1. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
1Edited by Duc-Long, Le - 2012
MÔN TIN HỌC
PHẦN 2
PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC

2. 2Edited by Duc-Long, Le - 2012
Một số quy ƣớc trên slide
 Tắt màn hình máy tính
 Đƣợc dùng máy tính
 Làm việc theo nhóm
 Ghi chép bằng văn bản
TỰ NGHIÊN CỨU- ĐỌC THÊM

3. 3Edited by Duc-Long, Le - 2012
NỘIDUNGCHƢƠNGTRÌNH

4. 4Edited by Duc-Long, Le - 2012
Đọcvàtựnghiêncứu…
http://www.2learner.edu.vn/ACeLS

5. 5Edited by Duc-Long, Le - 2011
Vài phút mở đầu …
Theá kæ 21 vaø coâng ngheä töông lai
Khoâng chỉ laø töôûng töôïng …

6. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
Ứng dụng công nghệ thông tin (ICT)
trong dạy học
Chƣơng 5
6Edited by Duc-Long, Le - 2012

7. 7Edited by Duc-Long, Le - 2011
Hoạt động 1 (10p) –
Hình aûnh oâng thaày ôû theá kæ 21 ???

8. 8Edited by Duc-Long, Le - 2011
Developing Teacher Knowledge: TPACK
Coâng ngheä + Sö phaïm + Kieán thöùc chuyeân moân

9. 9Edited by Duc-Long, Le - 2011
(Shulman, 1986)
(Mishra & Koehler, 2006)
(Thompson & Mishra, 2007-2008)
“Total PACKage” of teacher knowledge
’ TPACK

10. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
Thế nào là tích hợp công nghệ vào
trong dạy học?
10Edited by Duc-Long, Le - 2011

11. 11Edited by Duc-Long, Le - 2011
Integrating Educational Technology
Cách thức xác định
những công cụ điện
tử nào và phương
pháp nào để cài đặt
và sử dụng chúng
một cách thích hợp
đối với những tình
huống lớp học và vấn
đề cần giải quyết.
Tích hợp công nghệ là gì?
(Roblyer, 2010)
Technology  ICT

12. 12Edited by Duc-Long, Le - 2011
History of Educational Computing
 Mainframe/Mini Systems:
http://www.computerhistory.org/timeline/?year=1950
IBM 650 computer
teaches binary
arithmetic in NYC -
1959
Computer-driven flights simulator trains
MIT pilots - 1950
1970: University of Illinois' Programmed Logic for
Automatic Teaching Operations (PLATO)
1950-1970s
http://wiki.ubc.ca/Course:EDCP562/Chapter_7/History_of_Computer_
Technologies_in_the_classroom

13. 13Edited by Duc-Long, Le - 2011
 Microcomputers:
1977-Today
1980/1990: Integrated Learning Systems (ILS)
1977: First microcomputer enter school
Apple II - microcomputer
An ILS is made up of two components, Computer Aided
Instruction (CAI) modules (often called courseware) and
a Management System
…  Integrated Learning Systems:
1990s –Today

14. 14Edited by Duc-Long, Le - 2011
…
 Internet & WWW:
1995-Today
1994: WWW is born (Mosaic-first browser)
1998: International
Society for Technology
in Education (ISTE)
creates standards

15. 15Edited by Duc-Long, Le - 2011
Lý do cơ bản cho việc sử dụng này …
 Giúp cải tiến động cơ học tập
 Có những khả năng dạy học độc đáo
 Hỗ trợ cách tiếp cận dạy học mới
 Nâng cấp những HSBD của giáo viên
 Đòi hỏi những kĩ năng của thời đại số
(Roblyer, 2010)

16. 16Edited by Duc-Long, Le - 2011
Trở lại quan điểm học của thế kỷ 21
(theo UNESCO)
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ TỰ HÒAN THIỆN
www.unesco.org/delors/fourpil.htm

17. 17Edited by Duc-Long, Le - 2011
Công nghệ (ICT) làm được những gì?
Khả năng học tập liên quan, cá
nhân hóa, và gắn kết
Hỗ trợ bởi những hệ thống dạy
học linh hoạt, hiệu quả và kết nối
Cho giáo viên nhiều hiểu biết và
thời gian hơn
Mở rộng phạm vi giáo dục có
tính chất cao đối với mọi người
Nuôi dưỡng những cộng đồng
học tập có sức mạnh

18. 18Edited by Duc-Long, Le - 2011
Information Age Skills
•Technology literacy
•Information literacy
•Visual literacy
Những kĩ năng của thời đại số là gì?

19. Một ounce (28,34gr) của hoạt động đáng giá hơn một tấn (1000Kg) lý thuyết

20. … chúng ta phải học để thấy những sự vật/hiện tượng qua con mắt mới!

