Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru. Terdiri dari beberapa bagian utama yaitu pengertian kurikulum, komponen kurikulum, landasan dan prinsip pengembangan kurikulum, hakikat belajar, ragam pembelajaran, peran dan kompetensi guru, serta proses pembelajaran.
Peta konsep buku kurikulum dan pembelajaranIlham Setiawan
Buku ini membahas konsep dasar kurikulum melalui 7 bab. Bab 1 membahas hubungan antara kurikulum, guru, sekolah, masyarakat dan siswa serta model-model kurikulum. Bab 2 menjelaskan landasan dan prinsip pengembangan kurikulum. Bab 3 menjelaskan komponen-komponen kurikulum seperti tujuan, materi, metode dan evaluasi. Bab-bab selanjutnya membahas konsep dan teori pembelajaran, peran guru,
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran terpadu yang merupakan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan siswa secara individual maupun kelompok untuk secara aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip secara holistik dan otentik. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah-langkah perancangan pembelajaran terpadu mulai dari penjajakan, penstrukturan, perancangan model, hingga pengujian model
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru. Terdiri dari beberapa bagian utama yaitu pengertian kurikulum, komponen kurikulum, landasan dan prinsip pengembangan kurikulum, hakikat belajar, ragam pembelajaran, peran dan kompetensi guru, serta proses pembelajaran.
Peta konsep buku kurikulum dan pembelajaranIlham Setiawan
Buku ini membahas konsep dasar kurikulum melalui 7 bab. Bab 1 membahas hubungan antara kurikulum, guru, sekolah, masyarakat dan siswa serta model-model kurikulum. Bab 2 menjelaskan landasan dan prinsip pengembangan kurikulum. Bab 3 menjelaskan komponen-komponen kurikulum seperti tujuan, materi, metode dan evaluasi. Bab-bab selanjutnya membahas konsep dan teori pembelajaran, peran guru,
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran terpadu yang merupakan pendekatan pembelajaran yang memungkinkan siswa secara individual maupun kelompok untuk secara aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip secara holistik dan otentik. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah-langkah perancangan pembelajaran terpadu mulai dari penjajakan, penstrukturan, perancangan model, hingga pengujian model
Siti asmawati (kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru)siti asmawati
Bab 1-7 membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru, mulai dari konsep dasar kurikulum, komponen-komponen kurikulum, konsep dan teori pembelajaran, peran guru dan proses pembelajaran. Ditekankan pentingnya berbagai strategi, metode, media dan sumber belajar guna mencapai tujuan pendidikan."
BAB I membahas tentang kedudukan kurikulum dalam pendidikan yang merupakan komponen utama dalam sistem pendidikan. Kurikulum bersifat dinamis guna memenuhi kebutuhan dan perkembangan zaman. BAB II membahas tentang landasan dan prinsip pengembangan kurikulum yang melibatkan berbagai unsur masyarakat. Prinsip pengembangan kurikulum mengisyaratkan adanya usaha perubahan paradigma baru dalam pembelajaran. BAB III membahas
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa kurikulum adalah dokumen perencanaan yang menetapkan tujuan, materi, dan evaluasi pembelajaran, serta peran kurikulum dalam mengarahkan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Bab 1 membahas pengertian kurikulum menurut pandangan tradisional, klasik, dan mutakhir serta menurut beberapa ahli. Bab 2 membahas landasan dan prinsip pengembangan kurikulum yang terdiri atas landasan filosofis, psikologis, sosiologis, IPTEK serta prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. Bab 3 membahas komponen-komponen kurikulum yaitu tujuan, materi, metode, dan evaluasi."
