Rangkuman m1 kb 3 rancangan atau desain dan penilaian pembelajaran abad 21 tengkurafi1
Modul ini membahas tentang perancangan pembelajaran abad ke 21 dan cara menyusun rancangan pembelajaran yang memperhatikan prinsip pembelajaran efektif dan penilaian efektif serta mengembangkan kemampuan belajar siswa secara berkelanjutan dengan memanfaatkan teknologi. Guru diharapkan menciptakan lingkungan belajar berbasis teknologi yang memberikan otonomi dan mengutamakan pembelajaran bermakna bagi siswa.
Kompetensi guru terdiri dari 4 aspek yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional. Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman peserta didik dan pengelolaan pembelajaran. Kompetensi abad 21 yang harus dimiliki guru dan siswa adalah komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis dan pemecahan masalah, serta kreativitas dan inovasi. Strategi pengembangan guru berkelanjutan meliputi refleksi kiner
Beberapa model pengembangan kurikulum yang dibahas dalam dokumen tersebut adalah:
1. Model sentralisasi dimana kurikulum disusun oleh tim pusat dan bersifat seragam untuk seluruh wilayah, 2. Model desentralisasi dimana kurikulum dikembangkan oleh masing-masing sekolah sesuai kondisi wilayahnya, dan 3. Model sentradesentralisasi yang merupakan gabungan dari kedua model sebelumnya. Model mana pun memil
PPG Bahasa Inggris 2019 Kelas B (Kelompok 3)PPGEnglishB
Dokumen ini membahas tentang kompetensi guru abad 21 di Indonesia yang terdiri atas 4 kompetensi yakni pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional sesuai dengan undang-undang dan peraturan terkait. Guru diharapkan mampu mengelola pembelajaran berbasis peserta didik dengan mengintegrasikan teknologi serta terus mengembangkan diri sesuai perkembangan zaman.
Buku ini membahas tentang strategi penerapan kurikulum di sekolah. Terdiri dari enam bab yang membahas tentang pengertian kurikulum, fungsi kurikulum, prinsip dan tahapan pelaksanaan kurikulum, lembaga-lembaga pendidikan dan kurikulumnya, muatan lokal kurikulum, serta memahami dan melaksanakan kurikulum di sekolah. Buku ini bertujuan memberikan pemahaman kepada pembaca tentang kurikulum dan
Rangkuman m1 kb 3 rancangan atau desain dan penilaian pembelajaran abad 21 tengkurafi1
Modul ini membahas tentang perancangan pembelajaran abad ke 21 dan cara menyusun rancangan pembelajaran yang memperhatikan prinsip pembelajaran efektif dan penilaian efektif serta mengembangkan kemampuan belajar siswa secara berkelanjutan dengan memanfaatkan teknologi. Guru diharapkan menciptakan lingkungan belajar berbasis teknologi yang memberikan otonomi dan mengutamakan pembelajaran bermakna bagi siswa.
Kompetensi guru terdiri dari 4 aspek yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional. Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman peserta didik dan pengelolaan pembelajaran. Kompetensi abad 21 yang harus dimiliki guru dan siswa adalah komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis dan pemecahan masalah, serta kreativitas dan inovasi. Strategi pengembangan guru berkelanjutan meliputi refleksi kiner
Beberapa model pengembangan kurikulum yang dibahas dalam dokumen tersebut adalah:
1. Model sentralisasi dimana kurikulum disusun oleh tim pusat dan bersifat seragam untuk seluruh wilayah, 2. Model desentralisasi dimana kurikulum dikembangkan oleh masing-masing sekolah sesuai kondisi wilayahnya, dan 3. Model sentradesentralisasi yang merupakan gabungan dari kedua model sebelumnya. Model mana pun memil
PPG Bahasa Inggris 2019 Kelas B (Kelompok 3)PPGEnglishB
Dokumen ini membahas tentang kompetensi guru abad 21 di Indonesia yang terdiri atas 4 kompetensi yakni pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional sesuai dengan undang-undang dan peraturan terkait. Guru diharapkan mampu mengelola pembelajaran berbasis peserta didik dengan mengintegrasikan teknologi serta terus mengembangkan diri sesuai perkembangan zaman.