21. SCHOOL IN FUTURE

22. 22Edited by Duc-Long, Le - 2011
Dạy và học với công nghệ - ICT
Teaching with Technology
… and Learning in today’s world

23. 23Edited by Duc-Long, Le - 2011
Nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi:
LIỆU HỌC SINH SẼ HỌC “TỪ MÁY
TÍNH” HAY “BẰNG MÁY TÍNH” ?
Nhóm trƣởng điều hành và bấm
giờ, thƣ kí ghi nhận.
Các thành viên trao đổi – thảo
luận. (5p)
Nhóm trao đổi và rút ra kết luận
và trả lời câu hỏi. (5p)
Thời gian thực hiện: 10p
Hoạt động 2 (10p)

24. 24Edited by Duc-Long, Le - 2011
 Giúp học sinh tìm kiếm thông tin, khái niệm
mà thông thường khó có thể thực hiện.
 Khám phá những kiến thức mà không có công
nghệ thì không thể thực hiện.
 Tổ chức lại thông tin: so sánh, phân tích, tổng
hợp, đánh giá.
 Làm đa dạng hoá các hướng dẫn đáp ứng
nghiên cứu, học tập.
(Máy tính là công cụ, phương tiện)

25. 25Edited by Duc-Long, Le - 2011
Teacher as
Coach
Computer
as the Tool
DẠY HỌC Ở TK.21 ???

26. Learners enjoy learning
when it’s engaging and fun!
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011
Haáp daãn ?
Gaén keát ?

27. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
27Edited by Duc-Long, Le - 2011
Tìm kiếm tài nguyên – chọn lọc
thông tin

28. Giáo viên cần có một nguồn tài nguyên tham khảo
phong phú, đa dạng, hấp dẫn để có thể sử dụng,
chia sẻ hiệu quả với nhiều đối tƣợng cộng tác (đồng
nghiệp, học sinh) khác nhau.
 Tự sưu tầm tìm kiếm
 Do đồng nghiệp chia sẻ
 Tích lũy theo thời gian
 Tự mình đã ứng dụng hay chưa ứng dụng
Tìm kiếm tài nguyên …
28Edited by Duc-Long, Le - 2008

29. http://www.discoveryeducation.com/survival/
Ví dụ 1: Website Discovery Education
Tech tools for teachers
Tech tools for students
Classroom resources
 Lesson plan library (very good discussion questions)
Home resources
29Edited by Duc-Long, Le - 2008

30. http://www.teachervision.fen.com/
Ví dụ 2: Website TeacherVision
 Easy to search
 +17.500 classroom lesson plans and resources
30Edited by Duc-Long, Le - 2008

31. Xem thêm tài liệu khai_thac_internet.doc
Một số Website khác
English
Công cụ tìm kiếm (Search engine)
www.ask.com
www.answers.com
www.howstuffworks.com
Lĩnh vực giáo dục
http://www.educationworld.com/
http://www.merlot.org/merlot/index.htm
http://teachers.net/
http://www.studysphere.com/index.html
http://www.english-4kids.com/index.html
http://www.britishcouncil.org/kids.htm
http://www.tltgroup.org/
http://coe.sdsu.edu/eet/articles/cmi/
Linh tinh
http://www.spokentext.net
http://www.countrycallingcodes.com/
http://www.gocurrency.com/currency-conversion.htm
http://www.freepdfconvert.com
Vietnam
http://www.ebook.edu.vn/
http://www.nhungtrangwebvietnam.com/
31Edited by Duc-Long, Le - 2008

32. Một số câu hỏi gợi ý đánh giá tài nguyên tìm
kiếm (cụ thể là tìm kiếm trên các Website)
 Các giáo viên trong trƣờng tôi có thể sử dụng nguồn tài
liệu này nhƣ thế nào? Nó cung cấp gì cho ta?
 Nội dung có chuẩn không? Website cá nhân hay của một
tổ chức? Có tên tác giả rõ ràng không? Có thể liên hệ với
tác giả không? Thông tin trích từ tạp chí nào hay bài viết
tự do?
 Liệu Website có đƣợc cập nhật thƣờng xuyên không? Các
liên kết (link) có hoạt động không? Có đƣợc tham khảo
đến nhiều không (số lượng visitors hay lượng truy cập qua
link:URL)?
 Mức độ thông tin nhƣ thế nào? Thông tin đầy đủ hay trích
dẫn hay liên kết? Mới hay cũ? Thông tin miễn phí hay trả
tiền? Toàn TEXT, toàn HÌNH hay cân đối hình chữ? Có
hƣớng dẫn link để đọc thêm hay không?
 …
32Edited by Duc-Long, Le - 2008

33. 33Edited by Duc-Long, Le - 2011
Vấn đề chọn lọc thông tin
–
…

34. 34Edited by Duc-Long, Le - 2011
Thực hiện bài dạy được phân công
 Xây dựng kịch bản
 Hướng dẫn xây dựng:
 Giáo trình
 Hệ thống bài tập/thực hành
 Hệ thống bài kiểm tra
 Báo cáo nhóm – thảo luận lớp
 Rút kinh nghiệm – cải tiến
Hoạt động 4 (30p)

35. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
Các dạng công cụ hỗ trợ dạy học
35Edited by Duc-Long, Le - 2011

36. 36Edited by Duc-Long, Le - 2011
Caàn phaân bieät . . .
Multimedia Hypermedia
Many Media Linked Media
(Roblyer, 2010)
or Interactive mediapictures, sound, motion video, animation,
and/or text items combined

37. 37Edited by Duc-Long, Le - 2011
• Interactive Videodiscs
• Multimedia/Hypermedia
Software Packages
Commercial Systems
(Roblyer, 2010)
 Các phần mềm, ứng dụng được đóng gói sẵn
(Dạng thương mại)
Các dạng hệ thống/công cụ

38. 38Edited by Duc-Long, Le - 2011
• Presentation Software
• Video Production &
Editing Systems
• Multimedia/Hypermedia
Authoring Systems
Authoring Tools
(Roblyer, 2010)
(Dạng công cụ biên tập)
Các dạng hệ thống/công cụ

39. 39Edited by Duc-Long, Le - 2011
• Motivational
• Flexible
• Creative & Critical
Thinking
• Improve Writing &
Process
(Roblyer, 2010)
Caùc coâng cuï naøy ñeå giuùp caûi thieän ...

40. 40Edited by Duc-Long, Le - 2011
• Instructional Design
• Screen Design
• Interaction & Feedback
• Navigation
• Learner Control
• Color, Graphics, &
Animation
• Audio & Video
(Roblyer, 2010)
Nhöõng ñaëc ñieåm thieát keá

41. 41Edited by Duc-Long, Le - 2011
Giới thiệu 1 số công cụ …
• Video Production & Editing Systems
• Presentation Software – PowerPoint, Prezi
• Multimedia/Hypermedia Authoring Systems
http://prezi.com/
– Lecture Marker, Articulate Studio
- Adobe Presenter, ISpring Presenter
- LCDS (Microsoft)
– Windows Live Essential, Camtasia Studio
- SnagIt, Picasa, Jing, Audacity
- Apple-Keynote, OOo-Impress, Google Docs-Presentations

42. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
42Edited by Duc-Long, Le - 2011
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
AUDIO/VIDEO

43. 43Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ …
Video Production & Editing Systems
Sử dụng các công cụ xử lý âm thanh, hình ảnh
http://en.wikipedia.org/wiki/Video_production
http://en.wikipedia.org/wiki/Video_editing
http://en.wikipedia.org/wiki/Image_editing
– Windows Live Essential, Camtasia Studio
- SnagIt, Picasa, Jing, Audacity

44. Media Sharing – phương tiện truyền thông
http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/
Video, audio and images ...
... all contribute to the
richness of the narrative.
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011
… tất cả đóng góp để làm phong phú thêm bài diễn giảng của bạn!

45. 45Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ truyền thông…
Coâng cuï xöû lyù hình aûnh
-Paint - có sẵn khi cài đặt MS Windows
-MS Office Picture Manager – có sẵn khi cài đặt MS Office
-Picasa (Google) -
http://www.binhminhvn.net/index.php?option=com_content&view=article&id=721:10-phn-mm-
chnh-sa-nh-min-phi-c-ao&catid=43:do-hoa&Itemid=106
-Các phần mềm xử lý hình ảnh – miễn phí
http://www.pcworld.com.vn/articles/san-pham/phan-mem/2010/11/1222396/8-phan-mem-chinh-
sua-anh-mien-phi/
http://www.pcworld.com/downloads/file/fid,64528/description.html
-SnagIt (TechSmith) -
http://www.techsmith.com/snagit/

46. 46Edited by Duc-Long, Le - 2011
http://explore.live.com/windows-live-photo-gallery
Coâng cuï xöû lyù hình aûnh mieãn phí
Bộ công cụ Windows Live Essential 2011
http://explore.live.com/windows-live-essentials

47. 47Edited by Duc-Long, Le - 2011
http://www.techsmith.com/jing/

48. 48Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ truyền thông…
Coâng cuï xöû lyù aâm thanh
Biên tập âm thành bằng tiện ích Windows Movie Maker
đăng 10:23 21-03-2009 bởi Chien Nguyen Danh [ đã cập nhật 10:25 21-03-2009 ]
Khởi động tiện ích:
Chọn menu Start | All Programs | Windows Movie Maker (WindowsXP)
Các bƣớc nhập và biên tập âm thanh:
Bước 1: Chọn lệnh Import Audio or Music; chọn tệp âm thanh cần biên tập có trên đĩa.
Bước 2: Trong mục Collection; dùng chuột kéo tệp âm thanh vào Timeline
Bước 3: Nhấn chuột đến đoạn âm thanh cần cắt để chọn điểm cắt, chọn lệnh Clip | Split để cắt thành đoạn.
Bước 4: Nhấn phải chuột vào đọan âm thanh cần xóa bỏ đi và giữ lại đoàn cần sử dụng.
Bước 5: Sau khi biên tập, lưu đoạn âm thanh còn lại bằng cách chọn lệnh File | Save Movie File, chọn địa chỉ My
Computer, nhấn chuột vào Next; đặt tên đoạn âm thanh (mục 1), chọn địa chỉ lưu tại (mục 2) Browse. Tiếp tục
nhấn chọn Next. Trong mục Movie Setting, chọn định dạng và số âm thanh cần…
-Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP
http://xahoithongtin.com.vn/20110822101846602p0c252/10-cong-cu-bien-tap-am-thanh-chuyen-
nghiep-mien-phi.htm
-Mười công cụ xử lý âm thanh chuyên nghiệp miễn phí
-Công cụ chuyển đổi dạng âm thanh -
http://www.online-convert.com/

