2. SEJARAH PEMBENTUKAN

3. • KBSM mula dilaksanakan di sekolah-sekolah
mulai tahun 1989.
• Dibentuk berdasarkan Laporan Jawatankuasa
Kabinet (1979) dan dinyatakan dalam
Perakuan 58.

4. OBJEKTIF KBSM

5. • Membolehkan pelajar-pelajar menguasai
kemahiran–kemahiran berinteraksi dalam
semua situasi hidup serta memperkembangkan
pemikiran dan penaakulan.
• Memberi peluang kepada pelajar memahami
alam sosial dan fizikal.
• Menekankan pembelajaran ke arah memahami
diri, mengembangkan bakat, serta
mempertingkatkan peribadi diri dan watak.

6. KONSEP KBSM

7. MENENGAH RENDAH
• Fokus kepada pencapaian pendidikan umum dan
perkembangan sifat-sifat kewarganegaraan.
MENENGAH ATAS
• Fokus kepada penguasaan kemahiran dan ilmu
pengetahuan yang lebih luas dan mendalam.
• Menitikberatkan aktiviti kokurikulum
• Pendekatan dan strategi pembelajaran seimbang
dengan KBSR dan berpusatkan pelajar.

8. PRINSIP KBSM

9. • Kesinambungan pendidikan rendah dengan
pendidikan menengah.
• Usaha perkembangkan potensi pelajar dalam
bidang emosi dan rohani diperluaskan dengan
menerapkan nilai-nilai murni dalam semua mata
pelajaran.
• Kesepaduan antara unsur-unsur
intelek, rohani, emosi dan jasmani.
• Peningkatan penggunaan Bahasa Melayu.
• Pendidikan seumur hidup.

10. SENARAI MATAPELAJARAN

11. MENENGAH RENDAH
Terbahagi kepada dua bahagian iaitu:
1) Matapelajaran teras
contoh : BM, BI, PAI, MORAL, MATE, SAINS,
SEJARAH, GEOG, KH, PJK, PS
2) Matapelajaran tambahan
contoh : B.CINA, B.TAMIL, ARAB

12. MENENGAH ATAS
Terbahagi kepada tiga bahagian:
1) Matapelajaran teras
contoh : BM, BI, PAI, MORAL, MATE, SAINS,
SEJARAH, PJK
2) Matapelajaran tambahan
contoh : B.CINA, B.TAMIL, ARAB
3) Matapelajaran elektif
contoh : Kemanusiaan, Vokasional dan
Teknologi, Pengajian Islam, Sains.

13. KELAS PERALIHAN
•
•
•
•
•
•
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Tamil
Amalan Bahasa Melayu
Pendidikan Seni

14. KESIMPULAN

15. • KBSM digubalkan berasakan falsafah
pendidikan kebangsaan bagi melahirkan
insan yang baik bersarkan kepercayaan
kepada tuhan.
• Usaha daripada pihak guru mahupun sekolah
bertanggungjawab dalam
merancang, mentadbir, melapor dan
mengambil tindakan susulan dengan segala
hal yang berkaitan dengan penilaian prestasi
pelajar.