4. 4
วิวัฒนาการของเทคโนโลยีทางการศึกษา
High
Medium
Low
2004-111997-99 2000-03
Classroom-
Based
Lectures
Video-and
Audiotapes
Traditional
and
Non
network-
Based CBT
Phase 1
Phase 2 Phase 3
Intermediate Phase
Significant
Improvement in
Network Technologies
and Content Creating
Tools
No Object Orientation
and Standards
Early Phase
Little Direct Linkage
between Learning and
Enterprise
Performance
Limited Network
Capability (So Little
Use of Video)
Internet-and (Digital) Satellite-Based Learning and Training
Full Learning-on-Demand Capability
High-Quality Learning Content
Very Low Unit Cost of Delivery
Low-Cost Creation of Quality Content
Sophisticated, Low-Cost Tools
Tracked, Network Learning
Correlation of Learning to individual
and Enterprise Performance
Easy-to-Use Sophisticated Interactivity
Technologies
Wide acceptance of Object-Based Content
Standards
Easy Availability of Learning Modules on
Web
Thriving Electronic Commerce in Learning
and Training Content
Costs
6. 6
ข้อจํากัดของการเรียนการสอนในห้องเรียน
• การเข้าเรียนในห้องเรียน (Access to Training)
• คุณภาพของการสอนในแต่ละห้องเรียน (Variability in
Quality and Expertise)
• ข้อจํากัดเรื่องสถานที่ (Limit of regional or Capacity)
• ความทันสมัยของเนื้อหาวิชา (Training is quickly out
date)
• ความต้องการเฉพาะตัวรายบุคคล (Difficulty serve
specialized needs)
15. 15
Study Habits
Time Management
Take Notes
Effective Reading
Critical Thinking
Test Taking
Learner Success Skills
Access
Communicate
Browse
Search
Download
Compare
Synthesize
Online Success Skills
Relating online Success with Traditional Student Success Skills
(Based on the e-Learning Companion, Watkins & Corry, 2004)
Success in e-Learning
S
U
C
C
E
S
S
98. 98
ประโยชน์ของมาตรฐานของ e-Learning
สามารถนําหลักสูตรจาก LMS หนึ่งมาใช้ร่วมกับ LMS อื่นๆ
ได้ (Mix and Match)
ทําให้การใช้งานไม่ขึ้นอยู่กับแพลตฟอร์ม
เพิ่มประสิทธิภาพและทําให้เกิดการลงทุนที่คุ้มค่า
สร้างหลักสูตรให้เหมาะกับแต่ละบุคคล (Personalization) ได้
มากขึ้น (Put the right content to the right person on the
right time)
เพิ่มทั้งปริมาณและคุณภาพของเนื้อหา