49. 49Edited by Duc-Long, Le - 2011
http://audacity.sourceforge.net/download/
http://audacity.sourceforge.net/
Coâng cuï xöû lyù aâm thanh mieãn phí
http://audacity.sourceforge.net/help/documentation

50. 50Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ truyền thông…
Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video)
-Windows Movie Maker – có sẵn khi cài đặt Windows XP
-Windows Live Movie Maker – có sẵn trong bộ Windows Live Essentials
http://download.live.com/moviemaker
Bộ công cụ Windows Live Essential 2011
http://explore.live.com/windows-live-essentials

51. 51Edited by Duc-Long, Le - 2011
www.microsoft.com/photostory/
http://www.microsoft.com/download/en/details.aspx?DisplayLang=en&id=11132
Coâng cuï xöû lyù phim aûnh (video)
-Photostory 3 for Windows
http://www.cogniview.com/convert-pdf-to-excel/post/conversion-central-101-tools-
to-convert-video-music-images-pdf-and-more/
-101 công cụ chuyển đổi video, music, images, pdf and more
-Camtasia Studio-TechSmith http://www.techsmith.com/camtasia/
-5 tiện ích miễn phí

52. Ứng dụng minh họa …
52Edited by Duc-Long, Le - 2011
Minh họa về VAI TRÒ CỦA PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC
Minh họa về CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC
Minh họa về NGƢỜI HỌC Ở THẾ KỈ 21-
Learning in the 21st Century
Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện các hình ảnh, videoclip này?
Sử dụng như thế nào trong việc đưa vào bài dạy? Ở đâu – Khi nào?
http://edu.glogster.com/glogpedia/
Minh họa về trang Glogster Edu – online multimedia poster
http://edu.glogster.com/what-is-glogster-edu/
Wine Making

53. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
53Edited by Duc-Long, Le - 2011
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
MULTIMEDIA/HYPERMEDIA

54. 54Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ …
Presentation Software
Sử dụng các phần mềm trình chiếu/trình diễn
http://en.wikipedia.org/wiki/Presentation_program
- MS PowerPoint, Prezi
- Apple Keynote, OOo-Impress
- Google Docs Presentations
http://prezi.com/

55. Phần mềm trình chiếu dùng để
 Thiết kế trình diễn dùng để giới thiệu (doanh nghiệp, sản
phẩm, chủ đề)  trình chiếu không có người trình bày, hay được
thuyết minh sẵn
Thiết kế trình diễn dùng trong báo cáo, hội thảo  có diễn
giả trình bày – ở dạng thuyết trình, báo cáo
 Thiết kế bài giảng dùng trong giảng dạy, hỗ trợ cho việc
trình bày tại lớp  giáo viên/học sinh trình bày – ở dạng
giảng giải và minh họa (explaining and showing)
 Thiết kế bài giảng giống như thiết kế một trình diễn hay một kịch bản
(Presentation/Show) với nhiều phân cảnh (Slide)  chuẩn bị và thực
hiện trước ở nhà
 Việc giảng bài sau đó giống như trình diễn một kịch bản đã thiết kế
xong  giảng giải và minh họa trước lớp
 Mỗi phân cảnh trong trình diễn có thể được thiết kế tuỳ ý theo khả
năng, trình độ sử dụng phần mềm của GV: từ đơn giản đến phức tạp,
có các hiệu ứng tĩnh, động, âm thanh, hình ảnh,…
55Edited by Duc-Long, Le - 2008

