Dokumen tersebut membahas konsep pengujian, pentaksiran dan penilaian dalam pendidikan. Ia menjelaskan bahawa pengujian adalah alat untuk mengukur pencapaian pembelajaran murid, pentaksiran adalah proses mendapatkan maklumat tentang prestasi murid, manakala penilaian melibatkan penilaian kualitatif dan kuantitatif untuk membuat keputusan tentang pencapaian dan pengajaran. Dokumen ini juga membandingkan ciri-

1. PENGUJIAN,
PENTAKSIRAN
DAN
PENILAIAN

2. PENGUJIAN

3. KONSEP
- Satu prosedur yang sistematik untuk mengukur
tingkah laku seseorang terhadap
pembelajarannya.
- R.M. Gagne : the condition of learning : ‘..cara
yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah
laku murid”.
- Proses ini melibatkan penggunaan alat pengukuran
(ujian).
- Alat pengukuran untuk mendapatkan maklumat
tentang pencapaian murid

4. -murid perlu menyatakan secara eksplisit seperti
menjawab secara lisan, tulisan, demonstrasi, amali
(perubahan tingkah laku).
-alat : pemerhatian, ujian formal, ujian amali dan
praktikal.
-proses : peringkat persediaan – perlaksanaan -
pemeriksaan

5. TUJUAN PENGUJIAN
 Mengesan hasil pembelajaran
 Mengesah kemajuan yang diperolehi
 Mengesan kesulitan yang dihadapi
 Sebagai penggerak (murid dan guru)
 Mencari punca kelemahan
 Mendapatkan maklum balas

6. PENTAKSIRAN

7. KONSEP DAN TEORI
PENTAKSIRAN
Konsep Pentaksiran
Prinsip Pentaksiran
Ciri-ciri Pentaksiran
Kesahan dan
Kebolehpercayaan

8. KONSEP PENTAKSIRAN
Pentaksiran ialah
satu proses mendapatkan maklumat
dan seterusnya membuat penghakiman
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
LPM, KPM

9. OPERAS
PENGETAHUA
I
N DAPAT
KEMAHIRAN
HASIL
NILAI
PRODU PROSES
K
PENTAKSIRAN
PENGHAKIMA MAKLUMA
N T
PERTIMBANGAN
BUKTI
PENCAPAIAN
PRESTAS
I
PENDIDIKA
TOPIK
N

10. PRINSIP PENTAKSIRAN
Instrumen
Kumpulan Yang Ditaksir
Respons
Kumpulan Yang Menaksir
Skor

11. TUJUAN PENTAKSIRAN
Proses mendapatkan gambaran tentang
prestasi seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara
berterusan tentang pengajaran dan
pembelajaran
Memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran

12. TUJUAN PENTAKSIRAN
1. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.
2. Melibatkan semua atau sebahagian besar murid
dalam kelas secara efektif.
3. Merancang dan melaksanakan aktiviti
tindak susul yang berkesan.

13. Pentaksiran merangkumi aktiviti
menghurai, merekod, memberi
skor dan menginterpretasi
maklumat tentang hasil
pembelajaran seseorang pelajar.

14. PENTAKSIRAN
OBJEKTIF PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

15. CIRI PENTAKSIRAN
YANG BAIK
Skor yang tinggi darjah kesahan
Skor yang tinggi darjah
kebolehpercayaan
Keobjektifan
Kebolehtadbiran
Kemudahtafsiran
Menyeluruh

16. Keobjektifan : Ketepatan seseorang pemeriksa
memeriksa skrip jawapan
Kebolehtadbiran : Kelicinan dan kerja-kerja susulan
yang dilaksanakan secara
berpusat atau berasaskan sekolah
Kemudahtafsiran : Maklumat tentang calon berdasarkan
skor, mendiskriminasikan calon,
menepati tujuan mengadakan
sesuatu ujian dan pentaksiran
Menyeluruh : Mengandungi soalan-soalan yang
mewakili semua objektif yang penting

