Project BaSED lEARNING

1. BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu tolok ukur kemajuan suatu bangsa.
Pendidikan merupakan hal dasar yang harus dimiliki oleh setiap manusia agar
siap dalam menghadapi perubahan dan perkembangan jaman yang semakin pesat.
Mengingat peran pendidikan yang begitu penting, maka pemerintah harus
berupaya meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia sehingga dapat
menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.
Sesuai dengan UU Sisdiknas No 20 tahun 2003 yang menyatakan bahwa
pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Di dalam pendidikan guru memegang peranan sangat penting
untuk memajukan pendidikan nasional. Ini berarti guru memahami benar
kedudukan model pembelajaran yaitu sebagai strategi pengajaran dan
sebagai alat untuk mencapai tujuan. Tugas utama guru adalah menciptakan
suasana di dalam kelas agar terjadi interaksi belajar-mengajar yang dapat
memotivasi siswa untuk belajar dengan baik dan sungguh-sungguh. Untuk
itu, guru seyogyanya memiliki kemampuan untuk melakukan interaksi
belajar-mengajar yang baik..
Salah satu kemampuan yang sangat penting adalah kemampuan
mengatur kelas. Sesuai dengan kurikulum 2013, salah satu kompetensi
yang dikembangkan pada mata pelajaran fisika di SMA / MA adalah

2. kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.
Kemampuan itu dikembangkan melalui pengalaman langsung di lapangan
untuk dapat meningkatkan kemampuan psikomotor dan kognitif peserta
didik.
Berdasarkan hasil wawancara personal dengan guru mata pelajaran
Fisika SMA Negeri 1 Pracimantoro yaitu Bapak Suyanto ditemukan
beberapa permasalahan diantaranya; pertama, pelaksanaan pembelajaran
Fisika masih didominasi dengan metode ceramah. Kedua, guru jarang
melaksanakan kegiatan praktikum karena masih berorientasi
terselesaikannya materi. Hal ini menyebabkan peserta didik tidak terlibat
dalam aktivitas kerja ilmiah yang berarti keterampilan atau psikomotor
peserta didik belum dikembangkan. Ketiga, penyampaian materi fisika
belum sepenuhnya mengaitkan dengan kehidupan nyata peserta didik.
Keempat, kegiatan belajar peserta didik belum menyentuh aspek
psikomotorik Permasalahan tersebut berakibat pada kemampuan
psikomotor dan kognitif peserta didik yang masih rendah.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, hendaknya guru dapat
mengubah strategi mengajar yang lama dengan strategi mengajar baru
yang lebih memberdayakan peserta didik untuk lebih aktif dalam
pembelajaran, sehingga mencapai hasil belajar yang lebih baik dan dapat
mengembangkan kemampuan psikomotor dan kognitif peserta didik.
Salah satunya melalui penerapan model pembelajaran Project Based
Learning (PJBL). PJBL merupakan suatu model pembelajaran yang
didasarkan pada banyaknya permasalahan yang membutuhkan
penyelidikan autentik yakni penyelidikan yang membutuhkan
penyelesaian nyata dari permasalahan yang nyata. Dengan PJBL peserta
didik dilatih menyusun sendiri pengetahuannya, mengembangkan
keterampilan pemecahan masalah, mandiri serta meningkatkan
kepercayaan diri.
Dalam Kurikulum 2013, fluida dinamik merupakan sub materi
pokok mekanika fluida yang diberikan di kelas XI IPA SMA / MA

3. semester 2. Materi fluida dinamik merupakan suatu materi yang dekat
dengan kehidupan nyata. Banyak peristiwa yang sering di jumpai dalam
kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip-prinsip dalam materi
fluida dinamik. Sebagai contoh,venturimeter dan alat penyemprot
merupakan penerapan hukum Bernoulli. Selain itu adanya perbedaan
tekanan yang menyebabkan gaya angkat pesawat. Kompetensi dasar untuk
materi fluida dinamik ini adalah peserta didik mampu memodifikasi idea
tau gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida.
Berdasarkan tujuan tersebut, maka dalam proses pembelajaran materi
fluida dinamik membutuhkan kegiatan penelitian lapangan untuk
mengembangkan keterampilan atau psikomotor peserta didik.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka judul penelitian yang
akan dilakukan adalah “Penerapan Model Project Based Learning (PJBL)
Untuk Meningkatkan Kemampuan Psikomotor Dan Kognitif Fisika Siswa
Pada Materi Fluida Dinamik Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1
Pracimantoro”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dirumuskan permasalahan
yaitu :
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan model Project Based
Learning (PJBL) yang dapat meningkatkan kemampuan
psikomotor dan kognitif fisika siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri
1 Pracimantoro tahun pelajaran 2014/2015?
2. Bagaimana peningkatan kemampuan psikomotor dan kognitif
fisika siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model Project
Based Learning (PJBL) di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1
Pracimantoro tahun pelajaran 2014/2015?

4. C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini
adalah:
1. Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model Project
Based Learning (PJBL) yang dapat meningkatkan kemampuan
psikomotor dan kognitif siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1
Pracimantoro tahun ajaran 2014/2015.
2. Mengetahui peningkatkan kemampuan psikomotor dan kognitif
siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Pracimantoro tahun ajaran
2014/2015 setelah mengikuti pembelajaran dengan model Project
Based Learning (PJBL).
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan oleh peneliti dari hasil penelitian ini
adalah:
1. Bagi guru
Memberikan masukan kepada guru untuk
merancang pembelajaran yang inovatif sehingga dapat
meningkatkan kemampuan psikomotor dan kognitif siswa.
2. Bagi siswa
Memperluas wawasan siswa tentang cara belajar
fisika dalam upaya untuk meningkatkan kemampuan
psikomotor dan kognitifnya.
3. Bagi Sekolah
Dengan melaksanakan penelitian tindakan kelas ini
menjadi inovasi baru tentang suatu alternatif model
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan psikomotor
siswa sehingga kognitif siswa di sekolah menjadi lebih
baik.