Makalah ini membahas tentang pembelajaran kontekstual (CTL) dan pembelajaran berbasis kearifan lokal (PAIKEM). CTL adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa untuk menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. PAIKEM adalah pendekatan yang memanfaatkan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran. Makalah ini juga menjelaskan karakteristik, penerapan, serta kele
Makalah ini membahas strategi pembelajaran di sekolah dasar. Terdapat beberapa poin penting, yaitu: (1) strategi pembelajaran harus memfasilitasi aktivitas belajar siswa agar tujuan pembelajaran tercapai, (2) ada perbedaan antara pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, (3) faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan strategi pembelajaran antara lain tujuan, bahan pelajaran, siswa, dan guru
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasarÄkäñx Këyñå
Pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar bertujuan untuk membantu peserta didik belajar secara konkrit, integratif, dan hierarkis sesuai dengan tahap perkembangan mereka. Pembelajaran ini menggabungkan beberapa mata pelajaran ke dalam satu tema agar peserta didik dapat memahami hubungan antar konsep dan menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks yang bermakna. Pendekatan saintifik digunakan untuk memandu peserta did
The document introduces the use of blogs in math classrooms. It explains that a blog is a type of website that functions like a personal diary and allows readers to leave comments. The document provides examples of how using a blog can help with math by allowing students to track their progress over time, share their work with others, and learn from peers' mistakes. It outlines how the class will be using the Kidblog website to create and share blog entries about solving word problems. Students will present their blogs and be evaluated on mathematical reasoning, time management, accurately explaining the steps to problems, and discussing what they learned.
The document introduces the use of blogs in math classrooms. It explains that a blog is a type of website that functions like a personal diary and allows readers to leave comments. The document provides examples of how using a blog can help students in math by allowing them to track their progress over time, share their work and thoughts with others, and learn from others' mistakes. It outlines how the class will be using the Kidblog website to create and share blog posts about solving word problems. Students will present their blogs and the steps they took to solve a given word problem. The timeline and rubric for the blog project are also provided.
The document provides information about functions and function notation. It includes examples of determining if a graph represents a function using the vertical line test. It also discusses finding the domain of a function from its equation by identifying any values that would result in divisions by zero or imaginary numbers. Practice problems are provided to identify domains and determine if graphs are functions or not.
This document contains a blog post by Mr. Eick asking readers to identify 5 math problems they see in an attached city street image. 9 readers posted comments with their proposed math problems, such as calculating the number of people or cars, or probabilities of events. Mr. Eick said the most creative response would win a prize and the best would be featured in a future post.
The document discusses the importance of strategic alignment between the marketing department and other organizational functions. It states that the marketing department must consider the company's objectives and operating environment in strategic planning. The marketing plan is described as a management tool used to establish goals, methods, and timelines to achieve objectives. A five-step strategic planning process for marketing is outlined, including analyzing the situation, setting objectives, determining positioning and competitive advantages, identifying target markets and demands, and developing the marketing mix.
Guru menghadapi masalah di mana murid-murid tidak mahu mengikuti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani, sebaliknya lebih suka bermain sendiri. Ini disebabkan oleh amalan terdahulu di mana guru membenarkan murid bermain sendiri tanpa bimbingan. Guru berhasrat meningkatkan minat murid dengan aktiviti menarik dan menyeluruh serta mengawal kelas dengan rapi untuk mengatasi masalah ini.
Siti asmawati (kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru)siti asmawati
Bab 1-7 membahas tentang kurikulum dan pembelajaran dalam paradigma baru, mulai dari konsep dasar kurikulum, komponen-komponen kurikulum, konsep dan teori pembelajaran, peran guru dan proses pembelajaran. Ditekankan pentingnya berbagai strategi, metode, media dan sumber belajar guna mencapai tujuan pendidikan."
BAB I membahas tentang kedudukan kurikulum dalam pendidikan yang merupakan komponen utama dalam sistem pendidikan. Kurikulum bersifat dinamis guna memenuhi kebutuhan dan perkembangan zaman. BAB II membahas tentang landasan dan prinsip pengembangan kurikulum yang melibatkan berbagai unsur masyarakat. Prinsip pengembangan kurikulum mengisyaratkan adanya usaha perubahan paradigma baru dalam pembelajaran. BAB III membahas
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan bahwa kurikulum adalah dokumen perencanaan yang menetapkan tujuan, materi, dan evaluasi pembelajaran, serta peran kurikulum dalam mengarahkan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Bab 1 membahas pengertian kurikulum menurut pandangan tradisional, klasik, dan mutakhir serta menurut beberapa ahli. Bab 2 membahas landasan dan prinsip pengembangan kurikulum yang terdiri atas landasan filosofis, psikologis, sosiologis, IPTEK serta prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. Bab 3 membahas komponen-komponen kurikulum yaitu tujuan, materi, metode, dan evaluasi."