56. Để thiết kế bài giảng …
Các phƣơng pháp thiết kế bài giảng trên máy tính:
-Phƣơng pháp trực tiếp: soạn bài giảng trực tiếp bằng phần mềm thiết kế trình diễn
-Phƣơng pháp gián tiếp: dựa trên giáo án, bài soạn đã thực hiện sẵn (thông thƣờng
thực hiện bằng phần mềm soạn thảo Word), sau đó tổ chức thiết kế lại bài giảng bằng
phần mềm thiết kế trình diễn
Các yêu cầu để có thể thiết kế và thực hiện bài giảng trên máy tính:
-Yêu cầu về phần cứng/phần mềm:
Máy tính cá nhân với cấu hình có thể cài đặt HĐH và phần mềm ứng dụng yêu cầu
Máy chiếu (projector), máy chiếu qua đầu (overhead hay presenter)
-Yêu cầu về con ngƣời:
Yêu cầu đối với giáo viên:
Biết điều khiển và sử dụng máy tính cá nhân
Sử dụng thông thạo các kỹ thuật soạn thảo văn bản trên MS Word
Yêu cầu đối với học sinh:
Học sinh xem trƣớc bài học - Soạn câu hỏi ôn tập của bài học vào vở
Học sinh tự ghi chép bài trong giờ học:
•dựa trên các đề mục, nhấn mạnh, tóm tắt bài học, các kiến thức mở rộng, quan
trọng của bài học
•dựa trên các mẫu thiết kế sẵn của giáo viên (phiếu học tập) để hoàn thành bài ghi
hoàn chỉnh
56Edited by Duc-Long, Le - 2008

57. Các điểm chú ý khi thiết kế bài giảng trên máy tính
-Phải có các công cụ hỗ trợ: Máy tính + phần mềm thiết kế trình diễn – Máy chiếu
 kêu gọi sự đầu tư CSVC của Trường, Phòng, Sở
-Việc giảng dạy thường ở phòng nghe nhìn, phòng Lab, không ở lớp, bởi vì phụ
thuộc vào thiết bị
-Giáo viên phải mất nhiều thời gian để đầu tư soạn bài và thiết kế bài giảng  giáo
viên nghiên cứu được phương pháp mới, tiếp cận với công nghệ hiện đại
-Soạn một bài giảng trên máy tốn nhiều thời gian, nhưng bài giảng sẽ giúp học
sinh theo dõi trực quan, sinh động, tạo được hứng thú, bài giảng có thể mở rộng
nhiều kiến thức hơn, sâu hơn.
-Học sinh theo dõi bài giảng một cách trực quan, sinh động nên dễ sa đà vào việc
tập trung trên màn hình, gây ồn, khó khăn trong việc ghi chép bài học  học sinh
phải soạn bài, chuẩn bị bài trước, có thói quen học tập theo phương pháp mới
-Sự thành công của bài giảng dựa trên: kịch bản thiết kế + sự trình bày của GV
 Đây là điểm khác biệt đối với phương pháp giảng truyền thống: phụ thuộc vào
kỹ năng của người thầy
-Bài giảng trên máy tính được thiết kế phù hợp với bài học, không phải bài học nào
cũng thích hợp. Hiện tại phù hợp với các tiết thao giảng, dạy tốt, dạy mẫu, các
tiết học thực hành, tiết học có liên quan nhiều đến thực tế
...
57Edited by Duc-Long, Le - 2008

58. 58Edited by Duc-Long, Le - 2011
Kế hoạch cho 1 bài trình chiếu …

59. CÁC BƢỚC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
 Soạn kịch bản (Show/Presentation)
 Phân cảnh (Slide)  có nhiều Slide
 Nhập nội dung cho các phân cảnh
 Sử dụng MS Word để nhập nội dung
 Có thể nhập trực tiếp khi thiết kế Slide
 Thiết kế các Slide trong PP
 Trình chiếu kịch bản (Slide show)
XEM
DEMO
Vài nguyên tắc thiết kế PP
59Edited by Duc-Long, Le - 2008
 Giới thiệu công cụ nâng cao trong Power Point

60. 60Edited by Duc-Long, Le - 2011
Các kĩ năng trình chiếu

61. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
BIÊN TẬP VÀ XUẤT BẢN NỘI DUNG

62. 62Edited by Duc-Long, Le - 2011
Một số công cụ …
Authoring Tools
Các công cụ biên tập và trình bày nội dung
http://en.wikipedia.org/wiki/Authoring_tool
– Lecture Marker, Articulate Studio
- Adobe Presenter, Adobe Captivate
- ISpring Presenter
- LCDS (Microsoft)

63. Chuẩn bị tài nguyên …
• Audio
• Video
• Photographs
• Graphic Images
• Animations
• Text
(Roblyer, 2010)

64. • Computer
• Digital Camera
• Scanner
• Video Input Card
• Audio Card
• CD-ROM/DVD
• Speakers
• Videodisc Player
(Roblyer, 2010)
Chuẩn bị phần cứng …

65. Các bước phát triển …
1) Review Existing Products
2)Do Research First
3)STORYBOARD
4)Develop Individual Frames
5)Insert Graphics
6)Add Links and/or Scripts
7)Test & Revise
(Roblyer, 2010)

66. Các kĩ năng cần có …
• Media Literacy – hiểu biết về Media
• Using Music & Art – biết sử dụng
âm thanh và nghệ thuật hình ảnh
• Design Principles – biết nguyên lý
thiết kế
• Creative & Novel Thinking – biết
sáng tạo và có tư duy mới
• Consider Audience – biết quan tâm
đến đối tượng
(Roblyer, 2010)

