1. Konsep pengujian,
pentaksiran dan
penilaian
Disediakan oleh :
Nurul Syahida Aziz
Fadilah Mohd. Puad
Nur Syafrida Ibrahim

2. Pengujian

3. Konsep Pengujian
• Proses penyerahan set soalan yang standard
yang perlu dijawab, atau satu set instrumen
atau satu prosedur yang sistematik bagi
mengukur sampel tingkah laku atau
perubahan seseorang individu atau pelajar.
(http://ismailwasi06.blogdrive.com/archive/6.
html)
• Proses menguji sesuatu kemahiran bahasa

4. • Satu teknik mendapatkan maklumat tingkah
laku seseorang individu.
(Ismail Abu Bakar et. al ,1985)

5. Konsep ujian
• Satu alat yang sistematik bagi menentukan
prestasi atau peringkat pencapaian seseorang
murid dalam sesuatu bidang.
• Satu prosedur yang bersistem untuk mengukur
sebahagian daripada segala aspek tingkah laku
seseorang individu
• Suatu alat yang bersistem bagi membuat
perbandingan prestasi atau tingkah laku di
antara dua atau beberapa individu

6. • Menurut Cronbach (1970), ujian ialah satu prosedur yang
sistematik untuk memerhati
perlakuan atau tingkah laku seseorang individu
dan menghuraikan dengan bantuan skala bernombor, atau
satu sistem yang berkategori.
• Misalnya, 80/100 bagi ujian pencapaian bagi sesuatu mata
pelajaran.
• Raminah Haji Sabran (1991) : Ujian adalah suatu cara untuk
mendapatkan contohan perlakuan yang diperlihatkan oleh
murid di dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan.
Maklumat yang diperolehi daripadanya akan dijadikan
dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan

7. Tujuan pengujian
• Membantu murid-murid membina sikap positif
terhadap pengajaran guru
• Menentukan pencapaian sesuatu pembelajaran.
• Laporan kepada penjaga murid
• Guru dapat mengetahui sama ada pelajar-
pelajarnya telah menguasai sebanyak mana
kemahiran yang telah dipelajari.
• Untuk menapis dan membuat klasifikasi pelajar
• Mengenal pasti masalah dalam pembelajaran

8. Proses pengujian

9. Jenis-jenis pengujian

10. Ujian pencapaian
Ujian kemajuan Ujian pencapaian
kerap digunakan di dalam bilik darjah ebih rasmi dan bertujuan untuk mengukur
pencapaian secara lebih menyeluruh,
seperti ujian atau peperiksaan akhir tahun
dan penggal sekolah
tujuan untuk mengukur dan menilai,
setakat manakah pelajar-pelajar telah
menguasai bahan atau perkara-perkara
yang diajarkan di bawah satu-satu tajuk Kebanyakan ujian pencapaian merupakan
tertentu ujian umum seperti UPSR

11. Ujian Kemahiran
• untuk menentukan sejauh mana kemahiran
bahasa seseorang pelajar dan bagaimana dia
menggunakan kemahiran ini untuk
menghadapi sesuatu tugas tertentu seperti
pelajaran lain atau bidang-bidang tertentu.
• Misalnya, ada ujian lisan bahasa Malaysia
pada peringkat UPSR, dan ada ujian untuk
menguji kemahiran pelajar di dalam
pertuturan.

12. Ujian Bakat
• Ujian yang dibentuk untuk mengukur prestasi
yang mungkin dicapai oleh pelajar di dalam
bahasa itu.
• Adalah dianggapkan bahawa bukan semua
orang, khususnya bukan Melayu, mempunyai
bakat untuk mempelajari bahasa Malaysia.

13. PENTAKSIRAN

14. DEFINISI PENTAKSIRAN
• Pentaksiran atau penaksiran adalah berasal
daripada perkataan Latin yang membawa maksud
‘duduk bersama’ dengan pelajar dan
mengesahkan respon adalah samadengan apa
yang dimaksudkan.
• Pentaksiran boleh didefinisikan sebagai proses
pengumpulan datadengan tujuan untuk
mengenal pasti dan mengesan masalah pelajar
serta untukmembuat keputusan.
(Salvia danYseldyke, 1978)

15. • Pentaksiran adalah proses
pengumpulandan penterjemahan secara
saintifik tentang sesuatu maklumat yang
luas berdasarkankeputusan intervensi
dan apabila bersesuaian keputusan
ditempatkan dan cadanganpenempatan.
(Gearheart, 1990)
• Pentaksiran dari segi definisipula adalah
merupakan proses pengumpulan,
menterjemah, merekod,
danmenggunakan maklumat mengenai
respon pelajar kepada tugas pendidikan.
(David Lambert dan David Lines, 2000)

