Roepen in de woestijn heeft natuurlijk geen zin. Je publiek moet je boodschap begrijpen en er zich door aangesproken voelen. Wil je aanzetten tot participatie, dan zal je daarnaast ook oog moeten hebben voor de opbouw van je boodschap en het taalniveau. Onder begeleiding van Leen Hassaert werd in deze workshop met eigen tekstmateriaal aan de slag gegaan.
Roepen in de woestijn heeft natuurlijk geen zin. Je publiek moet je boodschap begrijpen en er zich door aangesproken voelen. Wil je aanzetten tot participatie, dan zal je daarnaast ook oog moeten hebben voor de opbouw van je boodschap en het taalniveau. Onder begeleiding van Leen Hassaert werd in deze workshop met eigen tekstmateriaal aan de slag gegaan.
Digitale vaardigheden horen thuis in de vaste kern van het onderwijs volgens Platform Onderwijs2032. Het gaat daarbij om een combinatie van ICT-(basis)vaardigheden, computational thinking, informatievaardigheden en mediawijsheid. Uit onderzoek blijkt dat er in het huidige Nederlandse curriculum voor basis en voortgezet onderwijs weinig aandacht, richting en stimulans voor de integratie van de 21e eeuwse vaardigheden is. Ook in de praktijk komen de vaardigheden nog weinig doelgericht en structureel aan de orde. Leraren voelen zich onvoldoende toegerust om de vaardigheden vorm te geven in het onderwijs. Dit geldt voor alle 21e eeuwse vaardigheden, maar in het bijzonder voor probleemoplosvaardigheden, creativiteit en digitale geletterdheid. Leraren hebben behoefte aan houvast, vooral in de vorm van professionalisering, lesmateriaal en goede praktijkvoorbeelden. Het afgelopen jaar is gewerkt aan verdere concretiseringen van de vaardigheden in de vorm van beschrijvingen en voorbeeldlesmaterialen. Tijdens deze sessie willen wij graag met lerarenopleiders onderzoeken in hoeverre de huidige uitwerkingen van digitale geletterdheid geschikt zijn voor lerarenopleidingen, op welke manier de materialen aangepast kunnen worden zodat zij een plek kunnen krijgen binnen de lerarenopleidingen (en hier ook daadwerkelijk aan werken tijdens de sessie) en willen we inventariseren welke partners we hier nog meer voor nodig hebben.
Digitale vaardigheden horen thuis in de vaste kern van het onderwijs volgens Platform Onderwijs2032. Het gaat daarbij om een combinatie van ICT-(basis)vaardigheden, computational thinking, informatievaardigheden en mediawijsheid. Uit onderzoek blijkt dat er in het huidige Nederlandse curriculum voor basis en voortgezet onderwijs weinig aandacht, richting en stimulans voor de integratie van de 21e eeuwse vaardigheden is. Ook in de praktijk komen de vaardigheden nog weinig doelgericht en structureel aan de orde. Leraren voelen zich onvoldoende toegerust om de vaardigheden vorm te geven in het onderwijs. Dit geldt voor alle 21e eeuwse vaardigheden, maar in het bijzonder voor probleemoplosvaardigheden, creativiteit en digitale geletterdheid. Leraren hebben behoefte aan houvast, vooral in de vorm van professionalisering, lesmateriaal en goede praktijkvoorbeelden. Het afgelopen jaar is gewerkt aan verdere concretiseringen van de vaardigheden in de vorm van beschrijvingen en voorbeeldlesmaterialen. Tijdens deze sessie willen wij graag met lerarenopleiders onderzoeken in hoeverre de huidige uitwerkingen van digitale geletterdheid geschikt zijn voor lerarenopleidingen, op welke manier de materialen aangepast kunnen worden zodat zij een plek kunnen krijgen binnen de lerarenopleidingen (en hier ook daadwerkelijk aan werken tijdens de sessie) en willen we inventariseren welke partners we hier nog meer voor nodig hebben.
Waar liggen kinderen & jongeren in Vlaanderen wakker van? Deze zomer interviewden jongeren van de Vlaamse Jeugdraad - de 'Touristen' - maar liefst 800 andere kinderen en jongeren en kwamen zo tot tien thema's. Wat kunnen we op lokaal niveau leren van de gebruikte methodiek en van de input van al die kinderen en jongeren?