67. Top 10 lỗi sai nên tránh!
• Type too small
• Text & background don’t contrast
• Too much text on one frame
• Too many items on one frame
• Too many fancy fonts
• Gratuitous graphics
• Gratuitous sounds
• No graphics, just text
• Presenting in a bright room
• Reading text to audience(Roblyer, 2010)

68. Các nội dung có thể tích hợp
• Electronic Portfolios – tài liệu hướng dẫn
• Multimedia Slideshows
– bài trình bày đa phương tiện
• Slideshow Reviews & Drills
– tài liệu ôn tập và luyện tập
• Tutorials – tài liệu hướng dẫn
• Book Reports
– tài liệu/báo cáo tham khảo
(Roblyer, 2010)

69. Ứng dụng minh họa …
69Edited by Duc-Long, Le - 2011
Bạn suy nghĩ sử dụng công nghệ gì để thực hiện giáo trình trực tuyến?
Phải lưu ý tính tương tác (interactive) của việc tự học với giáo trình ntn?
Minh họa về công cụ LectureMaker
Minh họa về công cụ Articulate Studio
Minh họa về công cụ Adobe Presenter
Minh họa tổng hợp cho việc kết hợp các công cụ

70. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
70Edited by Duc-Long, Le - 2011
DẠY HỌC VỚI CÔNG CỤ
CỘNG TÁC VÀ TRỰC TUYẾN

71. 71Edited by Duc-Long, Le - 2011
 e-Learning(*) is the use of information and computer
technologies to create learning experiences. (Horton 2006)
 All computer and Internet-based activities that support
teaching and learning - both on-campus and at a
distance. (Bates 2009)
Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA
Luskin, B. J. (2010) Think “Exciting”: E-Learning and the Big “E”, EDUCAUSE Quarterly Magazine, EQ Vol. 33, No.1/2010
Bates, T. (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning
Means, B. et al. (2009) Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies, Final Report
of US Department of Education
WorldWideLearn (2010), http://www.worldwidelearn.com/elearning-essentials/elearning-benefits.htm, retrieved Mar. 2010
e-Learning can provide benefits for the organizations and individuals involves
 Improve performance (Means et al. 2009)
 Increased access (e.g. MIT OpenCourse Ware program)
 Convenience and flexibility to learners (WorldWideLearn 2010)
 To develop the skills and competencies needed in the 21st century, in particular to
ensure that learners have the digital literacy skills required in their discipline, profession
and career (Bates, 2009)
“e” should be interpreted to mean exciting, empirical , extra, energetic, enriching,
exceptional learning experience - and more in addition to “electronic” (Luskin 2010)
e-Learning - 1 thuật ngữ thông dụng!
Làm quen với khái niệm mới …

72. 72Edited by Duc-Long, Le - 2011
Bates, T. (2009) presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning
Means, B. et al. (2009) Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning
Các mức độ ứng dụng công nghệ …

73. 73Edited by Duc-Long, Le - 2011
Bates, T. (2009), presented in Workshop Planning academic programmes using e-Learning
Current proportion of different types of e-learning
in North America + Europe
Một khảo sát thực tế …

74. 74Edited by Duc-Long, Le - 2011
Varieties of e-Learning
Standalone courses
Virtual-classroom courses
Learning games and simulations
Embeded e-learning
Blended learning
Mobile learning
Knowledge management (Horton 2006)
In current study, we focus on 3 types of courses:
 Online distance-learning courses (fully e-Learning)
Traditional courses supplement with technology (classroom aids)
 Hybrid courses (face-to-face + e-Learning) (Arabasz et al. 2003)
Horton, W. (2006) E-Learning by design, Pfeiffer-An Imprint of Wiley, USA
Arabasz, P. et al. (2003) Supporting e-Learning in Higher Education, Research study from the EDUCAUSE Center for Applied Research

76. http://media1.break.com/
Collaborative tools
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011

77. http://www.eastone.co.uk/
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011
Web 2.0

78. 78Edited by Duc-Long, Le - 2011
Khái niệm Web 2.0 đầu tiên được Dale Dougherty, phó chủ tịch của
OReilly Media, đưa ra tại hội thảo Web 2.0 lần thứ nhất do OReilly
Media và MediaLive International tổ chức vào tháng 10/2004. Dougherty
không đưa ra định nghĩa mà chỉ dùng các ví dụ so sánh phân biệt Web
1.0 và Web 2.0 như: "DoubleClick là Web 1.0; Google AdSense là Web
2.0. Ofoto là Web 1.0; Flickr là Web 2.0. Britannica Online là Web 1.0;
Wikipedia là Web 2.0. v.v...". Sau đó, Tim OReilly, chủ tịch kiêm giám
đốc điều hành OReilly Media, đã đúc kết lại 7 đặc tính của Web 2.0:
1. Web có vai trò nền tảng, có thể chạy mọi ứng dụng
2. Tập hợp trí tuệ cộng đồng
3. Dữ liệu có vai trò then chốt
5. Phần mềm được cung cấp ở dạng dịch vụ Web và được cập nhật
không ngừng
4. Phát triển ứng dụng dễ dàng và nhanh chóng
6. Phần mềm có thể chạy trên nhiều thiết bị
7. Giao diện ứng dụng phong phú
Tóm lại Web 2.0 là những web mà có thể cho mọi ngƣời chia sẻ
thông tin với nhau, khác so với hồi trƣớc là chỉ duyệt và xem, bên
cạnh đó công nghệ thường là Ajax
Cần lƣu ý rằng …

