manajemen

1. IMPLEMENTASI DAN DAN
EVALUASI KURIKULUM 2013
Mata Kuliah :
Manajemen Pengembangan Kurikulum
Dosen Pembimbing :
Dr. Hj. Ihsana El Khuluqo, M.Pd
Kelompok 3 :
1. Desi
2. Dyah
3. Teje

2. 2
IMPLEMENTASI DAN DAN EVALUASI KURIKULUM 2013
Indonesia telah mengalami pergantian kurikulu
sebanyak 11 kali. Mulau dari tahun 1947, 1964, 1968, 1974,
1984, 1997, 2004, 2006, dan saat ini 2013. Kurikulum 2013
diterapkan sejak 15 juli lalu oleh Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan do 6.326 sekolah. Untuk melaksanakan kurikulum
baru itu, pemerintah mengucurkan anggaran sebesar Rp 829
miliar, sebagaian diantaranya dipakai untuk mencetak buku
pelajaran. Dalam perubahan ini banyak memunculkan dilema,
mulai dari pro dan yang kontra. Mereka yang menerima
perubahan ini berpendapat bahwa K-13 bisa memberikan solusi
terhadap problematika yang ada di Indonesia. Karena dalam K-
13 tidak hanya menekankan aspek kognitif saja tetapi juga
aspek sikap. Hal ini bisa dilihat dengan munculnya KI-1 dan KI-2
yang menekankan kepada sikap. Pendekatan scientific yang
dipakai dalam K-13 diharapkan mampu menginternalisasikan
nilai-nilai yang lebih banyak kepada diri peserta didik, karena
peserta didik dituntut untuk aktif dan guru hanya sebagai
fasilitator.

3. 3
PEMBAHASAN IMPELEMENTASI KURIKULUM 2013
Pengertian kurikulum Menurut Para Ahli :
Undang-Undang No.20 Tahun 2003
“Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.”
Prof. Dr. S. Nasution, M.A
Dalam bukunya yang bertajuk Kurikulum dan Pengajaran, beliau menyatakan
bahwa kurikulum adalah serangkaian rencana yang disusun demi melancarkan
proses belajar-mengajar.
Rencana tersebut dilakukan di bawah bimbingan dan tanggung jawab lembaga
pendidikan dan para pengajar di lembaga tersebut.
Dr. H. Nana Sudjana
Dalam bukunya yang berjudul Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di
Sekolah, beliau berpendapat bahwa kurikulum merupakan kumpulan niat dan
harapan yang teertuang dalam bentuk program pendidikan yang mana
dilaksanakan oleh guru di sekolah.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa kurikulum juga merupakan alat atau saran yang
dirumuskan demi tercapainya tujuan pendidikan melalui proses pengajaran.

4. TUJUAN IMPELENTASI
Adapun tujuan proses implementasi adalah sebagai berikut:
1. Untuk menciptakan rancangan ketetapan sambil menganalisa dan
meneliti.
2. Memuat sebuah uji coba untuk peraturan yang akan ditetapkan,
tahan uji coba ini bergina untuk melihat bagaimana sistem
terintegrasi pada penggunanya.
3. Untuk menyempurnkaan sistem yang telah disetujui, untuk
memahami kisi-kisi dalam rancangan sistem implementasi
sangatlah dibutuhkan, dengan harapan mucul sebuah petunjuk
baru yang lebih bermanfaat terhadap sistem yang akan
diterapkan.
4. Untuk mempredeksi kebutuhan pengguna terkati sistem yang
ingin diterapkan, jika sebuaah sistem diterapkan tanpa adanya
impelementasi, ada kemungkinan timbul sebuah gesekan jika
termyata sistem tersebut kurang sesuai.

