Roepen in de woestijn heeft natuurlijk geen zin. Je publiek moet je boodschap begrijpen en er zich door aangesproken voelen. Wil je aanzetten tot participatie, dan zal je daarnaast ook oog moeten hebben voor de opbouw van je boodschap en het taalniveau. Onder begeleiding van Leen Hassaert werd in deze workshop met eigen tekstmateriaal aan de slag gegaan.
Hoe positief omgaan met diversiteit in het onderwijsStudio Globo vzw
Presentatie van Danny Wildemeersch op de studiedag 'Klassen zonder grenzen. Positief omgaan met klasuitwisselingen', 29 februari 2012. Organisatie: Studio Globo
Onderwijs als een avontuurlijke reis. Hoe geef je ruim baan aan verwondering,...Frederik Smit
In het onderwijs gaat het niet alleen om het effectief vullen van een emmer met kennis, maar ook om te focussen op persoonsvorming. Waarom maken we van het onderwijs geen avontuurlijke reis waarvan de bestemming niet vooraf exact vastligt? Besteed op basisscholen meer aandacht aan vakgebieden als filosofie, bewegingsonderwijs en
culturele vorming. Maar is dit wel haalbaar gezien de toch al volle onderwijsprogramma’s met een sterk accent op de kernvakken taal en rekenen?
Tijdens de studiedag over familievriendelijke musea op 22 maart 2016 in het MAS blikte Hilde Marichal allereerst terug op de voorbije editie van het evenement Krokuskriebels. De studiedag stond verder ook in het teken van toegankelijkheid van musea voor gezinnen én van museumwerking voor gezinnen met de allerkleinste kinderen van 0 tot 4 jaar.
The document discusses using generative AI to simplify workflows in museums. It describes using chatbots and language models to generate keywords, convert file formats, create websites, and translate between natural language and structured queries. The document also discusses generating synthetic text descriptions from metadata and using chatbots to have unstructured conversations about museum collections.
Roepen in de woestijn heeft natuurlijk geen zin. Je publiek moet je boodschap begrijpen en er zich door aangesproken voelen. Wil je aanzetten tot participatie, dan zal je daarnaast ook oog moeten hebben voor de opbouw van je boodschap en het taalniveau. Onder begeleiding van Leen Hassaert werd in deze workshop met eigen tekstmateriaal aan de slag gegaan.
Hoe positief omgaan met diversiteit in het onderwijsStudio Globo vzw
Presentatie van Danny Wildemeersch op de studiedag 'Klassen zonder grenzen. Positief omgaan met klasuitwisselingen', 29 februari 2012. Organisatie: Studio Globo
Onderwijs als een avontuurlijke reis. Hoe geef je ruim baan aan verwondering,...Frederik Smit
In het onderwijs gaat het niet alleen om het effectief vullen van een emmer met kennis, maar ook om te focussen op persoonsvorming. Waarom maken we van het onderwijs geen avontuurlijke reis waarvan de bestemming niet vooraf exact vastligt? Besteed op basisscholen meer aandacht aan vakgebieden als filosofie, bewegingsonderwijs en
culturele vorming. Maar is dit wel haalbaar gezien de toch al volle onderwijsprogramma’s met een sterk accent op de kernvakken taal en rekenen?
Tijdens de studiedag over familievriendelijke musea op 22 maart 2016 in het MAS blikte Hilde Marichal allereerst terug op de voorbije editie van het evenement Krokuskriebels. De studiedag stond verder ook in het teken van toegankelijkheid van musea voor gezinnen én van museumwerking voor gezinnen met de allerkleinste kinderen van 0 tot 4 jaar.
The document discusses using generative AI to simplify workflows in museums. It describes using chatbots and language models to generate keywords, convert file formats, create websites, and translate between natural language and structured queries. The document also discusses generating synthetic text descriptions from metadata and using chatbots to have unstructured conversations about museum collections.
This document summarizes a workshop on accessing EU funding opportunities. It introduces the RL:EU project which aims to help libraries learn about and access EU initiatives and programs. The workshop covers the Erasmus+ and Creative Europe programs. Erasmus+ supports education, training and youth projects through cooperation-based projects like KA210 and KA220. Creative Europe funds culture and audiovisual projects through its Culture, Media, and Cross-sectoral strands. Examples of funded library projects are provided.
1. D O N D E R D A G 6 O K T O B E R 2 0 1 6
Toelichting
‘Kennis van de Wereld’
2. Inleidend
Leesmoeilijkheden
Zelfvertrouwen van leerlingen
Alle kinderen kunnen leren lezen
Slavin : No excuses
Omschrijving van ‘lezen’ : een complex , doelgericht, sociaal
en cognitief proces waarin lezers tegelijkertijd hun kennis
van gesproken en geschreven taal, hun kennis over het
onderwerp van de tekst en hun culturele kennis gebruiken
om betekenis te verlenen aan wat ze lezen
Investeringen in taalvaardigheid, maar geen wegwerken
van achterstand
Er is dus meer nodig…..
3. Waarom ?
Strijd tegen kansarmoede,
kansenongelijkheid ?
Verhogen van de eindkwalificaties
Hardnekkigheid van de achterstanden
4. Begripsomschrijving
Uitgangsvisie :
‘Gemeenschappelijk Europees referentiekader’
- Volwassenen beschikken over een hoog
ontwikkeldekennis van de wereld
- En hoe die werkt..
- Deze kennis hangt samen met woordenschat en
grammatica van hun moedertaal
5. Consequenties…
Kennis van de wereld en taalontwikkeling staan in
verhouding tot elkaar
Povere kennis van de wereld leidt tot povere
taalontwikkeling
Het model ‘taal en kennis van de wereld’ komt tot
ontwikkeling in de vroege kindertijd
Dit wordt verder ontwikkeld door onderwijs én
ervaringen tijdens de rest van het leven
6. Welke kennis moet de taalleerder
bezitten of verwerven ?
Sociaal culturele kennis
- Dagelijks leven
- Leefomstandigheden
- Interpersoonlijke verhoudingen
- Waarden, overtuigingen en houdingen
- Lichaamstaal
- Sociale Conventies
- Ritueel gedrag
7. Intercultureel bewustzijn
Kennis, bewustzijn en begrip van overeenkomsten en
verschillen tussen de wereld van ‘oorsprong’ en de
wereld waarin men leeft
Moet leiden tot het plaatsen van beide culturen in
een context
8. Praktisch : de leerder kan
- thuiscultuur en andere cultuur met elkaar in verband
brengen
- Verschillende strategieën toepassen in contact met
mensen uit andere culturen
- Doeltreffend omgaan met interculturele
misverstanden en conflicten
- Boven stereotype verhoudingen gaan staan
9. Uitdagingen naar de toekomst
Hoe kunnen we onze huidige werking verfijnen zodat
we meer aandacht besteden aan kennis van de
wereld
Denk daarbij aan :
- vertelactiviteiten
- interactieve voorleesmomenten
- taakgerichte activiteiten…..