practica catalana

1. 1
PORTFOLIO PRÀCTIQUES DIDÀCTICA CATALANA
PRACTICA 1 “PRÀCTICA SOBRE EL MODEL DE LLENGUA DE L’ESCOLA”
Aquesta activitat consistia a crear una sessió de classe en la qual es treballés un
vocabulari específic per a així ampliar el lèxic dels alumnes a través d'una imatge
la qual reflectiria totes les paraules que es vulguin treballar. El meu grup i jo
decidim centrar-nos en el tema “la platja”. Vam creure que per als xiquets de
primària és un tema molt interessant i que els atreu ja que associen la platja a
les vacances d'estiu, per la qual cosa els motiva a estudiar-ho. Per a treballa-ho,
creem com un llibre petit de cartolina amb la imatge dels elements de la platja
com a portada, i dins d'ell, activitats com una sopa de lletres, relacionar les
paraules amb el dibuix corresponent de la imatge…
Ens decantem per aquest tema ja que són paraules que ens les podem trobar en
el nostre dia a dia i el nostre coneixement sobre el seu vocabulari era major que
,potser, un altre tipus de vocabulari. Així i tot, a mi em va servir molt fer aquesta
activitat ja que em va permetre ampliar el meu vocabulari ja que hi havia moltes
paraules que no coneixia. Però sobretot el que més m'ha aportat la pràctica és
pensar en la creació d'activitats que per als nens seguen entretingudes, que no
només les facen sinó que ho vegin més com un joc que com un exercici. Això
em permetrà que el dia de demà, quan aquest en classe, intent proposar
activitats d'aquest estil per a així atreure l'atenció dels alumnes. Aquest tipus
d'activitats ens serveix, tant a mi com als alumnes, per a ampliar el nostre
vocabulari siga de la temàtica que siga ja que, depenent de les paraules que
vulguem tractar, adaptarem les activitats a aquestes paraules.
PRACTICA 2 “ANÀLISI DE RECURSOS DE DIDÀCTICA DE LA LLENGUA I
DE LA LITERATURA A INTERNET”
Aquesta segona pràctica es basava en la recerca de recursos d'internet que
podrien ser-nos útils per a impartir classes de català. Va ser de gran utilitat ja
que mai m'havia proposat buscar aquest tipus de recursos i gràcies a aquesta
pràctica he pogut descobrir diverses pàgines web molt útils.

2. 2
En el nostre cas, utilitzem aquesta activitat per a buscar enllaços que
posteriorment ens servirien per a exposar-los en la nostra unitat didàctica. Per
exemple, ens va servir per a trobar una pàgina on escoltar la cançó de les
fogueres de Sant Joan. No va ser una pràctica extremadament llarga i complexa
però que si ens va portar temps mirar a veure que pàgines eren més aptes i amb
millor contingut.
PRACTICA 3 “ANÀLISI DEL VIDEO “LA INMERSIÓ ES POSSIBLE”
La practica 3 estava orientada a les immersió del valencià a les aules. El
professor ens va posar un vídeo de col·legis on a les seves aules treballaven
d'una manera específica perquè els nens amb pocs estudis de valencià, a poc a
poc anessin adaptant-se i aprenent conceptes bàsics, sempre des del joc.
L'activitat consistia a triar una escena d'aquestes aules i comentar-les (descriure
als participants, els seus rols, descriure l'input i output…) i per ultimo fer una
valoració global, si han estat interessant o no, si és útil aquesta metodologia, etc.
El meu grup va triar una escena on es treballava el vocabulari dels animals on la
professora cap al rol de guia, perquè així els alumnes tractessin d'encertar ells
l'animal. Crec que aquesta pràctica va poder ser molt útil. Per on jo viu, a Elda,
el valencià no es practica molt ni a l'escola se li dóna molta importància, llavors
mai havia vist una classe d'immersió de l'idioma. És molt interessant veure com
hi ha zones en les quals se li dóna importància al fet que no es perd la llengua
ensenyant-los des de ben petits. Això m'ensenya que en un futur potser em toca
a mi fer aquestes classes d'immersió del valencià, i veient el vídeo, pot ser molt
interessant. Així i tot, haig de continuar formant-me i investigar per a aprendre
noves tècniques d'ensenyament.
PRACTICA 4 “SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA PER A LA INTRODUCCIÓ
PRIMERENCA D’UNA L2”
En el nostre cas, seguint amb l'exemple de seqüència didàctica de Josep María
Artigal, triem quatre imatges infantils amb les quals els nens se sentissin
identificats i a partir d'aquí, comencem a crear la conversa amb paraules