16. • Pentaksiran dalambidang pendidikan
ialah dianggap sebagai suatu proses
pembelajaran yangmerangkumi aktiviti
menghurai, mengumpul, merekod,
memberi skor dan
menterjemahmaklumat tentang
pembelajaran seseorang murid bagi
sesuatu tujuan tertentu.
(Lembaga Peperiksaan Malaysia, 2000)

17. —Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan:
—i. Proses – langkah/tindakan/operasi yang digunakan untuk
mendapatkan hasil yang dikehendaki.
—ii. Maklumat – bukti tentang prestasi pelajar dalam sesuatu
perkara
yang ditaksir.
—iii. Penghakiman – proses pertimbangan tentang pencapaian
pendidikan pelajar.
—iv. Produk – pengetahuan, kemahiran & nilai yang pelajar peroleh
setelah melalui proses

18. TUJUAN/ KEGUNAAN
PENTAKSIRAN
• Untuk membuat pengelasan bagi
pencapaian dan kedudukan dalam
pembelajaran.
BENTUK PENTAKSIRAN
 Set ujian bertulis dengan markah dan gred.

19. CARA/ PROSES PENTAKSIRAN
i) Proses pengujian
ii) Merekod
iii) Markah/gred
MASA PELAKSANAAN BAGI PENTAKSIRAN
 Selepas pembelajaran.

20. KEPENTINGAN PENTAKSIRAN
• Mendapatkan gambaran prestasi murid dalam
P&P.
• Menilai aktiviti yang dijalankan semasa proses
P&P.
• Guru boleh memperbaiki proses P&P.

21. CIRI PENTAKSIRAN YANG BAIK
• Kekomprehensifan
• Keobjektifan
• Kebolehtadbiran
• Kesahan skor
• Kebolehpercayaan skor
• Kemudahtafsiran

22. PENILAIAN

23. DEFINISI PENILAIAN
 Stufflebeam et. al. (1971: xxv) menyatakan
“penilaian” sebagai the process of delineating,
obtaining, and providing useful information for
judging decision alternatives.
 Terry D. TenBrink (1974:8) pula menyatakan
bahawa penilaian adalah suatu proses
mendapatkan maklumat yang akan digunakan
untuk membuat pertimbangan yang seterusnya
digunakan dalam membuat keputusan.

24. PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
 Satu proses bagi guru untuk menentukan perubahan tingkah laku
dan membuat pertimbangan menilai.
 Satu proses untuk memperolehi maklumat kuantitatif.
 Pentafsiran penilaian berdasarkan data kuantitatif dan penghuraian
kualitatif.
 Boleh dijalankan sebelum, semasa atau selepas satu sesi
pengajaran guru.
 Ia boleh dijalankan berdasarkan sesuatu pembelajaran spesifik atau
kepada keseluruhan kurkulum.

25. PRINSIP ASAS PENILAIAN
Guru harus menentukan :
i. Tujuan penilaian
ii. Bidang yang dinilai
iii. Calon yang dinilai
iv. Teknik yang hendak digunakan( termasuk
kesedaran kekurangan dan kelemahan dalam
teknik)

26. KEPENTINGAN PENILAIAN
Mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan
asas yang sedia ada pada pelajar-pelajar dalam perkara
yang hendak diajar.
Menolong guru-guru mengetahui sejauh manakah
pelajar-pelajar mereka telah dapat menguasai atau
mempelajari perkara yang telah disampaikan.
Membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan
temanteman sekelasnya atau dengan peringkat kelas
yang sama di sekolah.

27. Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan
juga yang amat lemah dalam pencapaian mereka.
Membolehkan guru-guru menilai bahan-bahan
dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.
Melalui ujian dan penilaian mereka sentiasa dapat
meningkatkan pengajaran mereka; dan
Membolehkan pelajar mengetahui kelemahan-
kelemahan mereka dalam sesuatu kemahiran atau
bidang itu dan segera pula memperbaikinya.

28. JENIS PENILAIAN
1) Penilaian Formatif
2) Penilaian Sumatif

29. Penilaian Formatif
Penilaian dijalankan secara berterusan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
Maklumat yang diperoleh dapat memberi
maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai.
Dapat mengetahui tentang kelemahan dan
kekuatan serta potensi seseorang murid dan
mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.

30. Penilaian formatif diadakan dari semasa
ke semasa apabila guru selesai mengajar
sesuatu unit pelajaran.
Keputusan penilaian tidak digunakan
untuk pemeringkatan atau perbandingan
di antara seseorang murid dengan murid
yang lain.

31. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian
pada akhir semester atau tahun.
Penilaian ini memberikan nilai yang
membezakan pencapaian seorang murid
dengan murid lain
Seringkali digunakan untuk membuat
pemilihan/ pengredan.

32. SEKIAN..