Buku ini membahas tentang kurikulum, pembelajaran, perencanaan pembelajaran, kompetensi guru, keterampilan mengajar, cara belajar siswa aktif, dan otonomi daerah dalam pendidikan. Kurikulum dan pembelajaran merupakan pedoman utama proses pendidikan sekolah yang harus disesuaikan dengan kondisi daerah. Keterampilan mengajar dan partisipasi siswa aktif sangat penting dalam keberhasilan pembelajaran.

1. BAB 1 KURIKULUM Kurikulum yaitu sebagai program pendidikan yang bertujuan melaksanakan tujuan pendidikan disekolah dan berlaku diseluruh wilayah negara kesatuan republik indonesia yang memperhatikan kondisi dan kebutuhan daerah. Fungsi Kurikulum: 1.Fungsi bagi sekolah yang bersangkutan 2.Fungsi bagi sekolah ditingkat atasnya 3.Fungsi bagi masyarakat Komponen Kurikulum Tujuan kurikulum : tujuan institusional, tujuan kurikuler, tujuan pembelajaran umum dan khusus. Tujuan pembelajaran: kognitif, Efektif dan Psikomotor .

2. KOMENTAR Kurikulum merupakan program pendidikan karena kurikulum menjadi pedoman pelaksanaan pembelajaran disekolah. Melaksanakan tujuan pendidikan disekolah artinya melaksanakan tujuan pendidikan dengan kegiatan kurikuler maupun extra kulikuler dengan memperhatikan kondisi dan kebutuhan daerah artinya kurikulum yang berlaku nasiional tersebut disetiap daerah harus disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan daerah.

3. BAB 2 PEMBELAJARAN Pembelajaran adalah proses belajar mengajar yang menitik beratkan tinjauan bagaimana murid belajar. Teori belajar: Teori belajar ilmu jiwa daya Teori belajar Asosiasi Teori belajar Gestalt Proses Belajar: Informasi Transformasi Evaluasi Gaya belajar Siswa: Field Dependence - Field Independence Inpulsif – Relektif Preseptif/reseptif – Sistematis/Intuitif

4. LINAWATI 2C Judul buku : kurikulum dan pembelajaran dalam rangka otonomi daerah Pengarang : Drs. H. Daeng Sudirwo, M.pd Penerbit : Andira Tahun Terbit : 2002 Jumlah Halaman : 152

5. KOMENTAR Pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dan siswa sebagai pemeran utama sedangkan guru bertugas sebagai Fasilitator pembelajaran. Jadi proses belajar merubah tingkah laku pada diri individu berkat adanya interaksi antara individu dengan individu, dan individu dengan lingkungannya. Perubahan-perubahan yang terjadi sangat baik bagi perkembangan diri individu tersebut.

6. BAB 3 PERENCANAAN PEMBELAJARAN Unsur dasar perncanaan 5W+1H, yaitu: What,Why, Who,When,Wher dan How 7 Komponen Satuan pelajaran: Identitas pelajaran Tujuan pembelajaran Umum Tujuan Pembelajaran khusus Materi Pelajaran Kegiatan Belajar Mengajar Alat dan Sumber Belajar Evaluasi

7. KOMENTAR Perencanaan, pelaksanaan dan Evaluasi merupakan 3 serangkai yang paling berurutan. Perencanaan yang baik akan mencapai hasil yang Optimal. Tidak adanya perencanaan akan melahirkan pelaksanaan pekerjaan kurang terarah yang akan menghasilkan pekerjaan yang kurang optimal bahkan tidak berhasil.

8. BAB 4 KOMPETENSI GURU Kompetensi Guru: Kompetensi Pribadi Kompetensi Personal Kompetensi Kemasyarakatan Akuntabilitas Guru: Moral Profesional Kontrak Unsur dalam memberikan Angka jredit yaitu: Unsur Utama ; pendidikan, Proses Belajar/ bimbingan dan Penyuluhan, Pengembangan Profesi. Unsur Penunjang; Pengabdian pada masyarakat dan pendukung Pendidikan.

9. KOMENTAR Guru adalah Orang yang mengamalkan nilai Hidup,bertindak Jujur dan bertanggung jawabn dan mampu berperan sebagai Pemimpin jadi seorang Guru untuk dapat memegang jabatan tersebut harus dapat memenuhi tiga kompetensi guru, yaitu; kompetensi Pribadi, kompetensi personal dan Kompetensi Kemasyarakatan.

10. BAB 5 KETERAMPILAN MENGAJAR Keterampilan guru untuk mampu mengelola interaksi belajar mengajar terdiri dari : Keterampilan membuka dan menutup pelajaran Keterapmpilan menjelaskan Keterampilan bertanya Keterampilan memberi penguatan Keterampilan mengadakan variasi Keterampilan mengelola kelas Keterampilan membimbing Dikusi

11. KOMENTAR Keberhasilan pembelajaran tergantung pada keaktifan siswa dalam belajar dan keterampilan guru dalam mengelola interaksi belajar mengajar. Keterampilan mengajar adalah keterampilan guru yang diperlukan untuk dapat mengelola interaksi belajar mengajar.

12. BAB 6 CARA BELAJAR SISWA AKTIF Tujuan Dimensi kadar CBSA: Partisifasi siswa dalam menetapkan tujuan kegiatan belajar mengajar Tekanan pada asfek efektif dalam pengajaran Partisifasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar Penerimaan guru terhadap pembuatan/ konstribusi siswa yang kurang relevan/ bahkan sama sekali salah Kekohesifan kelas sebagai kelompok Keberhasilan siswa untuk mengambil keputusan-keputusan penting Jumlah waktu yang dipergunakan untuk mengurangi masalah pribadi siswa Diagram model mengajar delikan dan pemas; Prainstuktursional Instruksional Evaluasi Tindak lanjut

13. KOMENTAR CBSA bukan merupakan teori atau disiplin ilmu, CBSA adalah suatu teknik atau cara mengotimalkan pembelajaran siswa. Dalam detik ini siswa ditetapkan sebagai titik sentral pembelajaran, siswa sebagai subjek dan objek pembelajaran.

14. BAB 7 OTONOMI DAERAH Pendidikan merupakan bidang pemerintah yang wajib dilaksanakan oleh pemerintah daerah dalam rangka otonomi daerah, oleh karena itu manajemen berbasis sekolah(MBS) Adalah pengelolaan sekolah yang tepat dalam rangka otonomi daerah.

15. KOMENTAR Kepala daerah dan DPRD akan sangat menentukan kehidupan dunia pendidikan didaerah. Diharapkan personil kepala daerah/perangkat daerah dan anggota DPRD mengerti arti pentingnya pendidikan.