Ringkasan dokumen tersebut adalah bahwa pendidikan khas merupakan program pendidikan yang diberikan kepada kanak-kanak yang memerlukan keperluan khas seperti masalah pembelajaran, pendengaran, penglihatan, atau kecerdasan tinggi. Pendidikan khas bertujuan untuk membantu murid-murid berkebutuhan khusus mengembangkan potensi mereka sepenuhnya dan diterima di masyarakat.

1. KURSUS ASASKURSUS ASAS
PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

2. PENGENALANPENGENALAN
KEPADAKEPADA
PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

3. PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS
MMerupakan satu program pendidikan yangerupakan satu program pendidikan yang
diberikan kepada kanak-kanakdiberikan kepada kanak-kanak “bermasalah”“bermasalah”
yang memerlukan keperluan-keperluan khas.yang memerlukan keperluan-keperluan khas.
Kanak-kanak ini terdiri dari :Kanak-kanak ini terdiri dari :
1.1. Kanak-kanak bermasalah pembelajaran.Kanak-kanak bermasalah pembelajaran.
2.2. Kanak-kanak bermasalah pendengaran.Kanak-kanak bermasalah pendengaran.
3.3. Kanak-kanak bermasalah penglihatan.Kanak-kanak bermasalah penglihatan.
4.4. Kanak-kanak pintar cerdas.Kanak-kanak pintar cerdas.

4. TUJUAN PENDIDIKAN KHASTUJUAN PENDIDIKAN KHAS
1.1. MMengembangkan keupayaan dan potensi diriengembangkan keupayaan dan potensi diri
mereka ke tahap maksimum.mereka ke tahap maksimum.
2.2. MMembantu mereka diterima oleh masyarakat.embantu mereka diterima oleh masyarakat.
3.3. MMemberi mereka kelengkapan profesional danemberi mereka kelengkapan profesional dan
vokasional.vokasional.
4.4. MMengubah sikap negatifengubah sikap negatif “Ketidakbolehan”.“Ketidakbolehan”.

5. KONSEP PENDIDIKAN KHASKONSEP PENDIDIKAN KHAS
PProgram atau perkhidmatan yang dibina untukrogram atau perkhidmatan yang dibina untuk
memenuhi keperluan murid-murid istimewa.memenuhi keperluan murid-murid istimewa.
Oleh kerana keperluan setiap murid adalahOleh kerana keperluan setiap murid adalah
berbeza, pendidikan khas memerlukan :berbeza, pendidikan khas memerlukan :
““fleksibiliti dan motivasifleksibiliti dan motivasi ””
DalamDalam
Amalan PengajaranAmalan Pengajaran

6. FALSAFAH PENDIDIKAN KHASFALSAFAH PENDIDIKAN KHAS
MMenyediakan perkembangan optima murid-muridenyediakan perkembangan optima murid-murid
berkeperluan khas agar dapat berfungsi sebagai individuberkeperluan khas agar dapat berfungsi sebagai individu
yang :yang :
1.1. BBerkemahiranerkemahiran..
2.2. BBerdikarierdikari
3.3. BBerhaluan.erhaluan.
4.4. BBoleh merancang dan mengurus kehidupanoleh merancang dan mengurus kehidupan
5.5. BBoleh menyedari potensi dirioleh menyedari potensi diri
6.6. BBoleh menyesuaikan diri dalam masyarakatoleh menyesuaikan diri dalam masyarakat

7. OBJEKTIF PENDIDIKAN KHASOBJEKTIF PENDIDIKAN KHAS
1.1. Mengembangkan keupayaan diri.Mengembangkan keupayaan diri.
2.2. Menegah ketidakupayaan dari menyendiriMenegah ketidakupayaan dari menyendiri
kerana faktor kecacatan.kerana faktor kecacatan.
3.3. Mengubah sikap negatif “Ketidakbolehan”.Mengubah sikap negatif “Ketidakbolehan”.
4.4. Membantu supaya diterima masyarakat.Membantu supaya diterima masyarakat.
5.5. Memberi kelengkapan profesional danMemberi kelengkapan profesional dan
vokasional.vokasional.
6.6. Memberi nilai murni kepada murid-murid.Memberi nilai murni kepada murid-murid.

8. MENGAPA PERLU PENDIDIKAN KHAS ?MENGAPA PERLU PENDIDIKAN KHAS ?
MMurid-murid pendidikan khas memerlukan :urid-murid pendidikan khas memerlukan :
1.1. Kaedah, teknik dan pendekatanKaedah, teknik dan pendekatan
pembelajaran khas.pembelajaran khas.
2.2. Guru Khas.Guru Khas.
3.3. Bahan bantu mengajar (BBM) Khas.Bahan bantu mengajar (BBM) Khas.