Makalah ini membahas tentang pembelajaran kontekstual (CTL) dan pembelajaran berbasis kearifan lokal (PAIKEM). CTL adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan keterlibatan siswa untuk menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. PAIKEM adalah pendekatan yang memanfaatkan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran. Makalah ini juga menjelaskan karakteristik, penerapan, serta kele
Makalah ini membahas strategi pembelajaran di sekolah dasar. Terdapat beberapa poin penting, yaitu: (1) strategi pembelajaran harus memfasilitasi aktivitas belajar siswa agar tujuan pembelajaran tercapai, (2) ada perbedaan antara pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran, (3) faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan strategi pembelajaran antara lain tujuan, bahan pelajaran, siswa, dan guru
Bahan bacaan 1.2 pengalaman belajar peserta didik sekolah dasarÄkäñx Këyñå
Pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar bertujuan untuk membantu peserta didik belajar secara konkrit, integratif, dan hierarkis sesuai dengan tahap perkembangan mereka. Pembelajaran ini menggabungkan beberapa mata pelajaran ke dalam satu tema agar peserta didik dapat memahami hubungan antar konsep dan menerapkan pengetahuan mereka dalam konteks yang bermakna. Pendekatan saintifik digunakan untuk memandu peserta did
The document introduces the use of blogs in math classrooms. It explains that a blog is a type of website that functions like a personal diary and allows readers to leave comments. The document provides examples of how using a blog can help with math by allowing students to track their progress over time, share their work with others, and learn from peers' mistakes. It outlines how the class will be using the Kidblog website to create and share blog entries about solving word problems. Students will present their blogs and be evaluated on mathematical reasoning, time management, accurately explaining the steps to problems, and discussing what they learned.
The document introduces the use of blogs in math classrooms. It explains that a blog is a type of website that functions like a personal diary and allows readers to leave comments. The document provides examples of how using a blog can help students in math by allowing them to track their progress over time, share their work and thoughts with others, and learn from others' mistakes. It outlines how the class will be using the Kidblog website to create and share blog posts about solving word problems. Students will present their blogs and the steps they took to solve a given word problem. The timeline and rubric for the blog project are also provided.
The document provides information about functions and function notation. It includes examples of determining if a graph represents a function using the vertical line test. It also discusses finding the domain of a function from its equation by identifying any values that would result in divisions by zero or imaginary numbers. Practice problems are provided to identify domains and determine if graphs are functions or not.
This document contains a blog post by Mr. Eick asking readers to identify 5 math problems they see in an attached city street image. 9 readers posted comments with their proposed math problems, such as calculating the number of people or cars, or probabilities of events. Mr. Eick said the most creative response would win a prize and the best would be featured in a future post.
The document discusses the importance of strategic alignment between the marketing department and other organizational functions. It states that the marketing department must consider the company's objectives and operating environment in strategic planning. The marketing plan is described as a management tool used to establish goals, methods, and timelines to achieve objectives. A five-step strategic planning process for marketing is outlined, including analyzing the situation, setting objectives, determining positioning and competitive advantages, identifying target markets and demands, and developing the marketing mix.
Guru menghadapi masalah di mana murid-murid tidak mahu mengikuti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani, sebaliknya lebih suka bermain sendiri. Ini disebabkan oleh amalan terdahulu di mana guru membenarkan murid bermain sendiri tanpa bimbingan. Guru berhasrat meningkatkan minat murid dengan aktiviti menarik dan menyeluruh serta mengawal kelas dengan rapi untuk mengatasi masalah ini.
The document discusses the author's experience in a class focused on learning computer skills and technology for teaching. Initially, the author felt nervous and unsure if they could complete the tasks required. However, they were able to create a blog, participate in online classes, and practice new software. The author realized the class was teaching more than just English, and that technology can help students understand better while improving their own teaching methods. They concluded it is important to make use of available technology resources to create engaging classes.