Buku ini membahas tentang strategi penerapan kurikulum di sekolah. Terdiri dari enam bab yang membahas tentang pengertian kurikulum, fungsi kurikulum, prinsip dan tahapan pelaksanaan kurikulum, lembaga-lembaga pendidikan dan kurikulumnya, muatan lokal kurikulum, serta memahami dan melaksanakan kurikulum di sekolah. Buku ini bertujuan memberikan pemahaman kepada pembaca tentang kurikulum dan
Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan, mulai dari pandangan yuridis dan akademik tentang profesi guru, kriteria profesi bidang pendidikan, penilaian kinerja guru, pengembangan keprofesian berkelanjutan, merubah paradigma tentang profesi guru, hingga profesi guru abad 21.
Paragraf pertama menjelaskan tujuan pelaksanaan pendidikan nasional untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia. Paragraf kedua membahas pentingnya keterampilan yang harus dimiliki guru dalam proses belajar mengajar. Paragraf ketiga menjelaskan tujuan dan tempat pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) untuk melatih mahasiswa menjadi guru yang profesional.
Tiga strategi pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 yang kreatif dan inovatif untuk mata pelajaran Pendidikan Islam ialah penggunaan ICT, pembelajaran koperatif, dan pendekatan penerokaan melalui penggunaan ICT. Penggunaan ICT dan teknologi memungkinkan pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi pelajar, sementara pembelajaran koperatif melibatkan kolaborasi antara pelajar untuk saling membantu belajar.
57130708 topik-14-isu-isu-kurikulum-dan-pengajaran-sekolah-rendahStar Ng
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu terkait pelaksanaan kurikulum dan pengajaran di sekolah rendah di Malaysia, termasuk implementasi KBSR dan PPSMI, kekurangan sumber daya manusia dan infrastruktur, serta tantangan globalisasi dan teknologi informasi dalam pendidikan. Dokumen tersebut juga menyinggung program-program literasi untuk meningkatkan kemahiran membaca dan menulis siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dikembangkan untuk menyesuaikan dengan tantangan masa depan dan meningkatkan kualitas pendidikan. Elemen utama perubahan meliputi Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. Tujuannya adalah menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing.
Pengajaran dan pembelajaran_berasaskan_streaming_videoSazali Mohd Bee
Teks tersebut membincangkan penggunaan video streaming dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan kemahiran abad ke-21. Ia menjelaskan kelebihan video streaming seperti meningkatkan penglibatan pelajar dan memudahkan guru mengakses bahan pengajaran. Namun, terdapat juga cabaran seperti kekurangan sokongan terhadap pengajaran berteknologi. Teks ini menganjurkan penyelidikan lebih lanjut tentang pen
Penggunaan Tools atau Alatan dalam Pembelajaran Abad Ke 21Sherly Jewinly
Tugasan ini membahas tentang pembelajaran abad ke-21 dan mobile learning. Ia menjelaskan ciri-ciri pembelajaran abad ke-21 seperti penggunaan teknologi maklumat, pembelajaran berpusatkan pelajar, pendidikan jarak jauh, pendekatan modular, dan pembelajaran masteri. Tugasan ini juga membahas tentang mobile learning dan bagaimana teknologi mudah alih dapat digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan, mulai dari pandangan yuridis dan akademik tentang profesi guru, kriteria profesi bidang pendidikan, penilaian kinerja guru, pengembangan keprofesian berkelanjutan, merubah paradigma tentang profesi guru, hingga profesi guru abad 21.
Paragraf pertama menjelaskan tujuan pelaksanaan pendidikan nasional untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia. Paragraf kedua membahas pentingnya keterampilan yang harus dimiliki guru dalam proses belajar mengajar. Paragraf ketiga menjelaskan tujuan dan tempat pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) untuk melatih mahasiswa menjadi guru yang profesional.