9. MENGAPA DIKATEGORIKAN SEBAGAIMENGAPA DIKATEGORIKAN SEBAGAI
MURID KHAS ?MURID KHAS ?
““Murid Bermasalah”,Murid Bermasalah”,
yang dihubungkaitkan denganyang dihubungkaitkan dengan
““faktor kecacatan”faktor kecacatan”

10. APAKAH KECACATAN ?
1. Kehilangan sesuatu yang berharga.
2. Merasa kekurangan dan malu.
3. Menghalang pergerakan.
4. Menanggung beban seumur hidup.

11. FAKTOR-FAKTOR KECACATANFAKTOR-FAKTOR KECACATAN
1.1.Genetik.Genetik.
2.2.Sex rambang.Sex rambang.
3.3.Dadah.Dadah.
4.4.Alkohol.Alkohol.
5.5.Video Lucah.Video Lucah.
6.6.PersekitaranPersekitaran..

12. MENGAPA PENDIDIKAN KHAS PENTING?MENGAPA PENDIDIKAN KHAS PENTING?
1.1. DDapat peluang pelajaran sama rata.apat peluang pelajaran sama rata.
2.2. DDapat mengendalikan diri sendiri.apat mengendalikan diri sendiri.
3.3. DDapat membaiki taraf hidup.apat membaiki taraf hidup.
4.4. DDapat memberi sumbangan kepada keluarga,apat memberi sumbangan kepada keluarga,
masyarakat, dan negara.masyarakat, dan negara.

13. MENGAPA MURID KHAS PERLUMENGAPA MURID KHAS PERLU
DATANG KE SEKOLAH ?DATANG KE SEKOLAH ?
1.1. MMembantu menjadi dewasa berdikari.embantu menjadi dewasa berdikari.
2.2. MMengajar hidup berkomuniti.engajar hidup berkomuniti.
3.3. MMembentuk kebolehan sedia ada.embentuk kebolehan sedia ada.
4.4. MMematuhi peraturan sedia ada.ematuhi peraturan sedia ada.
5.5. MMembentuk persahabatan dan kekitaan.embentuk persahabatan dan kekitaan.
6.6. MMenjadi ahli keluarga/ masyarakat yangenjadi ahli keluarga/ masyarakat yang
berguna dan berkesan.berguna dan berkesan.

14. SIAPAKAH MURID KHAS INI ?SIAPAKAH MURID KHAS INI ?
SSemuaemua,,
““murid bermasalah”murid bermasalah”
yang memerlukan keperluan khas, diajar olehyang memerlukan keperluan khas, diajar oleh
guru pendidikan khas yang mempunyai latihanguru pendidikan khas yang mempunyai latihan
khas, dan belajar menggunakan kurikulum khas.khas, dan belajar menggunakan kurikulum khas.

15. BILAKAH KECACATAN
BERLAKU ?
A : Sebelum lahir.
1. Genetik.
2. Biologi.
3. Janin.
4. Penyakit.
5. Penggunaan ubat-ubatan.
6. Alkohol.
7. Dadah.
8. Masalah persekitaran.

16. BILAKAH KECACATAN
BERLAKU?
B: Sewaktu lahir.
1. Tercekik.
2. Terbelit.
3. Anoksia.
4. Forcep.
5. Vakum.
6. Lahir tidak cukup bulan.
7. Fungsi paru-paru lemah.

17. BILAKAH KECACATAN
BERLAKU ?
C: Selepas lahir.
1. Jangkitan kuman.
2. German measles/ Chicken pox.
3. Demam panas.
4. Kemalangan.
5. Penderaan.
6. Kurang zat makanan.

18. APAKAH KATEGORI MURID BERKEPERLUAN KHAS ?
1. Murid bermasalah pembelajaran.
2. Murid bermasalah pendengaran.
3. Murid bermasalah penglihatan.
4. Murid pintar cerdas.

19. APAKAH BERMASALAHAPAKAH BERMASALAH
PEMBELAJARAN ?PEMBELAJARAN ?
Murid-murid yang mempunyai masalah yang nyata
dalam penerokaan dan penggunaan deria mendengar,
bertutur, membaca, menulis, menaakul, dan mengira.
Murid ini biasanya mengalami masalah dalaman
berpunca dari sistem saraf pusat.

