Download to read offline
LR4_Kebap
- 1.
- 4.
- 5. * матеріали подаютьсяв електронному вигляді; * існує можливість здавати роботу в електронному вигляді; * відбувається регулярне оцінювання з коментарями; * надається можливість групової роботи; * існують засоби електронного відслідковування успішності; * очне навчання базується на принципах інтерактивності.
- 6.
- 7.
- 8. •Moodle, •Web Course ToolsЗовнішні •MackmillanEnglish Campus, •CALL. Внутрішні
- 10. Елементи Суть Лекційні заняттяМатеріал доступний кожному студентові курсу для самостійного освоєння. Семінарські заняття(face-to-face sessіons) проходить обговорення найцікавіших і важливих тем курсу, а також відпрацьовування практичних навчок. Навчальні матеріали курсу (підручники й методичні посібники) Дані матеріали представлені в друкованому й в електронному виді, і в останньому доповнені різними мультимедійними додатками та вставками для більше успішного освоєння дисципліни. Онлайн-спілкування можливість задавати питання викладачеві в будь-який час і в самі короткі строки одержати відповідь(чат, форум, електронне спілкування Індивідуальні й групові он-лайн проекти. проекти розвивають навички роботи в Інтернеті, аналізу інформації з різних джерел, а також навички працювати разом із групою,
- 11. Лекційні заняття в інтернетіта практичні в аудиторії Традиційні заняття та подальше обговорення на форумі Групова робота з виконання д/з та подальше обговорення в аудиторії Традиційні практичні у поєднанні з відео- конференціями Виконання д/з та відправлення його через інтернет до викладача
- 12. відсутність безпосереднього контактустудента і викладача; необхідність наявності цілого ряду індивідуально-психологічних умов; для дистанційного навчання необхідна жорстка самодисципліна, а його результат безпосередньо залежить від самостійності і свідомості студента; необхідність постійного доступу до джерел інформації; студент відчуває брак практичних занять, відсутній постійний контроль над студентом; навчальні програми і курси можуть бути недостатньо добре розроблені через те, що кваліфікованих фахівців, здатних створювати подібні навчальні посібники, на сьогоднішній день не так багато; в дистанційній освіті основа навчання тільки письмова.
- 13. модульний принцип побудови різностороннійвиклад універсальностіьвикладу навчального матеріалу, що робить його придатним для широкого кола студентів з різним рівнем підготовки та мотивації; наявність одночасного доступу до набагато ширшої аудиторії поєднання традиційної і он-лайн форм навчання дає можливість студентам, які не змогли чи не встигли опрацювати навчальний матеріал, надолужити пропущене або вдосконалити свій рівень знань самостійно
- 15. 1. Purnima Valiathan.Blended Learning Models / Электронный ресурс. Режим доступа:http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html Published: August 2002 2. Андреев А. УМК для e-Learning // Высшее образование в России: - 2007. – 3. Браун А., Бимроуз Дж. Инновационные образовательные технологии (проблемы практического использования) // : Высшее образование в России. - 2007. - №4. 4. Капустин Ю. И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования : автореф. дис. д-ра пед. наук : спец. „Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)” / Ю. И. Капустин. — М.: 2007. — 41 с. 5. Мохова М. Н. Активные методы в смешанном обучении в системе дополнительного педагогического образования : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Мохова Мария Николаевна. — М.: 2005. — 155 с. 6. http://2015.moodlemoot.in.ua/course/view.php?id=83&lang=en (24.02.2016) 7. http://www.mnau.edu.ua/files/02_02_01_10/mygovich/2012-mygovich-ossdnu.pdf (22.02.2016) 8. http://interconf.fl.kpi.ua/ru/node/1174 (23.02.2016)