Tiga strategi pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 yang kreatif dan inovatif untuk mata pelajaran Pendidikan Islam ialah penggunaan ICT, pembelajaran koperatif, dan pendekatan penerokaan melalui penggunaan ICT. Penggunaan ICT dan teknologi memungkinkan pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi pelajar, sementara pembelajaran koperatif melibatkan kolaborasi antara pelajar untuk saling membantu belajar.
57130708 topik-14-isu-isu-kurikulum-dan-pengajaran-sekolah-rendahStar Ng
Dokumen tersebut membincangkan beberapa isu terkait pelaksanaan kurikulum dan pengajaran di sekolah rendah di Malaysia, termasuk implementasi KBSR dan PPSMI, kekurangan sumber daya manusia dan infrastruktur, serta tantangan globalisasi dan teknologi informasi dalam pendidikan. Dokumen tersebut juga menyinggung program-program literasi untuk meningkatkan kemahiran membaca dan menulis siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dikembangkan untuk menyesuaikan dengan tantangan masa depan dan meningkatkan kualitas pendidikan. Elemen utama perubahan meliputi Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. Tujuannya adalah menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu bersaing.
Pengajaran dan pembelajaran_berasaskan_streaming_videoSazali Mohd Bee
Teks tersebut membincangkan penggunaan video streaming dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan kemahiran abad ke-21. Ia menjelaskan kelebihan video streaming seperti meningkatkan penglibatan pelajar dan memudahkan guru mengakses bahan pengajaran. Namun, terdapat juga cabaran seperti kekurangan sokongan terhadap pengajaran berteknologi. Teks ini menganjurkan penyelidikan lebih lanjut tentang pen
Penggunaan Tools atau Alatan dalam Pembelajaran Abad Ke 21Sherly Jewinly
Tugasan ini membahas tentang pembelajaran abad ke-21 dan mobile learning. Ia menjelaskan ciri-ciri pembelajaran abad ke-21 seperti penggunaan teknologi maklumat, pembelajaran berpusatkan pelajar, pendidikan jarak jauh, pendekatan modular, dan pembelajaran masteri. Tugasan ini juga membahas tentang mobile learning dan bagaimana teknologi mudah alih dapat digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Indonesia saatnya melalukan loncatan pendidikan SMK dengan Teknologi terkini.pdfsetiyo agustiono
Teknologi seperti IoT, AI, big data, AR, dan VR perlu digunakan di SMK untuk meningkatkan kompetensi siswa menghadapi era society 5.0 dan revolusi industri 4.0. Namun, guru-guru SMK belum siap mengantisipasi perkembangan teknologi ini, sehingga diperlukan loncatan pendidikan SMK dengan memanfaatkan teknologi terkini untuk menunjang pembelajaran siswa.
Tulisan ini membahas revolusi bimbingan konseling pada era digital. Guru bimbingan konseling dituntut untuk beradaptasi dengan perkembangan teknologi dengan cara memanfaatkan media digital dan aplikasi untuk memberikan layanan konseling kepada siswa, seperti membantu menangani masalah pribadi, sosial, dan karier siswa. Penggunaan teknologi memungkinkan guru bimbingan konseling berkomunikasi dengan siswa secara online dan men
Dokumen tersebut membahas isu-isu penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Beberapa isu yang diangkat antara lain minat dan sikap guru terhadap teknologi, kurangnya integrasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengajaran, kekurangan guru yang terampil dalam teknologi, masalah infrastruktur seperti komputer dan perangkat lunak, serta pengelolaan teknologi yang kurang memuask
Bagaimanakah Pemanfaatan TIK Efektif di Kelas?Winastwan Gora
Dokumen tersebut membahas tentang pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang efektif dalam pembelajaran di kelas, mulai dari penggunaan video, virtual petualangan, kreasi digital, simulasi, video conference, permainan interaktif, hingga kuis interaktif menggunakan Mouse Mischief untuk melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran.
Dokumen ini membahas perubahan mode pembelajaran di era digital abad ke-21, termasuk kebutuhan akan pengembangan keterampilan siswa seperti literasi digital, berpikir kritis, kolaborasi, dan fleksibilitas. Guru perlu memperbarui pengajaran untuk menyesuaikan peserta didik yang tumbuh di lingkungan digital, sementara pemerintah perlu mendukung pengembangan infrastruktur dan kapasitas guru TIK.
