Belajar Garis dan Sudut bersama Spongebob Squarpants ^_^

1. FACULTY OF MATHEMATICS EDUCATION SEMESTER 5 UNIT 5
LEMBAR
AKTIFITAS SISWA
JUNIOR HIGH SCHOOL GRADE VII
KHAIRUNNISA 
2012
1
STAIN ZAWIYAH COT KALA LANGSA

2. GARIS DAN SUDUT
1. Standar Kompetensi
Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut,
serta menentukan ukurannya.
2. Kompetensi dasar
a. Memahami Pengertian garis dan hubungannya dengan sudut
3. Indikator pembelajaran
a. Menjelaskan pengertian garis
b. Menyebutkan kedudukan dua garis
c. Menjelaskan hubungan garis dan sudut
4. Pokok-pokok kegiatan siswa
Siswa membentuk kelompok belajar dengan anggota yang sesuai seperti instruksi
guru . Guru memberikan masalah yaitu Guru ingin siswa menemukan sendiri pengertian
garis dan sudut .
Siswa berdiskusi dan mencari pemecahan masalah dengan memanfaatkan alat peraga
dan mengerjakan kegiatan belajar sesuai dengan petunjuk yang disediakan.
Selanjutnya siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman sekelompok.
Beberapa siswa menyajikan hasi kerjanya mewakili kelompoknya, kelompok yang lain
memberikan tanggapan. Kemudian, dengan kalimat mereka sendiri, mereka menyimpulkan
pengertian garis dan sudut.
Setelah itu, Guru membahas hasil pemecahan masalah tersebut dan memberikan
fakta – fakta matematika tentang pengertian Sudut. Siswa menyimpulkan hal-hal yang
belum diketahui.
5. Waktu
Alokasi waktu pembelajaran adalah 6 jam pelajaran
(3 x pertemuan) (3x 40 menit).
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

3. 6. Petunjuk singkat pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, guru menginformasikan siswa untuk
membentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang. Pembagian kelompok ini
tentunya heterogen dalam hal kemampuan dan jenis kelamin. Kemudian guru dapat
membagikan Lembar Aktivitas Siswa .
Penjelasan materi diawali dengan memberikan konteks dunia nyata dengan
bantuan contoh-contoh yang ada di sekeliling siswa. Misalnya : menyebutkan benda-
benda yang berbentuk seperti garis, dan benda-benda yang memiliki sudut.
Seperti gambar di bawah ini :
Kusen Pintu Kusen Jendela
12 Garis Pada
Kusen Pintu 14 garis pada kusen jendela
Sudut Ruangan Sudut Buku
Kemudian pembelajaran dilanjutkan dengan memberikan masalah sehari-hari.
Guru menjelaskan situasi dan kondisi soal dengan memberikan petunjuk seperlunya
dan mempersilakan siswa bertanya jika belum memahami penjelasan guru. Mintalah
siswa menyelesaikan masalah tersebut dengan cara mereka sendiri dan berikanlah
waktu yang cukup.
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

4. Pertemuan 1
Menemukan sendiri Pengertian Garis dan
Kedudukannya
Petunjuk:
 Setelah mengerjakan LAS ini kalian akan memahami pengertian garis dan
aksioma garis
 Aksioma itu akan sering digunakan dalam belajar matematika lebih lanjut
 Kerjakan tugas ini secara berkelompok
Kelompok :
Anggota :
Kelas :
Langsa,
date-month-year
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

5. A. GARIS dan KEDUDUKANNYA
Masalah 1 : Krabby Patty Spongebob
Spongebob Bekerja Di sebuah Restoran Sebagai seorang koki, Menu andalannya
adalah “KrabbyPatty” . Spongebob Selalu Berhasil Memasak KrabbyPatty dengan rasa yang
sangat lezat berkat bantuan “Spatula”nya.
Suatu Hari, ada pelanggan yang memesan 2 krabbypatty.
Jika krabby Patty disusun seperti ini
KrabbyPatty 1 KrabbyPatty 2
Dapatkah Spatulla Spongbob menghubungkan 2 KrabbyPatty tersebut ?
Spatula
Apa yang diketahui dari masalah di atas ? tuliskan data yang diketahui dan ditanya !
Bagaimana cara kamu menghubungkan kedua krabby patty tersebut? diskusikan pada teman sekelasmu !
Dapatkah kalian menemukan hubungan krabby patty dan spatula?
Kesimpulan :
Melalui 2krabypaty dapat dibentuk sebuah spatula,Bila dua krabby patty tersebut
dimisalkan menjadi dua buah titik, Dan Spatula Tersebut Dimisalkan menjadi
Garis,Lengkapilah Pernyataan dibawah ini sehingga menjadi Sebuah aksioma.
Melalui Dua ........... Dapat DiBentuk Sebuah .............
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

6. Masalah 2 : Kacamata Spongebob
Spongebob Memiliki 3 buah Kacamata ? Jika Gagang kacamata spongebob
Dimisalkan Sebagai Garis, Apa Saja Kemungkinan
Yang Terjadi Dengan Kedudukan Gagang kacamata tersebut ??
Kacamata 1
l1 l2 gagang 1 dan 2 posisinya bagaimana ya ?
Kacamata 2
L2
Dapatkah kamu melihat Titik potong antara gagang 1 dan 2 ?
l1 jika ada titik potong,artinya gagang 1 dan 2 .......... ?
Kacamata 3
Gagang 1 dan 2 memiliki banyak titik potong. Maka kedudukan
mereka adalah ?
l1 l2
Jika Gagang kacamata Dimisalkan Sebagai garis,
Tuliskan Kembali Kedudukan 2 gagang kacamata Tersebut
Jika ada 2 Garis Dalam Satu Bidang,, Maka Kedudukannya adalah
1.
2.
3.
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

7. Pertemuan 2
Meenemukan sendiri pengertian
Sudut
Petunjuk:
 Setelah mengerjakan LAS ini kalian akan memahami pengertian sudut dan
jenis-jenis sudut.
Kelompok :
Anggota :
Kelas :
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

8. Langsa,
date-month-year
B. Pengertian Sudut
Tendangan Sudut TSUBASA
Pernahkah kalian melihat permainan bola ?
Dalam permainan bola, kita sering mendengar kata “tendangan sudut” Yaitu, tendangan
yang dilakukan dari pojok lapangan, Madun Sering bermain bola, Suatu hari madun
melakukan tendangan sudut. Madun berdiri tepat di antara 2 garis tepi lapangan. Lalu dia
melakukan tendangan sudut daan GOOL...
Dimanakah Madun Melakukan Tendangan sudut ?
Ada berapa garis tepi di pojok lapangan ? ?
Daerah yang terbentuk dari garis tepi itu dinamakan apa ?
Dapatkah kalian menyimpulkan pengertian sudut ?
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”

9. SEKIAN DAN TERIMA KASIH

“Ilmu Pengetahuan tanpa Agama
Lumpuh,
Agama tanpa ilmu pengetahuan Buta”
( Albert Einstein )
KHAIRUNNISA
NIM. 131000749
“ Every Child is Pottentially Lighting of the World”