Recommended
More Related Content
Similar to MASALAH PEMBELAJARAN .pptx
Similar to MASALAH PEMBELAJARAN .pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
MASALAH PEMBELAJARAN .pptx
- 1. Dr Aida Harlina binti Abdul Razak Pakar Psikiatri Hospital Cyberjaya
- 2. Definisi- Keupayaan memperolehi kemahiran terjejas dari peringkat awal perkembangan seseorang kanak- kanak MASALAH PEMBELAJARAN 2
- 3. Proses pemahaman & percakapan terjejas Ketidakupayaan: memahami mendengar bertutur menggunakan bahasa mengeja menulis dan mengira 3
- 4. • Lelaki > perempuan • Boleh berlarutan sehingga dewasa jika tiada intervensi awal 4
- 5. 5
- 6. DIAGNOSA • Kemerosotan yang ketara dalam pelajaran • Pencapaian amat rendah untuk umur, tahun belajar dan daya intelek 6
- 7. • Kelewatan mestilah ketara sejak perkembangan awal kanak-kanak tersebut • Bukan ketika dia sudah di peringkat remaja/ dewasa 7
- 8. Kurang pendidikan tidak formal di rumah (Inadequate stimulation)? Masalah penglihatan & pendengaran ? 8 TETAPI ADAKAH IA DISEBABKAN OLEH…..
- 9. MENGAPA KITA PERLU MENGENALPASTI MASALAH PEMBELAJARAN? 9
- 10. AKIBAT TIADA INTERVENSI.. • Harga diri yang rendah • Kemahiran sosial tidak matang • Masalah menyesuaikan diri dalam kerjaya dan aspek social • Isu sakit mental – anxiety, depression • Peningkatan kes keciciran sekolah 10
- 11. ISU DISIPLIN • 10-40% kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran akan terlibat dengan masalah tingkahlaku (Conduct Disorder, Oppositional defiant) *11
- 12. INTERVENSI AWAL 12 • Boleh mengurangkan kemudaratan • Isu-isu fizikal (penglihatan & pendengaran) boleh dipulihkan dan pelajar boleh mencapai tahap yang setara dengan rakan sebaya.
- 13. 13
- 15. CIRI-CIRI TUMPUAN SINGKAT Gagal beri tumpuan Cuai Tidak memberi tumpuan bila orang bercakap Gagal siap kerja sekolah Tidak mematuhi arahan Selalu hilang barang Mudah lupa HIPERAKTIF Tidak boleh duduk diam Selalu meninggalkan tempat duduk di kelas Selalu berlari ke sana sini Banyak bercakap Tidak boleh bermain atau melakukan aktiviti riadah secara teratur IMPULSIF Memberi jawapan sebelum soalan habis diajukan Tidak boleh menunggu giliran Menyampuk perbualan /aktiviti orang lain 15
- 16. 16
- 17. ADUAN • Ibu bapa: • Mudah hilang minat dalam sesuatu aktiviti berbanding dengan kanak-kanak lain • Susah untuk dikawal • Selalu hilang barang • Guru • Susah untuk menerima arahan • Suka mengelamun dalam kelas • Suka mengusik murid yang lain 17
- 18. RAWATAN BERTUMPUKAN ‘MULTIMODAL’ • Rawatan ubatan • Kaunseling keluarga • Perubahan di sekolah – cara pembelajaran 18
- 19. NASIHAT KEPADA IBU BAPA / GURU • Elakkan hukuman yang drastik • Beri pujian dan ganjaran untuk tingkahlaku yang baik • Elakkan arahan yang kompleks • Menggalakkan aktiviti fizikal yang secukupnya • Melakukan aktiviti secara berjadual • Mendengar dan memberi perhatian 19
- 20. • Mengubah tempat duduk ke hadapan kelas - bukan di tepi tingkap! • Merangka arahan yang ringkas dan jelas untuk diikuti • Merekod arahan/ kerja rumah dalam sebuah buku kecil- meningkatkan komunikasi antara guru dan ibu bapa • Beri pujian dan ganjaran sewajarnya positive reinforcement DI SEKOLAH *20
- 21. KENAPA ADHD PERLU DIRAWAT 21 • Mengganggu kematangan otak apabila kanak-kanak membesar Risiko terhadap • Masalah pembelajaran • Masalah tingkah-laku – penyalah-gunaan substans, disiplin • Kemurungan / anziety • Masalah perhubungan – kawan-kawan, keluarga
- 22. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
- 23. AUTISMA 23
- 24. AUTISMA • Kecelaruan ‘neurodevelopmental’ menyeluruh yang mengganggu perkembangan pertuturan, pemikiran dan interaksi sosial. • Hampir 75% mengalami masalah intelektual 24
- 25. PUNCA 25 • Faktor biologi – genetic, pramatang • Faktor persekitaran – terdedah kepada bahan toksik spt virus, bahan kimia, heavy metal
- 27. • Komunikasi • Tindak balas sosial • Tingkah laku yang berulang dari segi minat dan aktiviti 27