Naskah akademik ini membahas pentingnya memasukkan mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) ke dalam kurikulum 2013. TIK dianggap penting untuk menghadapi revolusi industri 4.0 dan persaingan global. Namun, dalam kurikulum 2013 saat ini, TIK diganti dengan mata pelajaran prakarya yang dianggap kurang tepat karena kurangnya guru yang berkompeten. Naskah ini menganjurkan agar pemerintah mere
Dokumen tersebut membahas mengenai inisiatif Kementerian Pendidikan untuk menangani cabaran teknologi pendidikan masa kini melalui Sistem Pendidikan Negara Abad Ke-21 (SPN21). SPN21 bertujuan meningkatkan kualiti pendidikan, kecemerlangan pengajaran dan pembelajaran, serta memenuhi keperluan pembangunan abad ke-21. Dokumen tersebut juga menjelaskan perubahan-perubahan utama SPN21 dan hasil yang di
Kelas terdiri dari 30 siswa dengan karakteristik beragam, termasuk jenis kelamin, status sosial, minat, kemampuan, dan gaya belajar. Guru mengelola pembelajaran dengan membentuk kelompok-kelompok heterogen dan memberikan tugas berdasarkan gambar untuk mengembangkan kecerdasan majemuk siswa.
M6 tugas akhir mutimatus sa'adah penelitian hasil belajarMutimatus Sa'adah
Modul ini membahas tentang penelitian hasil belajar dan tugas akhir. Siswa diharapkan memilih dua kompetensi dasar dan mengembangkan soal tes berupa pilihan ganda untuk mengukur penguasaan kognitif siswa. Langkah-langkah penulisan soal pilihan ganda mencakup merumuskan tujuan tes, menentukan bentuk tes, menyusun kisi-kisi, menulis butir soal, menelaah butir soal, uji coba dan
M6 kb 4 mutimatus sa'adah menelaah tes hasil belajarMutimatus Sa'adah
This document contains a task and example answers related to developing a written multiple choice test to measure students' mastery of competency standards. It provides two examples of competency standards being tested, the subject area, indicators, question topics, and 5 multiple choice questions and answers for each standard. The questions test knowledge of the topics of aloe vera and an energy saving poster. The last section provides an answer key and grading rubric for the 10 total questions.
M6 kb 3 mutimatus sa'adah menulis tes hasil belajarMutimatus Sa'adah
Teks tersebut memberikan deskripsi tentang kucing peliharaan bernama Timmy. Teks tersebut menjelaskan ciri-ciri fisik Timmy seperti bulu bergaris lembut, mata bulat polos, dan suara yang manis. Timmy digambarkan sebagai teman bermain yang baik dan selalu menunggu pemiliknya dengan tenang setiap pagi.
Modul 5 tugas akhir mutimatus sa'adah strategi pembelajaranMutimatus Sa'adah
Dokumen tersebut membahas tentang:
1) Pengertian media pembelajaran menurut beberapa ahli dan pandangan Arief S. Sadiman dianggap paling relevan dengan pembelajaran berpusat pada siswa.
2) Klasifikasi media pembelajaran abad 21 yang mencakup media berbasis manusia, cetakan, visual, audio-visual, dan komputer.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk kompetensi dasar mengenai teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait benda. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran interaktif, dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, pertanyaan, asosiasi, dan komunikasi antara guru dan siswa.
Peserta didik diminta untuk mengamati dan mencatat gejala alam secara langsung, bertanya pada ahli, membaca literatur, serta melakukan eksperimen. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan naturalis, visual-spasial, bahasa, dan kinestetik peserta didik.
M4 kb 2 mutimatus sa'adah kemampuan awal peserta didikMutimatus Sa'adah
Dokumen ini membahas tentang identifikasi kemampuan awal peserta didik untuk menganalisis kebutuhan instruktional. Terdapat 5 langkah yang dijelaskan, yaitu menuliskan daftar kompetensi dasar, membuat tes awal, membuat tabel hasil penilaian tes awal, mengelompokkan perilaku berdasarkan tingkat penguasaan, dan menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hasil analisis.