The document discusses techniques for calculating the volume of solids of revolution using calculus. It introduces the disk method for revolving a region about a horizontal axis, and the washer method for regions with holes. Examples are provided calculating volumes by integrating with respect to x or y, including solids with non-circular cross sections like triangles.
Not every function has an inverse. For a function to have an inverse, it must be one-to-one, meaning it must pass the horizontal line test. The inverse of a function switches the domain and range and graphs as a reflection across the line y=x. To find the inverse algebraically, replace f(x) with y, switch x and y, and solve for y.
Infinix is promoting their Black Friday sale on Daraz which will offer discounts on their smartphone models and bundles. The sale will run from November 23rd to 28th with daily social media posts highlighting different deals and bundle offers priced below 15,000 rupees. Customers can receive an additional 25% discount when paying with Telenor Easy Paisa. Infinix is encouraging customers to purchase their favorite phones before the end of the sale.
1. The problem aims to find the dimensions of a cylindrical container that will minimize cost for a given volume of 100cm3.
2. The cost of the sides is represented by a function of the radius, while the cost of the tops and bottom is three times the cost of the sides.
3. By setting up the volume and surface area equations and substituting one for the other, an equation for cost is derived as a function of just the radius.
4. Taking the derivative and setting it equal to zero finds the relative minimum, giving an optimal radius of 1.744cm, and substituting back gives the corresponding optimal height of 10.464cm.
The document provides an overview of concepts for sketching graphs by hand, including x-intercepts, y-intercepts, symmetry, domain, range, continuity, vertical and horizontal asymptotes, differentiability, relative extrema, concavity, and points of inflection. It also reviews properties of polynomial functions such as being continuous, zeros being the same as x-intercepts, and the fundamental theorem of algebra. The document gives examples of sketching specific polynomial graphs by hand.
Angel tarot and intuition workshop (nov 2015)Ron_Eick
This document provides information about an Angel Tarot and Intuition Workshop. It discusses the history and symbolism of tarot cards, describes several archangels and their meanings, guides participants through a sample tarot card reading, and covers ethical considerations and potential business opportunities for intuitive work.
This document contains a pre-calculus warm up exercise evaluating logarithmic expressions, followed by some jokes. It then introduces the change of base formula for logarithms, explaining that it allows converting a logarithm from an unknown base to a base that a calculator can evaluate like base 10. It provides examples of using the formula to evaluate logarithmic expressions with unknown bases by converting them to base 10.
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan memberikan pemahaman das
Dokumen tersebut membahas konsep dasar desain pembelajaran. Ia menjelaskan pengertian desain pembelajaran, komponen-komponen utamanya seperti tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran, teori-teori pembelajaran yang mendasarinya seperti behaviorisme, kognitifisme dan konstruktivisme, serta beberapa model desain pembelajaran seperti model berorientasi kelas, sistem dan produk. Dokumen ini bertujuan menjelaskan kon
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran yang mencakup beberapa bab seperti konsep dan landasan kurikulum, komponen-komponen kurikulum, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, model-model pengembangan kurikulum, evaluasi kurikulum, konsep dasar pembelajaran, sistem proses pembelajaran, prinsip-prinsip pembelajaran, pendekatan dan model pembelajaran serta inovasi pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep kurikulum dan proses pembelajaran, termasuk pengertian kurikulum, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, komponen-komponen kurikulum, pendekatan, strategi, metode, dan sumber pembelajaran."
Kurikulum dan pembelajaran merupakan faktor penting dalam pendidikan. Dokumen tersebut membahas konsep kurikulum dan pembelajaran, komponen-komponen kurikulum seperti materi dan evaluasi, teori-teori belajar, peran guru, serta proses pembelajaran. Dokumen ini menganalisis berbagai aspek kurikulum dan pembelajaran guna perbaikan mutu pendidikan di Indonesia.
