Downloaded 12 times
Uploaded byZoom Sabah
Melindungi masa instruksional (4)
Dokumen ini membahas tentang cabaran transformasi pendidikan di Malaysia dengan fokus pada pengukuhan sistem penyampaian dan peningkatan kualiti pengajaran. Ia mencadangkan strategi jangka pendek dan panjang untuk mengurangkan gangguan masa instruksional serta meningkatkan kemahiran guru. Penekanan diberikan kepada pentingnya kepimpinan instruksional dan perlunya membangun pemimpin sekolah untuk meningkatkan pencapaian pelajar.
More Related Content
Similar to Melindungi masa instruksional (4)
Melindungi masa instruksional (4)
- 1. PERSIDANGAN KEBANGSAAN PENGETUA SEKOLAHMALAYSIA 2012 TUAN HAJI SUFA’AT BIN TUMIN TIMBALAN KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA (SPPK) KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 2. ACHIEVING THE STATUSOF HIGH INCOME NATION: 1ST CHALLENGE VISION 2020 7 YEARS + 8 MONTHS + 29 DAYS
- 3. GOVERNMENT TRANSFORMATION PLAN: A TALL ORDER “ The Government is set to begin the transformation process in strengthening the efficiency of its delivery system” “ The KPI / KRA were not mere acronyms as they offered clear measures designed to ensure that the government is continuously working to better serve the needs of Malaysians” “ Our real work will begin as we make the transformation of government services happen”
- 4. Memastikan setiap kanak– kanak boleh berjaya Membuat pelaburan bagi membangun kepimpinan unggul di setiap sekolah GURU Meningkatkan daya tarikan profession keguruan dan menghasilkan guru terbaik RMK 10 (BAB 5) Modal Insan Bertaraf Dunia Membangun & Mengekalkan PEMIMPIN SEKOLAH Menjadikan sekolah bertanggungjawab terhadap prestasi pelajar
- 5. PENYAMPAIAN (P&P) PEMBELAJARAN MURID PEMIMPIN GURU
- 6. PRESTASI PELAJAR • Kualiti sistem pendidikan tidak 100 dapat mengatasi kualiti guru. 90 peratus • Berdasarkan sistem sekolah PRESTASI PELAJAR (%) terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik ∆ = 53 peratus darjah adalah cara terbaik 50 meningkatkan pencapaian pelajar. 37 peratus • Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain 8 tahun 11 tahun termasuk saiz kelas. UMUR PELAJAR (Tahun) Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007
- 7. DIMENSI FUNGSI MEMBINA MISI Merangka Matlamat Menyebarluas Matlamat MENGURUS KURIKULUM Memahami kurikulum dan Instruksional DAN INSTRUKSION Menjajar Kurikulum Menyelia dan Menilai Memantau Kemajuan Murid MENGGALAKKAN IKLIM Merangka Standard SEKOLAH Merangka Sasaran Akademik Melindungi Masa Instruksional Menggalakkan Penambahbaikan (Hallinger & Murphy, 1987)
- 8. ”Policies and enforcementpractices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students. Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements, by working with teachers to develop more effective classroom management and instructional practices, and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on classroom time.” (Hallinger & Murphy, 1986)
- 9. Kategori Penjelasan Masa persekolahan Jumlah masa murid hadir ke sekolah (Allocated schooling time) Masa bilik darjah Jumlah masa murid berada dalam kelas (tidak (Allocated class time) termasuk waktu rehat, pertukaran kelas, waktu makan tengah hari dll). Ia merupakan subkategori masa persekolahan Masa instruksional Jumlah masa yang digunakan untuk (Instructional time) instruksional (tidak termasuk gangguan, pengurusan rekod, dll) Masa pembelajaran akademik Jumlah masa instruksional di mana murid (Academic learning time) memberi perhatian dan menerima instruksion pada tahap penguasaan tertentu serta berlakunya pembelajaran berkesan/bermakna. (Sumber: Levin & Tsang, 1987)
- 10. MASA PERSEKOLAHAN (5 HARI SEMINGGU) MASA BILIK DARJAH (6 JAM Faktor Pengurusan SEHARI) Sekolah MASA INSTRUKSIONAL (4 -5 JAM SEHARI) MASA PEMBELAJARAN AKADEMIK (3 JAM SEHARI) ENGAGED LEARNING Faktor TIME …..? Instruksional Guru MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ...?