17. KAEDAH PENTAKSIRAN
Pemerhatian
Lisan
Penulisan

18. PEMERHATIAN
Sikap
Pelakuan atau Amalan
Amali
Kemahiran Manipulatif
Kemahiran Bersosial
Kemahiran Belajar
Kemahiran Reka Cipta
Hasil Kerja Murid
Lukisan
Buku Skrap
Kerja Kursus

19. PENTAKSIRAN SECARA LISAN
DIGUNAKAN OLEH GURU UNTUK MENGUMPUL
MAKLUMAT SEMASA BERLAKU INTERAKSI ANTARA
1. MURID DENGAN GURU
2. MURID DENGAN MURID
3. MURID DENGAN BAHAN PEMBELAJARAN

20. AKTIVITI PENTAKSIRAN
LISAN
SOAL JAWAB
PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN
SYARAHAN
BACAAN KUAT
PERBAHASAN
BERCERITA
TEMU BUAL
HAFAZAN
DEKLAMASI SAJAK / PUISI / PANTUN DSB.

21. PENTAKSIRAN SECARA
PENULISAN
Guru melaksanakan aktiviti menyemak dan
memeriksa tugasan hasil penulisan pelajar.
1. Soalan dalam bentuk objektif
2. Soalan dalam bentuk subjektif

22. MEREKOD
Aktivti mencatat maklumat secara sistematik
berkaitan dengan perkembangan, kebolehan,
kemajuan dan pencapaian pelajar secara individu

23. PELAPORAN
Proses penyampaian maklumat
berkaitan pentaksiran dari semasa ke
semasa tentang perkembangan
pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap
dan pencapaian pelajar.

24. TUJUAN PELAPORAN
Pelajar, guru, ibubapa dan pihak sekolah
mendapat maklumat yang tepat dan
terperinci berkaitan dengan pencapaian dan
perkembangan pembelajaran pelajar
TINDAKAN SUSULAN AKAN DILAKUKAN
Pemulihan, pengukuhan dan
pengayaan

25. KEPENTINGAN PENTAKSIRAN KEPADA
GURU
Mengubah objektif P&P mengikut kebolehan pelajar
Mempelbagaikan teknik pengajaran sesuai dengan
kebolehan pelajar
Mempelbagaikan bahan bantu mengajar sesuai dengan
kebolehan pelajar
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap
penguasaan pelajar
Memberi bimbingan kepada individu atau kumpulan
pelajar
Memberi peluang kepada pelajar untuk mengukuhkan
kemahiran yang diperolehi

26. KONSEP KESAHAN DAN
KEBOLEHPERCAYAAN
Thorndike (1991) konsep kesahan merujuk kepada
keseluruhan apa yang kita hendak ukur dan tiada lain
selain apa yang kita hendak ukur.
LPM – Kesahan skor ujian merujuk kepada relevan dan
kecukupcakupan

27. FAKTOR YANG MENENTUKAN
KESAHAN SKOR
Releven
Mewakili

28. RELEVEN
Item yang ditulis bagi sesuatu instrumen
pentaksiran mestilah menepati :
Kumpulan sasar
Kurikulum
Konteks dan situasi
JSU
Aras kesukaran

29. MEWAKILI
Item dalam instrumen mestilah mewakili
pentaksiran mestilah mewakili :
Cakupan Kurikulum
Kepelbagaian Item
Aras kesukaran yang dihasratkan
Kepelbagaian cara menyoal

30. KEBOLEHPERCAYAAN
Skor : Tepat dan tekal
Instrumen: Memberi skor yang
konsisten

31. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN
Arahan tidak jelas
Tempoh ujian tidak sesuai
Pentadbiran yang tidak
standard

32. PENILAIAN

33. KONSEP PENILAIAN
 Proses memperolehi maklumat dan
menggunakannya untuk membuat pentaksiran dan
keputusan.
 Menurut D. Stufflebeam : Educational Evaluation
and Decision Making : “…proses menentukan,
mendapat dan memberikan maklumat yang
berguna untuk membuat pertimbangan dan
tindakan susulan”.

