Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran toiminnanjohtajan Hanna Lämsä esitys "Kohtaamisia kotiseudulla" – paikallismuseoseminaarissa keskipohjalaisille kotiseutu- ja kulttuuritoimijoille 29.10.2016. Seminaari oli Meidän museo -hankkeen aloitusseminaari. Hanketta koordinoi K.H.Renlundin museo – Keski-Ponjanmaan maakuntamuseo.

1. Museot ja kotiseututoimijat
kulttuuriperintökasvattajina –
identiteeteistä ja ilmiöistä
Hanna Lämsä, toiminnanjohtaja
Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura
29.10.2016
www.kulttuuriperintokasvatus.fi

2. Kuva: http://www.kempele.fi/vapaa-aika/kulttuuri/kotiseutumuseo

3. Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura (2006-
•
•
•
•
• TULE MUKAAN, SEURAA JA JAA 
kupekasvatus @KuPeKasvatus @kulttuuriperintokasvatus KuPeKasvatus
@hanna_k_lamsa @hanna_k_lamsa
? U + UUTISKIRJE, JÄSENYYS, BLOGI

4. Tehtävä 1.
Mitä sinulle tulee mieleen
sanasta kulttuuriperintö ?
Kirjaa kolme ensimmäistä.

6. Termeistä
Kulttuuriperintö on merkityksiä – aineetonta – prosessi –
yhteistä – erityistä
Kasvatus ja opetus
•Toiminnallisuus ja osallisuus: lapset ja nuoret tekevät,
suunnittelevat ja arvioivat itse
•Kasvattajan / opettajan näköistä tavoitteellista toimintaa
•Opetusta, nuorisotoimintaa, ohjausta, tukea
•Elinikäinen oppiminen ja oppimaan oppiminen, itsensä
kehittäminen, osaamisen vahvistaminen, vahvuuksien
tunnistaminen

7. Kulttuuriperintökasvatuksen tavoitteet
• Lapsen kasvu ja kehitys, hyvinvoinnin tukeminen
• Eheän kulttuuri-identiteetin rakentumisen tukeminen
• Kulttuurinen osaaminen: tiedot, taidot ja asenteet
• Kulttuurinen osallisuus ja vaikuttaminen
 Tukee kulttuuristen oikeuksien toteutumista
 Edistää kestää kehitystä / tulevaisuutta / elintapaa
 Huomioi paikalliskulttuurin ja lähiympäristön
 Huomioi kulttuurisen moninaisuuden ja kulttuurien välisyyden
 Tukee opetussuunnitelmien toteuttamista
 Tukee kerhotoiminnan ja lapsi- ja nuorisotyön tavoitteita
 Toteuttaa myös muita strategioita ja ohjelmia
(Kulttuuriympäristöstrategia, Maailmanperintöstrategia..)

8. Tehtävä 2
Mieti kolme sanaa, jotka
kuvaavat Sinua.

9. Kulttuuri-identiteetti (Saija Benjamin 2014 teoksessa
Kulttuuri-identiteetti & kasvatus – kulttuuriperintökasvatus
kotoutumisen tukena. Myös e-kirjana.)

10. Kulttuuri-identiteetti
•Identiteetin kerroksellisuus
•Identiteetti prosessina
•Erojen korostamisesta
kohti
Yhteisiä tekijöitä
Yhteisöllisyyttä
Osallisuutta

11. Perusopetuksen opetussuunnitelmat: arvoperusta
”Perusopetus rakentuu moninaiselle suomalaiselle
. Se on muodostunut ja muotoutuu
eri kulttuureiden vuorovaikutuksessa. Opetus tukee
oppilaiden oman kulttuuri-identiteetin rakentumista
ja kasvua aktiivisiksi toimijoiksi omassa
muita kulttuureita kohtaan. Samalla opetus vahvistaa
luovuutta ja kulttuurisen moninaisuuden kunnioitusta,
kehitykselle.” (POPS, 2014, Toholammin
perusopetuksen suunnitelma 2016)

12. 1.5. Toholammin perusopetuksen arvoperustan
painotukset
”Itsetunnon rakentamisessa
auttaa omien juurien
tunteminen ja niiden
ainutlaatuisuuden
tunnistaminen. Opitaan
tunnistamaan paikallisen
kulttuurin piirteitä.”

13. Mikä ilmiö ? Ah, siis laaja-alainen osaaminen!
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1):
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2):
Monilukutaito (L4):


rakentaminen (L7):

14. Monialaisuus, jaettu asiantuntijuus ja yhteistyö
”Perusopetuksessa oppilaiden opintoihin kuuluu
lukuvuodessa;
” (POPS 2014)
.
•
pitempikestoiset oppimiskokonaisuudet

15. Kotitehtävä
Tutustu
opetussuunnitelmien
perusteisiin ja lue oman
kuntasi
opetussuunnitelma.

16. Museot ja kotiseututoimijat
kulttuuriperintökasvattajina:
• Toiminnan – tavoitteiden, sisällön ja toteutustapojen –
suunnittelu siten, että tukee em. tavoitteita (lapsen ja nuoren
näkökulma ja oikeudet, koulujen ja kasvattajien todellisuus)
• Näyttelyt, opastukset, työpajat, oheismateriaalit, tausta-
aineistot, pääsymaksut, aikataulut – saavutettavuus ja
käyttäjälähtöisyys
• Läpäisevyys / museon perustehtävän miettiminen
• Jaettu asiantuntijuus – esim. kotiseututoimijoiden osaaminen
ja sen jakaminen  paikallisidentiteetin ja moninaisuuden
tukeminen ja suhde lähiympäristöön

17. Museot ja kotiseututoimijat
kulttuuriperintökasvattajina
• Museot itse parhaita
asiantuntijoita siinä, missä
on kehitettävää
• Mitä tukea tarvitaan
• Museoiden ja koulujen
muutos! – mihin ollaan
menossa (museopoliittinen
ohjelma)
• arkistot, digitaalisuus,
avoimet tilat, museo
oppimisympäristönä
TULEVAISUUS = NYT

18. Väite
Kulttuuristen taitojen
merkitys tulevaisuudessa
kasvaa. Sekä paikallisuus että
kulttuurinen moninaisuus
vahvistuvia trendejä.

20. NURKANTAKANA.FI
Kulttuuriympäristö =
lähiympäristö
”Kulttuuriympäristöön kasvamisella
kokien, leikkien ja liikkuen on tärkeä
merkitys lapsen sekä psyykkiselle
että fyysiselle hyvinvoinnille.
Paikka, identiteetti ja hyvinvointi
liittyvät kiinteästi yhteen.
(Päivi Granö: Kulttuuriympäristö ja
lapsen kehitys

21. KULTTUURIYMPÄRISTÖKASVATUS

26. KULTTUURINVUOSIKELLO.FI
Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura
www.kulttuuriperintokasvatus.fi 2 / 4

27. HISTORIAKERHOTOIMINTA
•Taustalla OKM kärkihanke
Lastenkulttuurin saatavuuden
parantaminen
•Mukana Lohjalla Harjun koulu,
Tampereella Juhannuskylän koulu
ja Kajaanin lyseo
•Kerhotoiminta alkoi syyskuussa
2016 ja jatkuu kevääseen 2017
asti (30 tuntia/kerho)

29. kiitos!
Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seura ry.
info@kulttuuriperintokasvatus.fi
hanna.lamsa@kulttuuriperintokasvatus.fi
www.kulttuuriperintokasvatus.fi