- 11. Faktor guru dalammewujudkan iklim sekolah Negara Lewat sampai Tidak hadir Kurang di sekolah persediaan pedagogi Australia 7.8% 22.9% 35.8% Malaysia 13.2% 19.5% 30.2% Korea 17.8% 23.3% 33.8% Iceland 14.1% 24.0% 12.7% TALIS (Purata) 15.3% 25.8% 24.1% (Sumber: OECD, 2009)
- 12. KATEGORI TUGAS GURU JENIS TUGAS GURU MIN JUMLAH JAM SEMINGGU TUGAS UTAMA 1. P&P 2. Perancangan P & P 11.16 3. Penilaian murid 4. Perjumpaan kokurikulum 5. Bimbingan akademik diluar masa P & P TUGAS SAMPINGAN Menghadiri LADAP, mesyuarat,mengiringi murid, 40.00 melatih murid, kelas tambahan, relief, program khas sekolah,majlis sekolah, dan mesyuarat PIBG TUGAS PERKERANIAN 1. Tugas perkeranian mingguan. 2. Tugas perkeranian bulanan 16.88 3. Tugas perkeranian tahunan (Sumber: BPG, 2011)
- 13. • Pengumuman dari pembesar suara. • Aktiviti sukan sekolah/sukantara. • Aktiviti kokurikulum atau ko akademik. • Waktu pengajaran kerap kali diganggu dengan kelewatan pelajar kerap kali masuk dalam kelas. • Guru atau pelajar dipanggil ke pejabat. • Susun atur kelas dan dalam kelas. • Sikap guru. • Kepentingan aktiviti bercanggah • Prasarana dan kemudahan sekolah • Faktor luar kawal (guru cuti sakit, cuti ganti, hal-hal peribadi, cuti kecemasan) • Guru menduduki peperiksaan bagi yang menjalani pengajian melalui Pendidikan Jarak Jauh.
- 14. • Tugas-tugas tambahanyang bukan untuk pengajaran (guru biasiswa, guru data dan lain-lain). • Kehendak luar bilik darjah (aktiviti kokorikum, guru bermesyuarat, guru berkursus, mengawas peperiksaan) • Keberkesanan pengajaran guru. • Disiplin murid. • Guru menghadiri kursus. • Guru menjalankan tugas jurulatih utama. • Kesediaan murid belajar. • Persekitaran sekolah • Kesediaan guru melaksanakan pengajaran. • Kerosakan peralatan seperti komputer. • Guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran tertentu.
- 15. • Mengurangkan pelbagaijenis gangguan masa instruksional Faktor pengurusan sekolah Faktor instruksional guru • Mengamalkan kepimpinan instruksional untuk kualiti pembelajaran murid • Fokus kepada kepentingan melindungi masa instruksional
- 16. MATLAMAT Memastikan masainstruksional berlangsung seperti yang dirancang mencapai objektif pembelajaran serta dimanfaat secara optimum untuk mencapai pembelajaran berkesan dalam kalangan murid. FALSAFAH UNTUK GURU ADA, BERFUNGSI, BERSIH
- 17. FAKTOR GANGGUAN SASARAN STRATEGI MATLAMAT PENGURUSAN SEKOLAH (PEMIMPIN SEKOLAH) KAWALAN MASA INSTRUKSIONAL INSTRUKSIONAL (GURU) PENINGKATAN MASA PEMBELAJARAN BERKESAN ATAU ALT
- 18. STRATEGI JANGKA PENDEK(2012-2013) Strategi yang dapat mengurangkan gangguan masa instruksional merujuk arahan/pekeliling semasa yang tidak melibatkan perubahan dasar makro serta memberikan empowerment kepada pemimpin sekolah berdasarkan masalah pengurusan setempat dan tidak memerlukan peruntukan kewangan.
- 19. STRATEGI JANGKA PANJANG(2012-2015) ● Mengubah minda dan pemikiran serta budaya organisasi pembelajaran dalam komuniti sekolah. ● Meningkatkan kualiti instruksional dalam kalangan guru merupakan sasaran utama dengan membangun, melatih semula dan meningkatkan kemahiran pengajaran guru melalui kedah pembangunan professional learning community (PLC) dan pembangunan profesionalisme guru secara berasaskan sekolah yang lebih kontekstual merujuk masalah pembelajaran murid yang dihadapi oleh guru serta mendapat sokongan pemimpin ● Meningkatkan jaringan profesionalisme inter dan intra sekolah atau daerah/negeri
- 20.