- 28. 28
- 29. Tiada senyuman atau expresi muka yang gembira selepas 6 bulan Tiada kebolehan untuk berkongsi senyuman, ekspresi muka atau bunyi selepas 9 bulan Tidak respons apabila nama dipanggil selepas 12 bulan Lewat bertutur selepas 16 bulan -Tiada frasa yang boleh difahami selepas 24 bulan Kemerosotan pertuturan tidak kira usia 29
- 30. • Program Intervensi Awal (EIP) (Terapi pertuturan, Terapi carakerja) • Kemahiran vokasional • Perancangan pendidikan • Bantuan dan sokongan kepada ibu bapa RAWATAN 30
- 31. RAWATAN UBATAN 31 • Hiperaktif – Ritalin, concerta • Anzieti – SSRI • Tics – anti-psikotik • Sawan – epilim, phenytoin
- 32. • Untuk kanak-kanak yang berumur 0-17 tahun NATIONAL AUTISM SOCIETY OF MALAYSIA (NASOM) *32
- 33. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
- 34. 34
- 35. DEFINISI 35 • Disleksia adalah sejenis masalah pembelajaran khusus. • Kanak-kanak Disleksia mempunyai masalah menguasai pembelajaran di sekolah walaupun: • Mempunyai keupayaan intelektual yang normal • Telah mendapat rangsangan dan panduan pembelajaran yang mencukupi
- 36. 36 Mereka mungkin mengalami kesukaran • Membaca • Menulis • Memahami • Mengeja • Mengira
- 37. 37 • Dianggarkan 4 – 8 % pelajar sekolah mempunyai masalah disleksia • Kanak-kanak lelaki lebih ramai mengalami Disleksia berbanding perempuan. • Masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi dalam menghubungkan simbol visual dengan bunyi
- 38. 38
- 39. Kesukaran untuk memproses bahasa & huruf Terkeliru urutan huruf dan simbol Menjejaskan proses pembelajaran Apa yang berlaku dalam Disleksia? 39
- 40. • Pencapaian amat rendah untuk umur, tahun belajar dan daya intelek • Menjejaskan keupayaan akademik dan aktiviti kehidupan harian yang memerlukan kemahiran membaca 40
- 41. • Apabila membaca, kanak-kanak akan menggantikan atau meninggalkan perkataan- perkataan • Lambat untuk memahami apa yang dibaca 41
- 42. BAGAIMANAKAH SEORANG KANAK-KANAK DENGAN DISLEKSIA MELIHAT PERKATAAN? - river effect : large gaps in lines of texts - halo effect : doubling, outlining or halo around letters & words - swirl effect : swirling of text - wash-out effect : faint and indistinct text 42
- 43. RIVER EFFECT 43 • River effect
- 44. HALO EFFECT 44
- 45. SWIRL EFFECT 45
- 47. CIRI-CIRI DISLEKSIA 47 Di peringkat pra sekolah mereka mungkin : • Lambat bertutur • Mengalami kesukaran sebutan dalam sebutan • Sukar menulis nama sendiri • Payah mengenal bentuk atau warna • Sukar menceritakan kembali sesuatu yang telah didengarinya Di alam persekolahan - Gagal menguasai tugasan sekolah seperti membaca, menulis, mengeja atau mengira • Tidak suka membaca dan mengelak dari membaca di kelas • Mempunyai kecenderungan untuk membaca huruf, perkataan dan nombor secara terbalik : • 15 dengan 51 • “was” menjadi “saw” • ‘b’ dengan ‘d’‘ •
- 48. SAMBUNGAN CIRI-CIR IDISLEKSIA.. 48 • Kurang koordinasi seperti sukar mengikat tali kasut • Keliru dengan konsep masa seperti ‘semalam’, ‘ hari ini’ , ‘esok’ • Kesukaran memahami, mengingati dan mengikuti arahan • Selalu tersalah letak atau hilang barang atau kerja sekolah
- 49. MASALAH YANG MUNGKIN DIALAMI PELAJAR 49 • Mereka sering disalah anggap dan digelar sebagai pemalas, bodoh atau lembab • Terdapat risiko pembentukan imej diri yang tidak sihat sehingga kanak-kanak merasa rendah diri • Jika tidak dikenal pasti dan dibantu di peringkat awal boleh menyebabkan • Gangguan emosi (seperti kemurungan) • Masalah tingkah laku (seperti melawan) • Pencapaian akademik yang rendah (menyebabkan keciciran sekolah)
- 50. RAWATAN 50 • Disleksia mungkin berkait dengan gangguan seperti Hiperaktif dan Kurang Tumpuan (inattention) • Terapi pertuturan • Ajar berulang-ulang Program pemulihan khusus : • Terdapat sekolah yang mempunyai Program Pendidikan Khas Integrasi khusus untuk masalah Disleksia
- 51. 51
- 53. 53