Het jeugdhuiswerk van de toekomst? Formaat identificeerde vier speerpunten voor een eigentijds en relevant jeugdhuislandschap. Welke invloeden hebben ze op de rol en opdracht van beroepskrachten in het jeugdhuis? Samen met jou concretiseren ze deze rol en opdracht. Speciale aandacht gaat naar een goede samenwerking tussen de jeugdhuiswerker en de jeugdambtenaar. Hoe kunnen ze complementair aan elkaar werken aan een sterk lokaal jeugdbeleid?
Wat zijn in jouw gemeente de bepalende factoren voor de aanleg en aanpak van speelterreinen? Worden alle risico's gebannen? Of vormen berekende risico's een noodzakelijk deel van spelen en de speelse omgeving? Peter Dekeyser van Kind & Samenleving toont je hoe een goede risicoanalyse je helpt het enge 'norm'-denken te doorbreken.
Het kampcharter is een engagementsverklaring voor een optimaal kampklimaat tussen drie betrokken partijen: jeugdgroepen, gemeenten en uitbaters. Benieuwd? Check www.opkamp.be/kampcharter. We gaan aan de slag met de actiepunten en zoeken manieren om het samenleven tussen de drie partijen in jouw gemeente verder op punt te stellen.
Een kwaliteitsvol jeugdruimtebeleid vertrekt van een goede analyse van de bestaande situatie. Welke jeugdruimtes hebben we al in onze gemeente? Hoe zit het met de spreiding, variatie en bereikbaarheid ervan? Met behulp van jeugdmaps.be brengen we onze jeugdruimte in kaart, en samen met de Ambrassade maken we een aantal eenvoudige GIS-analyses (GIS = geografisch informatie systeem).
Kinderen en jongeren hebben steeds minder ruimte om te spelen of hun vrije tijd te beleven. Door onderbenutte of tijdelijk ongebruikte ruimtes open te stellen, creëren we meer ruimte voor kinderen, jongeren en hun organisatie. De Ambrassade stalt haar 'handleiding ruimte delen' voor, met heel wat tips.
Labo vzw staat voor leren, ageren, bewegen en organiseren. Ze ijveren voor sociale verandering. Je krijgt uitgelegd hoe je bottom-up thema's verpakt en ombuigt tot straffe campagnes. Heel wat good practices komen aan bod zodat jij zelf aan de slag kan.
Je droomt over natuurlijk speelruimteontwerp, hebt een beperkt budget maar denkt groots. Jo Ampe van SpeelsR geeft je voorbeelden hoe je jouw ideeën kan omzetten in de praktijk. Hoe jan je de norm gebruiken om zelf spelaanleidingen te bouwen op een eenvoudige manier? Kerndoel van zijn verhaal: speelwaarde integreren in het verdichte stedelijk weefsel van vandaag.
Je droomt over natuurlijk speelruimteontwerp, hebt een beperkt budget maar denkt groots. Jo Ampe van SpeelsR geeft je voorbeelden hoe je jouw ideeën kan omzetten in de praktijk. Hoe jan je de norm gebruiken om zelf spelaanleidingen te bouwen op een eenvoudige manier? Kerndoel van zijn verhaal: speelwaarde integreren in het verdichte stedelijk weefsel van vandaag.
Stel: je bent een enthousiaste jeugdambtenaar en je werkgever is heel tevreden over je werk. Je krijgt steeds meer taken, maar... op een dag gaat het licht uit. Het verdict is hard: burn-out. Hermen Six (oud-jeugdconsulent in Torhout en evenementencoördinator in Roeselare) maakte het zelf mee en leerde waardevolle lessen. Hij komt dit graag met jullie delen. Met een aantal oefeningen neem je jezelf onder de loep.
Neem een kijkje in de wondere wereld van de hedendaagse jongerencultuur: die van de helden van het internet. Met Mediaraven verken je de diverse vormen en gevolgen van dit online heldendom en gaan we in op de motivaties van deze social influencers. Een waaier aan voorbeelden passeert de revue. Zet je schrap en maak kennis met deze nieuwe jongerenidolen.
