This document is a qualification handbook created by the ENROPE project, which aims to provide networking and professional development for junior researchers in the field of plurilingualism and language education. It was coordinated by members from Universität Siegen and written with partners from Universitat Ramon Llull and Université Sorbonne Nouvelle. The handbook describes the ENROPE project's objectives, key concepts, competency model, activities including three intensive study weeks and online study phases, and evaluation of the program. It is intended to support the professional development of junior researchers.
Enrope language policy, linguistic housekeeping, definitions and implementati...Priit Tammets
Este documento presenta la política lingüística del grupo ENROPE. El objetivo era legitimar el multilingüismo en las actividades académicas. Se desarrollaron definiciones para términos como idiomas asociados y vehiculares. Los productos clave se tradujeron a los idiomas de las instituciones asociadas. Se adoptó un enfoque flexible para el control de calidad del inglés, priorizando la claridad sobre las normas del inglés nativo.
Enrope language policy, linguistic housekeeping, definitions and implementationPriit Tammets
This document outlines the language policy of the ENROPE Group, which aims to promote multilingualism and inclusion. The policy defines key terms, discusses implementation strategies like translating essential materials into partner languages, and establishes a quality assurance process. Partner languages will be visible on the website, and strategic texts, the competency model, handbook introduction, and other materials will be translated. Documents will undergo multi-step reviews by colleagues from different institutions to ensure clarity and soundness for a diverse audience.
The guidance below was established by ENROPE participants at the beginning of the first Intensive Study Week in Berlin (21-27 June 2019). After establishing that the participants between them could use 39 languages and varieties, they discussed and developed ideas how they would like to use languages during the week.
Innovative subject specific H5P content types in DigiOppeVaramu project (math...Priit Tammets
The document describes additional content types and extensions developed for the DigiOppeVaramu (DÕV) digital learning resource project in Estonia. New H5P content types were created for specific subject areas like Kekule.js for chemistry, Visual Math Editor for mathematics, GeoGebra for mathematics, and music exercises. Other new content types included assessment rubrics, grid checkers, fill in the blank questions with dropdown options, and challenge games. These content types were designed to create interactive, platform-independent learning resources for teachers and students. The DÕV resources can be accessed through the e-Schoolbag system and support open standards for sharing content and badges.
The document discusses several topics related to mobile devices and responsive web design. It provides statistics on mobile phone and internet usage globally and examples of how mobile apps and responsive design are helping refugees. It also discusses the importance of responsive design principles like flexible layouts, media queries and responsive images to provide optimal experiences across different sized screens.
1. Projekti „Õpiaineid lõimiv mobiilne
õuesõpe põhikoolis“ ja projekti
„Innovatoorium - tark koolimaja
värkvõrgu abil“ tegevuste tutvustus
Priit Tammets
Kolga Kool / Infojuht, ringijuht
Tallinna Ülikooli Digitehnoloogiate instituudi Haridustehnoloogia keskus / analüütik
2.
3.
4.
5.
6. Miks peab õpikäsitus
muutuma?
Õpikäsituse muutumine on kooli kohanemisviis teisenenud
ühiskonna ja töömaailma ootustega ning tehnoloogiliste
arengutega. Lisaks tuleneb muutumisvajadus poliitilistest
valikutest ehk sellest, millist tulevikku me soovime näha ja
kuidas reageerime välismaailmast tulevatele arengutele sh
globaalsetele muutustele hariduses. Aineteadmiste ja
oskuste kõrval on senisest olulisemaks muutunud aineülesed
ja aineid läbivad oskused nagu kommunikatsiooni- ja
koostööoskused, oskus teadmisi kriitiliselt valida ja kasutada
ning teha informeeritud otsuseid, suutlikkus töötada
erinevates keskkondades ja koos teiste valdkondade
esindajatega.
7. Projekt "Innovatoorium - Tark
Koolimaja värkvõrgu abil”
Projekti eesmärgiks on uurimusliku- ja projektõppe meetodite kasutamine
loodus- ja täppisteaduste õpetamisel (sh. praktiliste värkvõrgulahenduste
rakendamine eluliste probleemide lahendamisel) ning neid toetava
uuendusliku õppevara loomine.
Selle saavutamiseks on vaja soetada värkvõrgu vahendid (5 erinevat
anduritekomplekti), viia läbi koolitused värkvõrgu vahendite kasutamiseks
uurimusliku- ja projektõppe meetodite abil.
Jätkusuutlikkuse tagamiseks panustatakse loodus- ja täppisteaduste
õpetajate koostöö parendamisse (kogukonna loomine) ning avalikkuse
teavitamiseks luuakse veebileht, korraldatakse piirkondlikke
(veebiülekandega) edulugude seminare (õpilased jagavad oma
kogemusi) ja kogemuskohvik (õpetajad jagavad oma kogemusi,
kokkuvõte projekti käigus saavutatust)
8.
9. Projekti käigus:
• populariseeritakse loodus- ja täppisteaduse valdkonna haridust,
• panustatakse uurimusliku- ja projektõppe meetodite rakendamisse loodus- ja täppisteaduste õpetamisel,
• luukase õppevara STEM-õppetööd toetavate värkvõrgu komplektide (Ruumiandurite, Nutiriiete,
Teaduslabori, Digikunsti ja Keha-komplekt) rakendamiseks õppeprotsessi,
• kaasatakse õppijaid leidma erinevate õppeainete lõimingul ja värkvõrgu võimaluste abil praktilisi lahendusi
elulistele probleemidele,
• toetatakse koostööl põhinevat võrdseid võimalusi pakkuvat praktilist ja innovaatilist infoühiskonna
probleemide lahedamist soodustavat õppetegevust,
• toetatakse erinevate piirkondade loodus- ja täppisteaduste õpetajate koostööd ning teadmiste ja
kogemuste vahetamist,
• panustatakse regionaalse koostöö tugevdamisse partnerkoolide ja koostööpartnerite vahel, toetades
kogemuste ja teadmiste jagamist,
• avardatakse õppijate silmaringi loodus- ja täppisteadustega seotud erialavalikutest, et soodustada
edasiõppimist selles valdkonnas
10.
11.
12.
13.
14. Projekt “Õppeaineid lõimiv
mobiilne õuesõpe põhikoolis”
• Projekti eesmärk on välja töötada terviklik kontseptsioon ning
tehnoloogiline lahendus projektipõhise õppe rakendamiseks mobiilses
õuesõppes nii formaalse kui ka informaalse õppe kontekstis lõimides
erinevate ainevaldkondade aineid võimaldamaks arendada õpilastes
eelkõige matemaatika-, loodusteaduste ja tehnoloogiaalaste,
ettevõtlikkuspädevuse ja digipädevuste kujunemist.
• Projekti tulemiks on koosvõimeline tarkvaralahendus
(Avastusrada+robootika komplektid sensoritega+mõõtmistulemuste
hoidla+monitooringu vahend õpilastele ja õpetajatele) koos 72 (iga kool
arendab ühe teema kohta 2 näidisstsenaariumi avastusraja näol ehk siis
6 kooli peale kokku 72) avastusraja/ õpistsenaariumiga ja
õppematerjalidega õuesõppeks, mis lõimivad erinevad ainevaldkonnad
projektipõhise õppimise toetamiseks (loodusainete valdkonna ained
omavahel ning lisaks lõimituna vähemalt ühe täiendava valdkonna mõne
ainega).