Reunió pedagògica sobre lectoescriptura

1. REUNIÓ AMB LES
FAMÍLIES 5 ANYS
2n TRIMESTRE
25 DE FEBRER DEL 2016
COM TREBALLAM?
LECTOESCRIPTURA

2. LECTOESCRIPTURA

3. QUAN I QUÈ LLEGIM I ESCRIVIM
NOSALTRES ELS ADULTS?
Per entendre el món
Per expressar-nos
Per anar a comprar
El pas de llegir és descobrir-ho tot
Llegeixes i et fas una idea de com és allò
Per treballar
Escriure és el poder expressar de manera pensada
Per a reflexionar
Escrivim amb el móvil, ordinadors, notes per a la
parella, per narrar històries, contes,....

4. QUÈ ENTENEN ELS NENS I
NENES PER ESCRIURE ?
 Per saber el que es posen
 Escriure serveix també per aprendre a llegir
 Per aprendre paraules noves
 Per aprendre
 Per que els papas llegeixin el que hem escrit
 Aprenem a escriure ajudant-nos entre tots

5. QUÈ ENTENEM PER ESCRIURE
?
“Per a que els pares venguin a la reunió”
“ Per a que els pares ens ajudin a fer coses”
“ Per a escriure una cosa als pares”
“Per recordar coses”
“Per a demanar ajuda per muntar coses”
“ Quan la profe ha mandat alguna cosa”
“Per a aprendre a fer noms i llegir”
“Per recordar de qui són les coses”
“Escrivim en llapis perquè si ho feim en retolador ja no ho
podem borrar”

6. QUÈ ENTENEN ELS NENS I
NENES PER LLEGIR?
• “Per saber llegir ens hem de fixar en la primera lletra”
• “Per aprendre”
• “Per saber lo que hem escrit”
• “ Per a llegir contes”
• “ Per a aprendre lletres”

7. QUE DIU EL CURRICULUM
Desenvolupar habilitats
comunicatives en diferents llenguatges i
formes d´expressió ( …)
Iniciar-se en la lectura i l’escriptura, en el
moviment, el gest, el ritme i en els
llenguatges visual, artístic i musical.

8. QUÈ ENTENEM PER LLEGIR I ESCRIURE DES D’ UN
ENFOCAMENT CONSTRUCTIVISTA?
Aprendre d’una manera més significativa,
partint de la realitat que els envolta.
El nen ha d’establir relacions entre el que ja sap
i el que vol aprendre.
El nen va assolint els coneixements a mesura
que els va integrant a la seva realitat.
El nen és el que ha de fer l‘ esforç d‘aprendre.
Es respecta el ritme individual de cada nen/a.

9. L’APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA
PASSA PER DIFERENTS ETAPES, I CADA
NEN/A ES TROBA DINS D’UNA FASE
DIFERENT, CADA INFANT TÉ EL SEU
RITME I LA SEVA MADURACIÓ.
TOTS ELS NENS I NENES NO
SEGUEIXEN EL MATEIX RITME
D’APRENENTATGE, SEMPRE
S’HA DE MOSTRAR UNA ACTITUD DE
RESPECTE I S’HAURÀ D’ADAPTAR PER A
QUÈ CADA UN PUGUI AVANÇAR DES D’
ON ES TROBA.
LES FASES SÓN LES SEGÜENTS:

10. 1-ESCRIPTURES
INDIFERENCIADES
L‘ INFANT IMITA ELS
ASPECTES FORMALS I
L‘ ACTE D‘ ESCRIURE DE
LES PERSONES ADULTES
FENT GARGOTS,
RODONETES, PA-LETS I
ALTRES FORMES QUE NO
SIGUIN DIBUIXOS.
SAP QUE DIBUIXAR ÉS
DIFERENT D‘ ESCRIURE.
PELS INFANTS L‘
ESCRIPTURA REPRESENTA
EL NOM DE LES COSES, L‘
ESCRIPTURA TÉ LA
FUNCIÓ DE DESIGNAR.
PSEUDOLLETRES

11. 2-ESCRIPTURES DIFERENCIADES
DURANT AQUEST PERÍODE
L‘ INFANT REALITZA
PRODUCCIONS
DIFERENTS EN
QUANTITAT O EN
VARIETAT DE LLETRES
PER REPRESENTAR
PARAULES DIFERENTS.
UTILITZA LLETRES

12. 3-ESCRIPTURES SIL·LÀBIQUES
QUAN ELS INFANTS COMEN-
CEN A ADONAR-SE QUE HI
HA ALGUNA RELACIÓ EN-
TRE L‘ ESCRIPTURA I LA
PAUTA SONORA, LES
SEVES PRODUCCIONS PASSEN
A ESTAR CONTROLADES
PER LA SEGMENTACIÓ
SIL·LÀBICA DE LA
PARAULA.
SENSE CORRESPONDÈNCIA SO-
GRAFIA
AMB CORRESPONDÈNCIA SO-
GRAFIA

13. 4- ESCRIPTURES SIL·LÀBIQUES
ALFABÈTIQUES
ELS INFANTS COMENCEN A
ESCRIURE MÉS D‘ UNA
LLETRA
PER A CADA SÍL·LABA
(A CADA SO LI CORRESPON
UNA GRAFIA). EN
AQUEST NIVELL LA
IMPRESSIÓ
QUE TÉ L‘ ADULT QUAN MIRA
LES PRODUCCIONS DELS
INFANTS ÉS QUE S‘ HAN
DEIXAT LLETRES.
ETAPA SIL·LÀBICA

14. 5-ESCRIPTURES ALFABÈTIQUES
L‘ INFANT FA UNA ANÀLISI
ALFABÈTICA EXHAUSTIVA I
QUAN ESCRIU ESTABLEIX
LA CORRESPONDÈNCIA
ENTRE SONS I GRAFIES.
ORTOGRAFIA NATURAL

15. EVOLUCIÓ DE LES FASES
1
2
3
4
5
6
7
8
9

16. COM I QUAN HO TREBALLAM A L’
ESCOLA?
LA LECTORA I ESCRIPTURA ESTÀ PRESENT EN
QUALSEVOL MOMENT DE L’HORARI…

22. DIFERENTS PLAFONS I
RÈTOLS DE L’AULA

23. SEMPRE A PARTIR DELS
NOMS DE LA CLASSE
- UN PROCÉS QUE ES VA INICIAR A 3 ANYS AMB
L’ ESCRIPTURA
DEL SEU NOM I EL RECONEIXEMENT DE LA
SEVA LLETRA INICIAL.
- EL RECONEIXEMENT DELS NOMS DELS COMPANY@S
- RECERCA DE LLETRES EN ELS OBJECTES QUOTIDIANS