Modul ini membahas konsep dasar dan model-model pembelajaran terpadu. Terdapat penjelasan mengenai pengertian pembelajaran terpadu, karakteristik, landasan, prinsip, manfaat, dan berbagai model pembelajaran terpadu seperti model jaring laba-laba dan model keterhubungan. Modul ini juga menjelaskan prosedur umum pembelajaran terpadu meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan akhir beserta tujuannya.
Dokumen tersebut membahas tentang hakikat pembelajaran menurut undang-undang dan para ahli, proses dan komponen pembelajaran, serta prinsip-prinsip pembelajaran berdasarkan berbagai teori pembelajaran.
Bab ini membahas strategi pembelajaran konstruktivisme dan hasil belajar. Strategi pembelajaran konstruktivisme mencakup pengajaran berbasis masalah, kooperatif, kerja, inquiry, tugas, dan layanan. Konstruktivisme menekankan pengetahuan dibangun oleh pengalaman. Tahapan belajar mengajar konstruktivisme terdiri dari pemanasan, eksplorasi, konsolidasi, pembentukan sikap, dan penilaian. Hasil bel
Teks tersebut membahas tentang konsep dan implementasi kurikulum berbasis kompetensi (KBK) menurut buku yang ditulis Dr. E. Mulyasa. KBK bertujuan agar peserta didik dapat menguasai kompetensi tertentu dengan menekankan sumber belajar selain guru. Implementasi KBK meliputi pengembangan program tahunan, semester, modul, serta pengayaan dan remedial.
Similar to Tugas kurikulum & pembelajaran.fifit 2a (20)
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
1. KURIKULUM & PEMBELAJARAN
Dalam
PARADIGMA BARU
Penyusun :
AKHMAD SUDRAJAT, M.Pd
Created by :
Fifit fitriyaningsih
2011031049
2a.PE
Penerbit : PARAMITRA publishing
2. BAB I
KONSEP DASAR KURIKULUM
A. Pengertian kurikulum
Ide
kurikulum Rencana
Kegiatan
Hasil
kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan,isi,dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
tujuan pendidikan terentu.
B. Kedudukan kurikulum dalam pendidikan
Agar seorang guru dapat mencapai tujuan pendidikan maka guru tersebut harus
dapat menyampaikan materi melalui metode yang tepat serta melakukan evaluasi
untuk mengetahui proses dan hasil pembelajaran.hal-hal penting tersebut dikemas
dalam kurikulum oleh karena itu kurikulum merupakan komponen utama dalam
sistem pendidikan.
3. C. Fungsi kurikulum
1. Bagi guru (tataran operasional)sebagai dasar pengelolaan pembelajaran
2. Bagi guru (tataran manajerial)sebagai alat mencapai tujuan pendidikan
disekolah
3. Bagi masyarakat,mengakomodir harapan dan kepentingan terhadap
pendidikan
4. Bagi siswa,sebagai alat pendidikan yang mampu menghasilkan pribadi utuh
D. Hubungan pendidikan dengan teori pendidikan
Pendidikan klasik upaya meneruskan warisan budaya kurikulum model subject
matter
Pendidikan pribadi anak memiliki potensi tertentu Kurikulum humanistik
Teknologi pendidikan penguasaan kompetensi Kurikulum teknologi
Kurikulum rekonstruksi
Pendidikan interaksional interaksi guru dan siswa sosial
4. E. Organisasi kurikulum
1) Model separated subject (mata pelajaran terpisah-pisah)
2) Model corelated (mata pelajaran berkolerasi)
3) Model integrated (mata pelajaran dalam unit)
4) Model core program (program inti berupa suatu unit atau
masalah)
5. BAB II
LANDASAN DAN PRINSIP
PENGEMBANGAN KURIKULUM
A.Landasan pengembangan kurikulum
1. Landasan filosofis
pengembangan kurikulum melalui berbagai aliran filsafat untuk lebih
mengkompromikan dan mengakomodasikan berbagai kepentingan terkait
pendidikan.
2. Landasan psikologis
pengembangan kurikulum dan proses pendidikan dihubungkan dengan
perilaku individu/siswa.
3. Landasan sosiologis
berhubungan dengan upaya mempertimbangkan faktor-faktor kehidupan
sosial budaya dalam pengembangan kurikulum.