20. CIRI-CIRICIRI-CIRI
MURID BERMASALAH PEMBELAJARANMURID BERMASALAH PEMBELAJARAN
1.1. Normal tetapi prestasi pembelajaran ditahapNormal tetapi prestasi pembelajaran ditahap
rendah.rendah.
2.2. Perkembangan kognitif terhad.Perkembangan kognitif terhad.
3.3. Kurang beri perhatian terhadap pelajaran.Kurang beri perhatian terhadap pelajaran.
4.4. Koordinasi motor yang lemah.Koordinasi motor yang lemah.
5.5. Kesulitan dalam pertuturan, bacaan, tulisan,Kesulitan dalam pertuturan, bacaan, tulisan,
mengira.mengira.
6.6. Masalah persepsi yang betul.Masalah persepsi yang betul.
7.7. Tingkahlaku sosial tidak sesuai.Tingkahlaku sosial tidak sesuai.

21. KATEGORIKATEGORI
MURID BERMASALAH PEMBELAJARANMURID BERMASALAH PEMBELAJARAN
1.1. Sindrom down.Sindrom down.
2.2. Hyperaktif.Hyperaktif.
3.3. Slow learner.Slow learner.
4.4. Terencat akal.Terencat akal.
5.5. Autisma.Autisma.
6.6. dll.dll.

22. BERMASALAH PENDENGARANBERMASALAH PENDENGARAN
Mempunyai masalah untuk mendengar dan
biasanya mereka yang bermasalah pendengaran
dikaitkan juga dengan kegagalan untuk bertutur atau
berkomunikasi sempurna (Bisu).

23. KATEGORIKATEGORI
BERMASALAH PENDENGARANBERMASALAH PENDENGARAN
1.1. Kehilangan pendengaran konduktif.Kehilangan pendengaran konduktif.
2.2. Kehilangan pendengaran sensori motor.Kehilangan pendengaran sensori motor.
3.3. Kehilangan pendengaran akibat kecederaanKehilangan pendengaran akibat kecederaan
sistem kawalan otak.sistem kawalan otak.

24. KLASIFIKASI BERMASALAHKLASIFIKASI BERMASALAH
PENDENGARANPENDENGARAN
1.1. RinganRingan -- Hilang 20-40 dBHilang 20-40 dB
2.2. SederhanaSederhana -- Hilang 40-70 dBHilang 40-70 dB
3.3. SevereSevere -- Hilang 70-95 dBHilang 70-95 dB
4.4. ProfoundProfound -- Hilang 95 ke atasHilang 95 ke atas

25. CIRI-CIRI BERMASALAH
PENDENGARAN
1. Kurang tumpuan.
2. Gagal bertindakbalas terhadap pertuturan orang lain.
3. Selalu minta diulangi.
4. Beri jawapan tidak tepat.
5. Maju/ rapat kepada penutur.
6. Suara terlalu lembut/ kuat.
7. Masalah menentukan arah bunyi.
8. Selalu alami telinga berair, selsema dan sakit tekak.

26. PINTAR CERDASPINTAR CERDAS
Belum ada “konsep” khusus. Bukan
berasaskan kecerdasan sahaja tetapi juga merangkumi
keupayaan intelek, kebolehan akademik, pemikiran
kreatif, dan produktif, kepimpinan peri tampak dan lakon,
keupayaan psikomotor.

27. CARA KENAL PASTI
PINTAR CERDAS
1. Berdasarkan ujian piawaian
a. Keupayaan umum.
b. Pencapaian.
c. Kreativiti
d. Kecenderungan/ aptitud
e. Sikap/attitud
f. Personaliti

28. CARA KENAL PASTI
PINTAR CERDAS
2. Berdasarkan telahan
a. Guru
b. Kawan
c. Ibubapa

29. KATEGORI BERMASALAHKATEGORI BERMASALAH
PENGLIHATANPENGLIHATAN
Ada 2 kategori :
1. Pelajar buta
a. Tidak dapat melihat.
b. Belajar melalui deria sentuhan, pendengaran,
hidu dan rasa.
c. Menulis menggunakan mesin Braille.

30. CIRI-CIRI BERMASALAHCIRI-CIRI BERMASALAH
PENGLIHATANPENGLIHATAN
1.1. Melihat dan membaca terlalu dekat.Melihat dan membaca terlalu dekat.
2.2. Berjalan terlanggar benda/ perabot.Berjalan terlanggar benda/ perabot.
3.3. Sering gosok mata.Sering gosok mata.
4.4. Biji mata tidak normal.Biji mata tidak normal.
5.5. Selalu mengadu sakit mata.Selalu mengadu sakit mata.
6.6. Bermasalah mengenali rupa, bentuk dan kawasanBermasalah mengenali rupa, bentuk dan kawasan
dengan tepat.dengan tepat.