79. Blogging/Weblog
http://www.volusion.com/
In the act
of writing...
...we are
written.
- Daniel Chandler
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011

80. 80Edited by Duc-Long, Le - 2011
 Cho phép người học (có hiểu biết về Web) có thể tìm hiểu những nguồn thông
tin ưa thích, Internet, và sử dụng những kĩ năng cá nhân cho mục đích của chương
trình học;
 Làm tăng động cơ học tập vì viết blog thì rất thú vị và hấp dẫn;
 Phát triển kĩ năng giao tiếp của người học (ít hiểu biết về Internet) thông qua
việc cùng học tập (peer-to-peer);
 Giữ cho người học luôn nhận những thông tin mới nhất về chủ đề nghiên cứu
của họ;
 Qua việc sử dụng những ý kiến, những phản hồi khác nhau để phát triển tư duy
phản biện (bằng cách chuyển thành văn viết);
 Một cổng thông tin cho sáng tạo và sáng kiến cá nhân, nơi mà những ý tưởng
hay không những được đánh giá tốt mà còn nhận được nhiều câu trả lời trực tiếp từ
các độc giả;
 Gia tăng tính trực quan của chương trình học và có tác dụng đem lại 1 hình ảnh
tích cực hơn đối với người học để có thể dẫn đến kết quả học tập cao hơn và có ý
thức tự hào về công việc mình;
 Làm cho việc học tập dễ dàng hơn, không có sự phân cấp, và đối với giáo viên
là việc cho điểm sẽ không phải là nguồn thông tin phản hồi duy nhất.
Lợi ích của Blog trong dạy-học
(M.A.Embi, 2011)

81. 81Edited by Duc-Long, Le - 2011
Wikis/Wikispace
Wiki is in Ward's original
description: The simplest
online database that
could possibly work.
http://wiki.org/wiki.cgi?WhatIsWiki
A wiki is a website that allows the creation and editing of any number of interlinked web
pages via a web browser using a simplified markup language or a WYSIWYG text editor.123
Wikis are typically powered by wiki software and are often used collaboratively by multiple
users. Examples include community websites, corporate intranets, knowledge management
systems, and note services. The software can also be used for personal notetaking.

82. 82Edited by Duc-Long, Le - 2011
Duffy and Bruns (2006) list several possible educational uses of wikis:
1. Students can use a wiki to develop research projects, with the wiki serving as
ongoing documentation of their work.
2. Students can add summaries of their thoughts from the prescribed readings,
building a collaborative annotated bibliography on a wiki.
3. A wiki can be used for publishing course resources like syllabi and handouts,
and students can edit and comment on these directly for all to see.
4. Teachers can use wikis as a knowledge base, enabling them to share
reflections and thoughts regarding teaching practices, and allowing for versioning
and documentation.
5. Wikis can be used to map concepts. They are useful for brainstorming, and
editing a given wiki topic can produce a linked network of resources.
6. A wiki can be used as a presentation tool in place of conventional software, and
students are able to directly comment on and revise the presentation content.
7. Wikis are tools for group authoring. Often group members collaborate on a
document by emailing to each member of the group a file that each person edits on
their computer, and some attempt is then made to coordinate the edits so that
everyone’s work is equally represented; using a wiki pulls the group members
together and enables them to build and edit the document on a single, central wiki
page.
Lợi ích của Wikis trong dạy-học
(M.A.Embi, 2011)

83. 83Edited by Duc-Long, Le - 2011
- a graphics blog or graphical blog;
online rich media posterGlog
Short for graphics (or graphical) blog, glog
is the name used to describe a publicly
accessible graphical blog. A person or
organization's glog is actually an interactive
multimedia image that looks similar to a
poster, but readers of a glog are able to
interact with the content.
http://www.webopedia.com/TERM/G/glog.html
http://hangphan.edu.glogster.com/congnghe

84. Social Media use
>100 Million
Source: http://econsultancy.com
2 Billion views/day
24 hours/minute
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011