4. Landasan ilmu pengetahuan dan teknologi(IPTEK)
Pengembangan kurikulum dikaitkan dengan upaya pemanfaatan dan
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
6. B. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
1.Prinsip relevansi
memiliki relevansi komponen-komponen
kurikulum(tujuan,bahan,strategi,organisasi dan evaluasi)
2.Prinsip fleksibilitas
memiliki sifat luwes,lentur dan fleksibel dalam
pelaksanaannya
3.Prinsip kontinuitas
kesinambungan kurikulum secara vertikal maupun
horizontal
4.Prinsip efisiensi
Menggunakan sumber-sumber tersedia secara
optimal
5.Prinsip efektivitas
Mencapai tujuan tanpa kegiatan mubadzir
7. BAB III
KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
A. Komponen tujuan
1.Tujuan institusional
Tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun
jenjang pendidikan
2.Tujuan kurikuler
Tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap mata
pelajaran
3.Tujuan pembelajaran
Deskripsi mengenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh
siswa setelah berlangsungnya pembelajaran
8. B. Komponen materi
Sahih (valid)
Tingkat
kepentingan
Kriteria materi kebermaknaan
Layak
dipelajari
Menarik
minat
9. C.Komponen metode
seorang guru harus dapat mengembangkan metode/strategi dalam
pelaksanaan proses belajar sehingga dapat berjalan
aktif,kreatif,dan menyenangkan dengan efektivitas yang tinggi.
D.Komponen evaluasi
dimaksudkan untuk memeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan
pendidikan melalui kurikulum bersangkutan.
Model evaluasi kurikulum
Context(situasi) input(fasilitas) process(pelaksanaan) product(hasil)
10. BAB IV
BELAJAR : KONSEP DAN TEORI
A.Hakikat belajar
Belajar sebagai suatu proses yang dilakukan individu
untuk perubahan perilaku baru secara keseluruhan.
Perubahan perilaku hasil belajar :
1.Informasi verbal (penguasaan informasi)
2.Kecakapan intelektual (keterampilan melakukan
interaksi)
3.Strategi kognitif (kecakapan pengendalian aktifitas)
4.Sikap (kecakapan memilih tindakan)
5.Kecakapan motorik (kecakapan pergerakan)
11. B.Pilar belajar
Learning to know/belajar mengetahui
Learning to do/belajar berkarya
Learning to live together/belajar hidup
bersama
learning to be/belajar berkembang
utuh
12. C.teori-teori pokok belajar
1.Behaviorisme
memandang bahwa pengetahuan adalah
objektif,pasti,tetap,tidak berubah.
2.Kognitivisme menurut piaget
a) Tahap sensori-motor (0-2thn)
b) Tahap pra operasional (2-7thn)
c) Tahap konkrit-operasional (7-11thn)
d) Tahap formal-operasional (11-dewasa)
3.Teori belajar gestalt
pokok pandangan gestalt adalah bahwa objek atau peristiwa
tertentu akan dipandang sebagai keseluruhan yang
terorganisasikan.
13. BAB V
PEMBELAJARAN : KONSEP DASAR DAN RAGAM
A.Konsep dasar pembelajaran
1.Pengertian pembelajaran
Adanya interaksi dan komunikasi yang bersifat timbal balik antara guru dengan siswa untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
2.prinsip-prinsip pembelajaran
a. Frekuensi kontak guru dengan siswa
b. Upaya meningkatkan belajar siswa
c. Siswa harus berbicara tentang apa yang mereka pelajari
d. Siswa membutuhkan umpan balik
e. Memanfaatkan waktu sebaik-baiknya
f. Berharap lebih dan mendapatkan lebih
g. Ada banyak jalan untuk belajar
3.komponen-komponen pembelajaran
a) Raw input(siswa yang mengikuti pembelajaran)
b) Instrumental input(sarana dan prasarana)
c) Enviromental input(merujuk pada situasi)
d) Expected output/outcomes(merujuk pada rumusan normative)
14. B.Ragam pembelajaran
1.Konsruktivisme
Memandang pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari
fikiran guru ke fikiran siswa.