31. APAKAH PENDIDIKAN INKLUSIFAPAKAH PENDIDIKAN INKLUSIF
Peluang pendidikan kepada murid-murid yang
mempunyai pelbagai jenis “masalah”, belajar di dalam
kelas biasa dan belajar bersama-sama murid-murid
biasa yang seusia dengannya mengikut kurikulum
biasa, mendapat bimbingan samarata oleh guru biasa
dengan dibantu oleh guru resos bagi memperolehi
pelbagai jenis alatan sokongan khas.

32. APAKAH SYARAT KE KELASAPAKAH SYARAT KE KELAS
INKLUSIFINKLUSIF
1.1. Tidak melebihi 2-3 tahun kebelakang dari usia rakanTidak melebihi 2-3 tahun kebelakang dari usia rakan
sebaya.sebaya.
2.2. Menguasai 3M.Menguasai 3M.
3.3. Tiada masalah tingkahlaku.Tiada masalah tingkahlaku.
4.4. Boleh mengurus diri.Boleh mengurus diri.
5.5. Boleh berkomunikasi dan bermain dalam kumpulan.Boleh berkomunikasi dan bermain dalam kumpulan.
6.6. Boleh bergerak sendiri.Boleh bergerak sendiri.
7.7. Memahami dan ikut arahan.Memahami dan ikut arahan.

33. APAKAH PERANAN GURU KHAS DANAPAKAH PERANAN GURU KHAS DAN
GURU BIASA DALAM MENJAYAKANGURU BIASA DALAM MENJAYAKAN
PROGRAM INKLUSIF ?PROGRAM INKLUSIF ?
1.1. Bersama menawarkan khidmat.Bersama menawarkan khidmat.
2.2. Bersama merancang secara kolaboratif.Bersama merancang secara kolaboratif.
3.3. Merancang dan melaksanakan penilaian.Merancang dan melaksanakan penilaian.
4.4. Gunakan BBM yang sesuai.Gunakan BBM yang sesuai.
5.5. Dedikasi dan komitmen yang tinggi.Dedikasi dan komitmen yang tinggi.
6.6. Layanan dan bimbingan yang adil sepertiLayanan dan bimbingan yang adil seperti
murid biasa.murid biasa.

34. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
1. Kognitif
a. Daya ingatan, perhatian,
kefahaman lemah.
b. Tidak dapat bertindak cepat.
c. Kurang daya taakulan.
d. Keupayaan mental yang berlebihan.

35. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
2. Fizikal
a. Masalah pergerakan lokomotor.
b. Masalah koordinasi motor halus

36. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
3. Deria
a. Tidak dapat melihat atau mendengar
dengan baik.
b. Deria sentuhan yang lemah.
c. Tidak boleh mengagak.
d. Tidak tahu apa itu bahaya.

37. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
5. Emosi dan Tingkahlaku
a. Berkelakuan tidak menentu.
b. Agresif, pasif, perhatian lebih.
c. Hyperaktif.

38. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
6. Masalah kesihatan
a. Pembelajaran terganggu kerana
kesihatan tidak stabil.
b. Serangan penyakit tidak menentu.
c. Rawatan dan latihan.
d. Kesan sampingan ubat-ubatan.

39. RUMUSAN MASALAH MURID
BERKEPERLUAN KHAS
7. Masalah bergabung
a. Menyekat perkembangan.
b. Bantuan sepanjang hayat.
c. Kemahiran terhad.

40. PROSEDUR KEMASUKANPROSEDUR KEMASUKAN
MURID-MURIDMURID-MURID
KE PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASIKE PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
KENAL PASTI MURID DI SEKOLAH
PUSAT PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
Melengkapkan Borang BPKKK 1
4 salinan
PENGESAHAN RAWATAN
daripada Doktor
UNIT PENDIDIKAN KHAS PPD
LENGKAP
PERMOHONAN
Penempatan ke
UNIT PEND. KHAS JPN
Surat Penempatan ke Program
Pendidikan Khas Integrasi
PENEMPATAN
Program Pendidikan Khas Integrasi
Tempoh 3 bulan
TAMAT
Penempatan Murid Menengah
13 tahun – 20 tahun
Penempatan Murid Rendah
7 tahun -13 tahun
Simpanan
Penjaga
Pendaftaran Kad
OKU Kebajikan
Masyarakat

41. SEKIANSEKIAN
KKALAU ADA SUMUR DI LADANG,ALAU ADA SUMUR DI LADANG,
BBOLEH SAYA MENUMPANG MANDI,OLEH SAYA MENUMPANG MANDI,
KKALAU ADA UMUR YANG PANJANG,ALAU ADA UMUR YANG PANJANG,
IINSYA ALLAH BERJUMPA LAGI.NSYA ALLAH BERJUMPA LAGI.
MMAAF, ZAHIR DAN BATIN.AAF, ZAHIR DAN BATIN.
TERIMA KASIH.TERIMA KASIH.