5. “
5
PENGERTIAN DAN TUJUAN EVALUSASI
Evalusi merupakan salah satu proses identifikasi untuk
mengiukur atau menilai apakah suatu kegiatan atau program yang
dilaksanakan sesuai dengan perencanaan atau tujuan yang ingin
dicapai.
Tujuan Evaluasi sebagai berikut :
 Untuk bisa mengetahui seberapa baik tingkat pengusaaan
seserorang terhadap kompetensi yang telah ditetapkan
 Untuk dapat mengetahui apa saja kesulitan yang dialami
seseorang dalam kegiatannya sehingga bisa dilakukan diagnosis
dan kemungkinan memberikan remedial teaching.
 Untuk mengetahui suatu tingkat efiseiensi dan efektivitas suatu
metode, media dan sumber daya lainnya dalam melaksanakan
suatu kegiatan.
 Sebagai salah satu umpan balik dan informasi penting bagi
pelaksana evaluasi utnuk memperbaiaki kekurangan yang ada
dimana hal tersebut dapat dijadikan sebagai acuan dalam
mengambil keputusan di masa mendatang.

6. 6
TAHAPAN EVALUASI
1. MENENTUKAN TOPIK EVALUASI
2. MERANCANG KEGIATAN EVALUASI
3. PENGUMPULAN DATA
4. PENGOLAHAN DATA DAN ANALISA DATA
5. PELAPORAN HASIL EVALUASI
ADAPUN FUNGSINYA SEBAGAI BERIKUT :
1. FUNGSI SELEKTIF
2. FUNGSI DIAGNOSA
3. FUNGSI PENENPATAN
4. FUNGSI PENGUKURAN KEBERHASILAN

7. 7
TUJUAN KURIKULUM
Setiap negara memahami betapa pentingnya pendidikan
bagi masa depan bangsa. Maka dari itu, setiap negara merumuskan
tujuan pendidikan yang ingin dicapai melalui kurikulum.
Di Indonesia, tujuan pendidikan dirumuskan antara lain sebagai
berikut.
• Tujuan pendidikan dasar yang meletakkan fondasi dasar
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan agar peserta didik dapat hidup mandiri dan siap
mengikuti jenjang pendidikan lebih lanjut.
• Tujuan pendidikan menengah, yaitu pendidikan yang meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan agar peserta didik dapat hidup mandiri dan
melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.
• Tujuan pendidikan menengah kejuruan, yaitu pendidikan yang
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan sehingga dapat hidup mandiri dan dapat
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

8. 8

9. 9
PELAKSANAAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
Pelaksanaan implementasi kurikulum sesuai dengan permen No 61 tahun
2004, setiap sekolah harus mengimplementasikan yang berlaku dalam
bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), implementasi
kurikulum proses pembelajaran tertuang dalam permen pendidikan
nasional. Pada dasarnya, tujuan dari KTSP adalah bagaimana siswa dan
guru lebih aktif dalam pembelajaran. Selain Siswa harus aktif dalam
kegiatan belajar dan mengajar, guru juga harus aktif dalam memotivasi
kreativitas siswanya agar terjadi diskusi yang dinamis. Kelebihan dari pada
KTSP adalah memberikan alokasi waktu pada kegiatan pengembangan
diri siswa. Siswa tidak hanya diajarkan teori tetapi diajak untuk terlibat
dalam sebuah proses pengalaman belajar.
Perinsip dalam implementasi kurikulum :
1. Memperoleh kesempatan yang sama
2. Berpusat pada anak
3. Pendekatan dan kemitraan
4. Kesatuan dalam kebijakan dan kenberagaman dalam pelaksanaan

10. 10
Pada dasarnya, ketiga model pembelajaran
yang diharapkan terlaksana dalam kurikulum 2013
tersebut, sudah dijalankan sebagian guru dalam
pembelajaran selama ini. Model kurikulum tersebut
pun bukan lagi model lama yang mesti dipelajari
guru. Kemudian muncul anggapan bahwa
pembelajaran yang terjadi tidak bisa menghadirkan
suasana nyaman pada siswa, hak itu kembali pada
proses pembelajaran. Siswa punya tingkat tersendiri
dalam diri mereka, ada yang diam ,aktif dan bandel
juga malas. Bodoh hanya milik orang –orang malas
belajar dan membuang waktu percuma dengan
berbagai masalah yang semakin terlarut dalam
waktu. Pelaksanaan kurikulum 2013 akan mengalami
hal yang serupa di kurikulum terdahalu jika
paradigma kita khususnya pelajar masih
beranggapan bahwa guru adalah segalanya.
KESIMPULAN

11. Wassalamualaikum Wr. Wb
11 TERIMAKASIH