Officiële opdrachtfiche

1. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Door5 verschillendebrillen
Wijzigingen
- Korte omschrijvingisgeoptimaliseerdzodat hetduidelijkerisvooriemandextern.
- Tijdsduurgeoptimaliseerd,deze wasvoordiente kort ingeschat.
- Eindtermengeoptimaliseerd:1.3toegevoegd. –idemlesdoelen(verwoordingwataangepast+lesdoelen
verwijderd)
- Optimalisatie leerinhoud
o Leerinhoudbetreffende surrealisme verwijderdwantditmaaktgeendeel uitvande opdrachtop
de locatie en staat niettussende eindtermen.
- Organisatie werdgeoptimaliseerd.
- Bronnen die eerderontbraken werdentoegevoegd/verbeterd.
1. Plaats - adres
Sint-Laurentiuslaan,9041 Gent (Oostakker)
2. Geolocatie / geolokalisatie
Geef de correcte coördinaten!Exact te bepalen via GoogleMaps (instructiefilmpje te bekijken via Canvas).
51°05’58.3”N 3°45’52.0”E
3. Korte omschrijving
Met behulpvande brillenvanParsonsgaande leerlingeneen lokaal standbeeld,Mieke Vlaai, waarnemenen
analyseren,samenmetenkele muzische aspectenvande muzische taal Beeld.Aanelke bril vande brillenvan
Parsons,iseenopdrachtgelinkt.De leerlingenvullende kijkwijzerindoorde opdrachtenuitte voeren. Met
de informatie die ze verkregenhebbenvande brillen, gaanze verderinde klasaande slagdoor hetbeeldte
verwerkentotietssurrealistisch, de kunststromingwaarmee ze bezigzijn inde lessenmuzische.
4. Doelgroep
Leerlingenvande derde graadbasisonderwijs.
5. Tijdsduur
Verplaatsing:15minutenheen –15 minutenterug
De activiteitoplocatie:1,5lesuur(75 minuten)
Activiteitinde klas:2lesuren(100 minuten)
6. Eindtermen
Muzische vorming
1.1. De leerlingenkunnendoormiddelvankunst- enbeeldbeschouwingeenpersoonlijkwaardeoordeel
ontwikkelenoverbeelden enbeeldendekunstvanvroeger,vannuenvan verschillende culturen.
1.2. De leerlingenkunnendoorbetastenenvoelen(tactiel),doorkijkenenzien(visueel) impressiesopdoen,
verwerkeneneroverpraten.
1.3. De leerlingenkunnenbeeldinformatie herkennen,begrijpen,interpreterenenerkritischtegenoverstaan.
Sociale Vaardigheden

2. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
1.6 De leerlingenkunnenkritischzijneneeneigenmeningformuleren.
Mens& Maatschappij
4.14. De leerlingenkunnende gevaarlijkeverkeerssituatiesinde ruimere schoolomgevinglokaliseren
4.15. De leerlingenbeschikkenovervoldoende reactiesnelheid,evenwichtsbehoudengevoel voorcoördinatie
enze kennende verkeersregelsvoorfietsersenvoetgangers,omzichzelfstandigenveiligte kunnen
verplaatsenlangseenvoorhenvertrouwde route
4.16. De leerlingentonenzichinhungedragbereidrekeningte houdenmetandereweggebruikers.
7. Leerinhoud
 De brillenvanParsonszijneenmiddelomzakenwaarte nemenente kijkenvanuitverschillende
standpunten.
De BrillenvanParsonsbestaanuit5 stappen
o Stap 1 is kijkennaarwatje ziet.
o Stap 2 is beschrijvenwathetbeeldvoorstelt.
o Stap 3 is de gevoelensdie hetbij je oproeptbeschrijven.
o Stap 4 is proberenachterhalenwatde makervanhetwerkwilt vertellenmetditwerk.
o Stap 5 is eeneigenmeningformulerenoverhetwerkdatje ziet.
 Er bestaanverschillendesoortenkleuren. Je hebtde primaire,secundaire,tertiairekleurenen
grijswaarden.
o Primaire kleuren:rood,blauw,geel
o Secundaire kleuren: oranje,paars,groen
o Tertiaire kleuren:ditzijnde primaire kleurengemengdmetde secundairekleuren
o Grijswaarden:ditzijnalle tintengrijs.
 De textuurvanietsishoe ietsaanvoelt.Hetkanstekeligof zachtzijn,ruw of glad.
 De vormkan enkelvoudigof samengesteldzijn.
o Enkelvoudig:de vormbestaatuit1 deel of stuk.
o Samengesteld:verschillendeenkelvoudigevormensamen.
 De vormis inverhoudingmethetechte menselijke lichaamof juisthelemaal niet.
 Bij compositie kanersprake zijnvansymmetrie bij hetbeeld.
o Symmetrischbetekentdateendeel kanwordengespiegeld.
o Asymmetrischbetekentdatergeensprake isvaneenspiegeling.
 Eenmeningvormendoe je opbasisvan je eigensmaakenvoorkeur.Ditkanheel verschillendzijnbij
iedereen.Bij eenmeningbestaanergeenjuiste of foute antwoorden.Hetisbelangrijkdat je verwoordt
wat je zelf denkt.
 Je gedraagt je veiliginhetverkeerdoorgoedopte lettentijdensde route naarhetbeeld.Je kijktwanneer
je oversteektenwachttothetgoed is omoverte steken.Je looptaltijdophetvoetpad.Bij tegenliggers
ga je wat aan de kantzodat ookzij op hetvoetpadkunnenlopen.
8. Lesdoelen
De leerlingenkunnen…
o Hun eigenmeninggevenovereenbeeld
o Eenverhaal dat eenkunstenaarwiltvertellenverwoorden.
o Beschrijvenwatze zien.
o Hun gevoelensuitenoverwatze zien.
o De 5 brillenvanParsonsverwoorden.

3. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
o De begrippenprimaire,secundaire,tertiairekleurenengrijswaardenverwoorden.
o De vormvan hetbeeldbeschrijven (samengesteld/enkelvoudig).
o De textuurvanhetbeeldbeschrijven.
o De kleurendie hetbeeldheeftbenoemen.
o De compositie (symmetrie/asymmetrie)verwoorden.
o Eenvoor-,zij- enachteraanzichtvaneenbeeld tekenen.
o Zichveiligverplaatsenvande school naarde locatie.
o Plaatsmakenopde wegvoorandere zwakke weggebruikers.
9. Materiaal
Leerlingen
o Werkbundel
o Fluohesjesomopstraat te wandelen
o Schrijfgerij
o Eventueel eenklembordje/schrijfplankje voorde werkbundel (uitde klasof vande leerlingen)
Leerkracht
o Kleurpotlodenuitde klas
o Stopbordje voorhetverkeer
10.Organisatie
Tips voor de leerkracht
 De bundelskunnenmeteennade pauze uitgedeeldwordenmaarditisgeenmust.De leerlingenzouden
wel eensafgeleidkunnenrakendoorde bundel.
 De routebeschrijvinginde bundel isterinfovoorde leerlingen. Opdie manierwetende leerlingen het
park liggen,maarhetisnietde bedoelingdatze er op zelfstandigebasis geraken.
 Eenextra begeleiderkanhandigzijnomde kinderente begeleidentijdenshetgaannaar de locatie enop
de locatie zelf vooreventuelevragenentoezicht.
 Op de locatie zelf isde plaatsbeperkt.Hetbeeldbevindtzichookvlakbij de straatkant(aande hoekvan
de Sint-Laurentiuslaanmetde Gentstraat).Laatdesnoodsde leerlingeninshiftenvoelen,kijken,…van
dichtbij.
 In mijneigenklaswerktenwe rondde kunststromingSurrealisme.Hetbeeldkanin andere
kunststromingenverwerktworden. Ditislouterindicatief.
Praktische info...
 Het standbeeldbevindtzichopde hoekvande Sint-Laurentiuslaanmetde Gentstraat,vlakbij hetSint-
Laurentiuspark.Opongeveer500 metervande school.
 Elke leerlingkrijgteenbundeltje (al dannietdigitaal,afhankelijkvande beginsituatie,maardanmoeter
wel eentabletmeegenomenwordennaarde locatie).
 Iedere leerlingheeftietsvanschrijfgereibij.Daarnaastwordenerpotlodenvoorzienvoorde
tekenopdrachten.Eventueel kaneropvoorhandgevraagdwordenomeenklembordje mee te brengen
zodat hetinvullenvande bundel makkelijkerwordt.
 De leerlingendrageneenfluohesjetijdenshetverplaatsenvanennaarhet park. Het kan handigzijndat
ze dit aanhoudentijdenshetuitvoerenvande opdrachtzodat hetduidelijkblijft waarde leerlingenzich
bevinden.

4. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Handig om te weten
 Het beeldbevindtzichvlakaanhetSint-Laurentiuspark,opongeveer500 metervande school (Edugo
Sint-Vincentius).
 Bakkerij HemelsoetverkooptOostakkersevlaaienwaarhetbeeldvoorstaat.
 Momenteel vindenerwerkenplaatsinde terhoogte vanOostakkerdorp.Hetkangoedzijndatje een
stukje opstraat moetlopenmetde leerlingen.
Afsprakenmet de leerlingen
 Loop altijdophetvoetpad.Indienergeenvoetpadis,loopdanopde aangeduide plaats.
 Steeknooitzomaarde straat over.
 Ga nietverderdanisaangetoondvooraf.
 Houd je fluovestaantijdensde opdracht.Zoishetduidelijkvoorde juf waariedereenzichbevindt.
 Je mag samenwerkenmetandereleerlingen,behalvebij de 5e
bril,die vul je voorjezelf in.Beperkje tot
groepjesvanmaximaal 3.Zorg ersteedsl voordatje voor jezelf eenantwoord hebtinje bundel.
 Hebrespectvoor de omliggendenatuur!Plukgeenbloemenof trekgeenblaadjesvande bomen.
 Je mag het standbeeldaanrakenmaardoe ditop eenzachte manier.
11.Werkbladen – instructiebladen – richtlijnen…
Mieke Vlaai
Edugo Sint-Vincentius

5. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
5A
Routebeschrijving
1. Ga naar links wanneer je de
schoolpoortuitkomt.
2. Op het eind van de straat steek je over
en neem je de Bredestraat.
3. Volg de Bredestraat tot het einde van het
Dorpsplein en ga naar links in de Sint-
Laurentiusstraat.
4. Het beeld bevindt zich op je
rechterkant aan de hoek van de
straat. Steek over aan het zebrapad.
Afspraken
 Loop altijd op het voetpad. Indien er geen voetpad is, loop dan op de aangeduide
plaats.
 Steek nooit zomaar de straatover.
 Ga niet verder dan is aangetoond vooraf.
 Houd je fluovestaan tijdens de opdracht. Zo is het duidelijk voor de juf waar
iedereen zit.
 Je mag samenwerken met andere leerlingen (beperk je tot groepjes van maximaal
3). Zorg er wel voor dat je voor jezelf een antwoord hebt.
 Bij het formuleren van een mening beperk je jetot je eigen mening. Dezeopdracht
maak je dus ALLEEN.
 Blijf in de buurtvan het standbeeld tijdens het uitvoeren van de opdrachten.
 Heb respect voor de omliggende natuur en het standbeeld! Pluk geen bloemen of
trek geen blaadjes van de bomen.
 Je mag het standbeeld aanraken maar doe dit op een zachte, rustigemanier.
Achtergrondinformatie
Het beeld van Mieke Vlaai werd gemaaktdoor beeldhouwer Johan Knockaert. Ongeveer
20 jaar geleden werd het beeld ingehuldigd. Mieke Vlaai staat symboolvoor de
vlaaientraditie en de oogststoet. Vroeger werden Vlaamsevlaaien thuis gebakken en met

6. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
kruiwagens vervoerd naar demensen thuis of naar de bakkers. Elkelaatste dinsdag van
de maand augustus wordtdezetraditie geëerd in Oostakker.
Bakkerij Hemelsoet, die bekend staat om de vlaaien, bakt op die dag 2 vlaaien ter grootte
van 2 meter op anderhalve meter. Deze wordtdan na de oogststoetuitgedeeld aan de
Oostakkeraars.
Sinds 2016 is de Oostakkersevlaaiofficieel een streekproduct.

7. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Brillen van Parsons
Voor je zie je het beeld staan van Mieke Vlaai. Vandaag ga je dit beeld bekijken door de
verschillende brillen van Parsons. Later gaan wemet deze brillen verder aan de slag in de
klas.
De brillen van Parsons zijn 5 brillen waardoor jekijktwanneer je iets van kunst
waarneemt.
- Bril 1 gaat over watje ziet. Je kijkten omschrijftgewoon watje ziet.
- Bril 2 gaat over wathet kunstwerk voorstelt.
- Bril 3 gaat over de gevoelens die het kunstwerk bij jou oproept.
- Bril 4 gaat over het verhaal dat de maker van het kunstwerk wiltvertellen.
- Bril 5 gaat over jouw eigen mening over het werk.
Bril 1: Wat zie je?
Bekijk het beeld van dichtbij en van ver. Beschrijf kortper aspect wat je ziet. Per aspect
staat er een korteuitleg beschreven naar wat je moet kijken. Lees dit eerst goed, bekijk
nadien het beeld.
1. Vorm. Beschrijf zospecifiek mogelijk.
a. Is de vormenkelvoudig (vormdie uit 1 deel of stuk bestaat) of samengesteld
(verschillendeenkelvoudige vormen samen)?
b. Is de vormin verhouding met een echt menselijk lichaam?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..…………………………………………………
…………………………………………………………
2. Textuur:hoe voelt het beeldaan? Stekelig/zacht, ruw/glad? Beschrijf zospecifiek
mogelijk.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
3. Kleur:welke kleurenherkenje inhet beeld? Beschrijf. Wees zospecifiek mogelijk!
a. Primaire kleuren: geel, rood, blauw
b. Secundairekleuren: oranje, paars, groen
c. Tertiaire kleuren: primaire kleuren mengen met secundairekleuren
d. Grijswaarden: alletinten van grijs

8. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
4. Compositie:is er sprake van symmetrie bij het beeld? Beschrijf.
a. Symmetrisch: een deel kan worden gespiegeld
b. Asymmetrisch: compositiewaarbij er geen sprakeis van een spiegeling
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
Bril 2: wat stelt dit voor?
Wat staat er echt afgebeeld? Maak een schets van het beeld vanuit3 verschillende
standpunten: vooraan – achteraan – links of rechts (mag je kiezen).
Vooraanzicht

9. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Achteraanzicht
Zijaanzicht

10. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Bril 3: welke gevoelens of ideeën roept het bij jou op?
Noteer in de wolkjes de gevoelens waar jij aan denkt bij het zien van het beeld.

11. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
Bril 4: wat wil de maker van het beeld vertellen?
Probeer te achterhalen wat de maker van het beeld wilt vertellen. Hiervoor kan je de
achtergrondinformatieraadplegen. Kijk ook goed naar het beeld zelf. Sommige
elementen kunnen aanwijzingen geven.
Volgens mij wil de maker dit vertellen met het beeld:………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bril 5: wat vind je ervan?
Geef je eigen mening over het beeld. Het maakt niet uit of je dit beeld mooi vindt of niet.
Wanneer jeje mening geeft is het belangrijk dat je alleen denkt over wat jij zelf nu denkt
hierover. Er bestaan geen juisteof foute antwoorden.
Kleur de smiley die pastbij jouw gevoel. Geef een korte duiding waarom je koos voor die
ene smiley. Wees ook hier zo specifiek mogelijk.
1. Ik vind het beeld mooi.
Ik koos voor dit gezichtjeomdat:……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………………………………………………………………………………………………………
2. Ik zou het beeld zelf thuis willen hebben.
Ik koos voor dit gezichtjeomdat:………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..………………………………………………………………………………………………………….

12. Arteveldehogeschool –Educatieve bacheloropleidingvoorlageronderwijs
3. Ik vind dit een geslaagd ontwerp.
Ik koos voor dit gezichtjeomdat:…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..…………………………………………………………………………………………………………
12.Oplossingen - sleutel
Geen.Bij deze opdrachtgaat hetvooral overde bevindingenvande leerlingenzelf.Ze noteren opde
werkbladenwatze observeren,waarze aandenken,watze ervanvinden.
13.Bronnen
Geraadpleegde bronnen
 Dujardin,J.(2019, 31 augustus).Oostakkersevlaai vanHemelsoet:"Zosmeuïgdathij smeltinje mond".
Het Laatste Nieuws.Geraadpleegdop20 april 2021 via https://www.hln.be/gent/oostakkerse-vlaai-van-
bakkerij-hemelsoet-zo-smeuig-dat-hij-smelt-in-je-mond~ac1cec65/
 Oostakkeronline.be(z.j.).Geraadpleegdop15 april 2021 via https://oostakkeronline.be/over
 Potters,O.,& Lutke,S. (2018). Leren van kunst:ruimte voor& doorcreativiteit. Bussum:Coutinho.
 Streekproduct.be(z.j.).De hemelsevlaaienvanbakkerijHemelsoetinOostakker.Geraadpleegdop6april
2021 viahttps://www.streekproduct.be/weetjes/de-hemelse-vlaaien-van-bakkerij-hemelsoet-oostakker
14.Achtergrondinformatie voor de leerkracht
Op 200 metervan bakkerij Hemelsoet,aande hoekvanhetSint-Laurentiuspark,bevindtzichhetbeeldvanMieke
Vlaai.Totop de dag van vandaagmaakt de bakkernog elke dagechte Oostakkerse Vlaaien.VanEuropatotJapan
tot Zuid-Amerikakomen ermensenomde vlaaiente kunnenproeven.
Het beeldwerd in1994 geledeningehuldigdinOostakker.
Mieke Vlaai staatsymbool voorde vlaaientraditieende ooggststoet.VroegerwerdenVlaamsevlaaienthuis
gebakkenenmetkruiwagensvervoerdnaarde mensenthuisof de bakkers.Elke laatste dinsdagvande maand
augustuswordtdeze traditie geëerdinOostakker. Bakkerij Hemelsoet,die bekendstaatomde vlaaien,baktdan2
vlaaientergrootte van2 meterop anderhalve meter.Deze wordtdannade oogststoetuitgedeeldaande
Oostakkeraars.
Sinds2016 isde Oostakkerse vlaai officieeleenstreekproduct.
15.(optioneel) Extra mogelijkheden tot naverwerking
Eensterugin de klas besprekenwe kortnawat de leerlingenallemaal opgemerkthebben.Nadien makende
leerlingenzelf hunMieke Vlaaiuitklei diepastbinnende kunststroming.Ze doenditaande hand vande
kenmerkendie ze gezienhebbenvanhetSurrealisme.
Je kan evengoedwerkenmeteenandere kunststromingenhetbeeldhouwwerkdaarinverwerken.