3. 3
senzilles, onomatopeies, imatges petites que representaven alguna de les frases
que es comentava, etc. Cada imatge era una làmina i dins de cada làmina
trobàvem la conversa fent referència al que es podia veure en la imatge.
Crec que aquesta pràctica és de gran utilitat a l'hora d'afrontar una aula amb
pocs valencians parlants, és a dir, als nens que comencin a parlar valencià i
tinguin aquest idioma com el seu segon, aquesta activitat els beneficiarà ja que
no és complexa i són contes entretinguts. A més, és una activitat que es pot
adaptar a qualsevol situació. Es poden tractar molts temes, representar moltes
imatges diferents i d'aquesta manera, el nen no es cansarà de llegir el mateix
conte.
PRACTICA 5 “RESEÑA CONFERENCIA FLUIXÀ”
En aquesta ocasió, la practica va ser fer una ressenya de la conferència que va
donar Josep Antoni Fluixa cridada “ACTIVITATS, JOCS I ESTRATEGIES PER
FOMENTAR LA LECTURA A L’AULA”.
Assistim al saló d'actes de la facultat i vam estar escoltant la seua intervenció.
La xerrada anava sobre com millorar que els nens, en aquest món de
tecnologies, no perdessin la il·lusió i la motivació de llegir. Fluixà ens va explicar
algunes estratègies que el també usa amb els seus alumnes i que solen
funcionar i ens va comentar l'important paper dels diferents factors humans que
envolten als nens. Parlava de la importància de tenir un entorn familiar al qual li
agrada llegir, un col·legi que aposti per aquest tipus d'activitat així com
infraestructures que faciliten al xiquet la lectura. I a part d'aquests punts, molts
més que estan explicats en la pràctica. La conferència va ser de gran utilitat per
a adonar-nos que avui dia, llegir llibres a la majoria dels nens no els sembla
entretingut pel que, assistir a aquest tipus d'esdeveniments és molt interessants
per a nosaltres per a informar-nos i anar adquirint conceptes de com treballar
aquests temes
Després de la xerrada, vam haver de fer una petita ressenya amb els conceptes
que s'havien parlat en ella i el que ens havia semblat.

4. 4
PRACTICA 6 “UNITAT DIDÀCTICA”
Per a finalitzar, l'última pràctica que hem lliurat ha estat la unitat didàctica que
hem creat per a nens de 6è de primària. La pràctica consistia en la creació d'una
proposta didàctica d'una durada de dues setmanes amb sessions d'uns 45 min.
El meu grup i jo decidim enfocar-la com una proposta temàtica on el tema
principal eren les festes d'Espanya. En ella hem tractat i explicat festes com el
nadal, el dia de la mare o pasqua. A través d'aquests dies festius, hem treballat
la comprensió i l’expressió oral, la comprensió i l'expressió escrita, i la gramàtica.
Creiem que perquè als nens els sigui més fàcil i entretingut l'aprenentatge,
havíem de relacionar la part teòrica del tema que es vulgui treballar amb algun
esdeveniment que els resulti familiar i que els motivi a treballar.
D'aquesta activitat ha estat de les quals més conclusions hem tret ja que en una
unitat didàctica engloba tot el que envolta a l'hora d'impartir classe. Hem agafat
fluïdesa en la cerca dels objectius i continguts per mitjà del currículum. Després
hem hagut de pensar com anàvem a treballar aquests continguts d'una manera
entretinguda i eficaç amb el temps que teníem. I finalment, pensar en una forma
d'avaluació adequada a les activitats que hem proposat que en aquest cas ha
estat una rúbrica amb diversos aspectes a tractar.
En definitiva crec que la proposta didàctica et prepara una mica més per al dia
de demà i fins i tot poder usar-la una vegada impartim classe.
Per últim, el resum que jo faig sobre les pràctiques que hem realitzat en didàctica
catalana és molt positiu. L'any passat ens van ensenyar mes el tema gramatical
i oral de l'idioma i aquest any ens hem centrat més en l'ensenyament. Crec que
totes i cadascuna de les pràctiques que hem realitzat són de gran utilitat.
Permeten crear sessions entretingudes amb una gran varietat de recursos i que,
a part de tots els conceptes i estratègies que hem après, crec que en ser
practiques a les quals nosaltres els veiamos una utilitat futura, ens hem bolcat
molt mes amb elles i hem intentat fer-les el major possible.