2.Kontekstual
Konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi
dengan situasi dunia nyata.
3.Aktif
Segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan siswa berperan
secara aktif dalam proses pembelajaran.
4.Kooperatif
Bentuk pembelajaran yang berdasarkan faham konstruktivisme.
5.Tuntas
Pembelajaran harus dilaksanakan secara sistematis.
6.Remedial
Layanan pembelajaran kepada siswa untuk memperbaiki prestasi
belajarnya.
7.Pengayaan
Pembelajaran tambahan dengan tujuan memberikan kesempatan
pembelajaran baru bagi siswa yang melampaui persyaratan minimal.
15. BAB VI
PERAN DAN KOMPETENSI GURU
A.Peran guru dalam pembelajaran
1.Peran guru sebagai manajer pembelajaran
Perencana
pembelajaran
Guru Pelaksana
pembelajaran
Penilai
pembelajaran
16. 2.Peran guru sebagai falisitator
Guru berperan memberikan pelayanan untuk
memudahkan siswa dalam proses pembelajaran.
3.Peran guru sebagai motivator
Guru berperan sebagai pemberi motivasi untuk
meningkatkan motivasi/dorongan belajar siswanya.
4.Peran guru sebagai pembimbing
Peran guru dalam upayamembantu siswa dapat
mengembangkan potensinya melalui hubungan yang
akrab dan saling percaya.
17. B.Kompetensi guru
PP No 19 tahun 2005
Kompetensi guru
Kompetensi pedagogik Kompetensi kepribadian
Kompetensi sosial Kompetensi profesional
18. C.Keterampilan dasar mengajar
1.Keterampilan membuka pelajaran
2.keterampilan memberikann variasi stimulus
3.keterampilan bertanya
4.keterampilan memberi isyarat
5.Keterampilan memberikan ilustrasi/contoh
6.keterampilan berkomunikasi
7.keterampilan menutup pembelajaran
8.keterampilan mengelola kelas
19. BAB VII
PROSES PEMBELAJARAN
A.Pengertian pendekatan,strategi,model,metode dan skill
pembelajaran
Pendekatan(titik tolak/sudut pandangterhadap proses
pembelajaran)
Strategi(kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan
guru dan siswa)
Model(menggambarkan hubungan antara sub sistem
dalam suatu proses pembelajaran)
Metode(kemampuan praktis dalam melaksanakan
pembelajaran)
Skill(mencakup teknik dan gaya pembelajaran)
20. B.Strategi pembelajaran inkuiri
Strategi pembelajaran yang menekankan kepada
proses mencari dan menemukan.mencari materi dan
menemukan jawaban dari masalah yang
dipertanyakan.
C.Metode pembelajaran
1) Diskusi
2) Simulasi
3) Problem solving
4) Kerja kelompok
5) Proyek
6) Karyawisata
7) Penugasan
8) eksperimen
21. D.Media pembelajaran
Segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan
sehingga dapat mendorong proses belajar pada
siswa.
Jenis media
• Gambar diam
• Gambar hidup
• Televisi
• Objek 3D
• Rekaman audio
• Programmed instruction
• Demonstrasi
• Buku teks tercetak
22. E.Sumber belajar
semua sumber baik berupa data,orang dan wujud tertentu
yang dapat digunakan siswa dalam belajar.
kriteria sumber belajar
ekonomis praktis
Sesuai dengan tujuan
fleksibel mudah
23. KOMENTAR
• Dalam pengembangan kurikulum terdapat landasan
psikologis dimana diperhatikan aspek psikologi/karakter
siswa namun bukankah karakter guru pun patut
diperhatikan?
Sebab seberapa seringpun berganti kurikulum bukankah
tidak akan berpengaruh ketika masih banyak ditemukan
guru yang mengajar dengan gaya konvensional tanpa
memperhatikan efektif atau tidaknya cara tersebut.
Mungkin akan lebih baik ketika ada pembaharuan tentang
metode-metode belajar yang bervariasi sehingga
memungkinkan proses pembelajaran menjadi
menyenangkan dan tentunya tepat sasaran.