34. PROSUDER PENILAIAN

35. KEPENTINGAN PENILAIAN UJIAN
DALAM BILIK DARJAH
 Mengetahui keupayaan, kemahiran, atau pengetahuan
asas sedia ada pelajar-pelajar dalam perkara-
perkara yang hendak diajar. Daripada ujian, guru
dapat merancang dan merencana pengajara yang
seterusnya. Hasil ujian tersebut dapat memberikan
gambaran kepada guru tentang keupayaan pelajar
mereka yang sebenar sebelum mereka memulakan
pengajaran.
 Menolong guru mengetahui sejuh manakah pelajar
mereka dapat menguasai atau mempelajari perkara
yang telah disampaikan .

36.  Membandingkan pencapaian pelajar dengan
rakan-rakan sekelas atau dengan peringkat kelas
yang sama di sekolah.
 Membandingkan tingkat pencapaian pelajar
dalam sesuatu bidang subjek dengan bidang yang
lain bagi melihat kelemahan atau kelebihan pelajar
dalam sesuatu bidang. Maklumat ini digunakan
untuk kerja-kerja pemulihan dan sebagainya.

37.  Membolehkan guru menilai bahan, teknik, dan
kaedah pengajaran mereka sebagai asas
meningkatkan pengajaran mereka.
 Pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam
sesuatu kemahiran atau bidang dan segera pula
memperbaikinya.

38. PERBEZAAN
PENGUJIAN,
PENTAKSIRAN DAN
PENILAIAN

39. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIAN
DEFINISI Alat pengukuran Proses Proses
perubahan sesuatu menentukan menentukan
tingkah laku peringkat perubahan
pencapaian dan tingkah laku dan
kedudukan membuat
pelajar pertimbangan
nilai
TUJUAN Menentukan Membuat Memberi
pencapaian sesuatu pengelasan maklumat
pembelajaran bagi tentang
pencapaian dan pencapaian
kedudukan objektif
dalam pelajaran,
pembelajaran kaedah
mengajar dan
kurikulum

40. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIAN
CARA Pemerhatian Pelbagai cara Berdasarkan
atau soalan- mengumpul data kuantitatif
soalan ujian data kuantitatif dan
penghuraian
kualitatif
MASA Selepas Selepas Sebelum,
pelajaran pelajaran semasa dan
selepas
pengjaran

41. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIAN
BENTUK Pemerhatian, Selepas Sebelum, semasa
ujian lisan dan beberapa dan selepas satu
bertulis pelajaran atau beberapa
pelajaran
LIPUTAN Terhad pada Sesuatu peringkat Dari sesuatu
sesuatu kemahiran pembelajaran pembelajaran
atau tertentu ke seluruh
pembelajaran kurikulum
KEPUTUSAN Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
prestasi suatu pencapaian pencapaian
kemahiran atau secara relatif keseluruhan tetapi
penguasaan tidak semestinya
pembelajaran membayangkan
yang spesifik kebaikan
seseorang
individu

42. JENIS/CIRI PENGUJIAN PENTAKSIRAN PENILAIAN
KEGUNAAN Menempatkan Pengelasan, Membaiki
murid dalam pensijilan dan rancangan
kumpulan yang penempatan mengajar,
sesuai dalam jurusan kurikulum,
pengesanan
punca
kelemahan dan
membuat
ramalan
PROSES -persediaan -proses pengujian -proses
PERLAKSANAAN ujian -merekod pengukuran
-pelaksaan markah/gred -proses
-pemeriksaan penganalisis
-proses
interpretasi
-melapor
-tindakan

43. SEKIAN TERIMA
KASIH