M4 kb 1 mutimatus sa'adah 1.1 karakter umum peserta didikMutimatus Sa'adah
Dokumen ini berisi tentang identifikasi karakteristik umum siswa di kelas XII SMP Ibnu Sina Lumajang yang terdiri dari 30 siswa. Karakteristik yang diidentifikasi meliputi gender, etnik, usia, kultural, status sosial, dan minat. Data menunjukkan adanya keragaman pada semua karakteristik kecuali kultural. Ringkasan ini digunakan guru untuk merancang pembelajaran sesuai dengan kondisi siswa.
1. Makalah ini membahas pengorganisasian informasi dalam ingatan manusia. Ingatan terbagi atas tiga subsistem yaitu sensory register, short term memory, dan long term memory.
2. Informasi diproses dan tersimpan terkait erat dengan kognisi seseorang. Terdapat empat komponen pemrosesan informasi yaitu sensory memory, working memory, short term memory, dan long term memory.
3. Model pembelajaran pemrosesan informasi berfokus pada aktivitas proses informasi untuk meningkatkan
MODUL 3 KEGIATAN BELAJAR 4
Tugas M3 KB4: Teori Humanistik
Bapak/Ibu dihadapkan pada siswa dengan karakteristik yang berbeda beda. Saat Bapak/Ibu memberikan studi kasus di kelas, siswa memberikan analisis jawaban yang berbeda pula. Apa respon yang Bapak/Ibu berikan terhadap respon yang diberikan oleh siswa?
MODUL 3 KEGIATAN BELAJAR 3
TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISTIK
Strategi dan langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan teori belajar konstruktivistik dalam proses pembelajaran
M3 kb 3 mutimatus sa'adah 1.1 video konstruktivistikMutimatus Sa'adah
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Pembelajaran konstruktivistik bertujuan untuk menyelesaikan masalah, berpikir kritis, dan kerja kolaboratif. Guru membantu siswa membangun pengetahuan mereka sendiri dengan menghubungkan pengalaman lama dengan pengetahuan baru untuk menemukan solusi masalah secara mandiri.
Dokumen tersebut membahas tentang kegagalan pembelajaran di sekolah dan perguruan tinggi yang lebih banyak terjadi pada proses interaksi pembelajaran. Proses interaksi pembelajaran dianggap sebagai inti dimana siswa menerima pengetahuan, sehingga hasil pembelajaran tergantung pada proses tersebut. Strategi menarik guru dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih giat di kelas.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Fase D Kurikulum Merdeka
M2 kb 1 mutimatus sa'adah 1.1 tugas analisis video kompetensi guru
1. MODUL 2 KEGIATANBELAJAR 1
Kompetensi Guru
Mutimatus Sa’adah
Bahasa Inggris-Kelas A
Kompetensi Pedagogik
TUGAS ANALISIS VIDEO
Dampak Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Kompetensi Pedagogik
Guru Abad 21?
Teknologi Informasi dan Komunikasi canggih seperti yang terlihat pada video
tentunya banyak pengaruhnya terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Abad 21. Tidak ada
satu pun bidang kehidupan masyarakat saat ini terlepas dari teknologi informasi dan
komunikasi. Kalaupun ada, bisa dipastikan bahwa bidang tersebut akan tertinggal dari
kemajuan jaman dan akan terkesan “tradisional”. Artinya bahwa apabila suatu bidang
kehidupan ini ingin maju dan berkembang maka mau tidak mau ia harus mengadopsi dan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam menjalankan aktivitasnya.
Seperti yang kita ketahui dunia pendidikan pun juga tidak bisa lepas dari dampak
teknologi informasi dan komunikasi. Maka dari itu, Kompetensi Pedagogik Guru Abad 21
juga harus menyesuaikan dengan hadirnya era digital ini. Mereka harus terus
mengembangkan profesionalitasnya agar dapat menciptakan berbagai inovasi belajar dan
pembelajaran yang efektif dengan menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi
sebagai solusi atas permasalahan belajar yang akan dihadapi oleh para siswa.