85. 85Edited by Duc-Long, Le - 2011
Social networks, such as Facebook, can provide the following:
1. Numerous other pedagogical advantages to both teachers and students.
2. Connects students with other students, indirectly creating a learning community
– a vital component of student education (Baker 1999).
3. Provides instructors opportunities and structures by which students can help and
support one another by building their courses a top the community already
established by the students themselves.
4. Internet based learning modules actively engage students in a manner unique
from the traditional class lecture.
5. Increases both teacher-student and student-student interaction in the form of
web-based communication.
6. Helps instructors connect with their students about assignments, upcoming
events, useful links, and samples of work outside of the classroom.
7. Students can use Facebook to contact classmates about questions regarding
class assignments or examinations as well as collaborate on assignments and
group projects in an online environment.
8. Building on the face-to-face, teacher-student relationship, social networks allow
students to glimpse instructor profiles containing personal information, interests,
background, and “friends,” which can enhance student motivation, affective
learning, and classroom climate (Mazer et al. 2007).
Lợi ích của Social Network
(M.A.Embi, 2011)

86. 86Edited by Duc-Long, Le - 2011
 Online learning is more effective than face-to-face learning;
 Online learning combined with some face-to-face learning (blended/hybrid learning)
is the most effective;
 Face-to-face learning alone is the least effective method among the three types
studied.
Means, B. et al. (2009) Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online
Learning Studies, Final Report of US Department of Education
MOODLE
BLACKCT
Online learning
E-Learning courses
Online distance-learning courses
Traditional courses supplement with technology
 Hybrid courses (face-to-face + e-Learning)
face-to-face learning
Traditional courses
Và có thể thấy rằng …

87. 87Edited by Duc-Long, Le - 2011
Giải pháp tiếp cận …

88. Một mô hình đề nghị - ACeLF
88Edited by Duc-Long, Le - 2011
(Le et al., 2008, 2010)

89. 89Edited by Duc-Long, Le - 2011
VLE as an user portal of e-Learning
A VLE is a computer program that facilitates computerized learning or e-
learning. Such e-learning systems are sometimes also called Learning
Management System (LMS), Content Management System or Course
Management System (CMS), Learning Content Management System
(LCMS), Managed Learning Environment (MLE), Learning Support
System (LSS), Online Learning Centre (OLC), OpenCourseWare (OCW),
or Learning Platform (LP); it is education via Computer-Mediated
Communication (CMC) or Online Education (*).
In higher education especially, the increasing tendency is to create a Virtual
Learning Environment (VLE) in which all aspects of a course (discipline) are
handled through a consitent user interface (user portal).
List of some Virtual Learning Environments
 Moodle1; Atutor2; Illias3; Dokeos4; Sakai5; Claroline6;
 WebCT(Blackboard)7; ZoomlaLMS8; SharePointLMS9
(*) http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment

90. 90Edited by Duc-Long, Le - 2011
Some popular VLE’s …

91. 91Edited by Duc-Long, Le - 2011
 1Moodle: http://moodle.org/
 2Atutor: http://www.atutor.ca/
 3Ilias: http://www.ilias.de
 4Dokeos: http://www.dokeos.com/
 5Sakai: http://sakaiproject.org/
 6Claroline: http://www.claroline.net/
 7Blackboard: http://www.blackboard.com/
 8JoomlaLMS: http://www.joomlalms.com/
 9SharePointLMS:
http://www.sharepointlms.com/
Official Weblink of VLEs
(2011) – Drupal, eFront, Elluminate

92. Ứng dụng minh họa …
92Edited by Duc-Long, Le - 2011
Minh họa trang ACeLS – phát triển trên Moodle
http://2learner.edu.vn/vle/home/
http://acels.fit.hcmup.edu.vn/vle
Minh họa trang WordPress –
http://2learner.edu.vn/dl-blogs/
http://vb2sptin.wordpress.com/
Minh họa trang của giáo viên Phạm Văn Sơn – Lớp VB2K1
(trường THPT Củ Chi, Tp.HCM)
http://thayson.com/tinhoc/
http://thayson.com/vb2/
Bạn suy nghĩ việc sử dụng môi trường học ảo – VLE này ntn?
Sử dụng như thế nào trong việc đưa vào bài dạy? Ở đâu – Khi nào?

93. 93Edited by Duc-Long, Le - 2011

94. 94Edited by Duc-Long, Le - 2011

95. 95Edited by Duc-Long, Le - 2011
Cải tiến bài dạy – kịch bản dạy học
Xây dựng môi trường hỗ trợ học tập
qua mạng
 Sử dụng VLEs
 Sử dụng Blog, Social Network
 Sử dụng Wikis, Glog, StickyNotes
Kết hợp dạy học truyền thống với
môi trường trực tuyến để hỗ trợ dạy
học hấp dẫn và gắn kết ?
Hoạt động 3 (30p)
Moãi nhoùm, moãi baïn suy nghó veà baøi daïy cuûa mình...

96. BỘ MÔN KĨ THUẬT DẠY HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
280, An Dương Vương, Q5, Tp HCM ĐT: (08).8352020 - 8352021
Lê Đức Long
Email: longld@hcmup.edu.vn; ldlongdhsp@gmail.com
Website: http://www.2learner.edu.vn
Cám ơn đã theo dõi …
96