Op 23 februari 2018 stelt Vlaams minister van jeugd Sven Gatz zijn masterplan diversiteit in/en het jeugdwerk voor. Het masterplan bundelt bestaande initiatieven en stelt ambities voor
vernieuwende acties. VVJ onderschreef dit plan en wil met jou uitwisselen en discussiëren over wat het masterplan voor jou als jeugdambtenaar kan betekenen.
De Sustainable Development Goals van de Verenigde Naties vormen een mooie basis om lokaal beleid op te stoelen. Herlinde Baeyens is al meer dan een jaar VN-jongerenvertegenwoordiger voor duurzame ontwikkeling van de Vlaamse Jeugdraad en leert je vanuit haar ervaring hoe
je aan de slag kan met deze ontegensprekelijk belangrijke doelen.
Chris Peeters van VVSG en Ann Vandenbussche van het departement CJM duiken samen met jullie in de wondere wereld van een aantal nieuwe decreten die in de pijplijn zitten. Het decreet lokaal bestuur, bovenlokaal jeugdwerk, bovenlokaal cultuurbeleid, decreet opvang en vrijetijd passeren de revue. Je krijgt zicht op de kansen en bedreigingen en wat de impact wordt voor jouw gemeente.
Chris Peeters van VVSG en Ann Vandenbussche van het departement CJM duiken samen met jullie in de wondere wereld van een aantal nieuwe decreten die in de pijplijn zitten. Het decreet lokaal bestuur, bovenlokaal jeugdwerk, bovenlokaal cultuurbeleid, decreet opvang en vrijetijd passeren de revue. Je krijgt zicht op de kansen en bedreigingen en wat de impact wordt voor jouw gemeente.
Blikopener, een project van Graffiti vzw, bekijkt samen met je hoe je op een andere, creatieve manier kan communiceren met jongeren en hoe je hen kan aanzetten om mee te werken aan of in een organisatie. Je krijgt uitleg over de opzet en de resultaten van hun onderzoek. Daarna focussen we op de doelgroep
jongeren en geven we je graag nog tips mee over hoe netwerken creëren. Als kers op de taart analyseren we de kracht van een aantal good practices.
Het gemeentelijk subsidielandschap kent een vorm die meer en meer aan succes wint: de projectsubsidie. Om losse ideeën van individuele jongeren mee te ondersteunen, of verenigingen die voor dat ene zotte project willen gaan een boost te geven. Maar hoe steek je zo’n projectsubsidie in elkaar? Waar hou je rekening mee? Hoe werk je met een adviescommissie? Welke soort projecten wil je ondersteunen? Wat met de randgevallen? Heb je een projectsubsidie of wil je er eentje in het leven
roepen? Stel je vragen en kom uitwisselen met je collega’s!
Na het succes op Plan & Play bouwen Ine (jeugddienst Herk-de-Stad) en Marijke (jeugddienst Lanaken) opnieuw een echte escape room. Kom ‘m testen! Daarna krijg je van hen een heleboel tips & tricks om zelf aan de slag te gaan om je eigen Escape Room jeugddienststijl te ontwikkelen.
Na het succes op Plan & Play bouwen Ine (jeugddienst Herk-de-Stad) en Marijke (jeugddienst Lanaken) opnieuw een echte escape room. Kom ‘m testen! Daarna krijg je van hen een heleboel tips & tricks om zelf aan de slag te gaan om je eigen
Escape Room jeugddienststijl te ontwikkelen.
4. Deze workshop…
Wat wel:
• Eerste kennismaking met communicatie voorg
iedereen
• Focus op schriftelijke communicatiep j
• Checklist toepassen
Wat niet:
• Training eenvoudig schrijven
• Training eenvoudig sprekeng g p
5. Vraagstuk bereik
Waarom reageren ouders minder op onze
communicatie?communicatie?
Waarom participeren ze minder?
• Lezen ze onze brochures en website dan niet?Lezen ze onze brochures en website dan niet?
• Begrijpen ze onze brieven dan niet?
Is onze communicatie wel geschikt om de• Is onze communicatie wel geschikt om de
ouders en kinderen aan te spreken?
9. Aandachtspunten:
• Zeer diverse groep!
• Verschillende leeftijdenVerschillende leeftijden
• Link met eigen leefwereld
Aantrekkelijk• Aantrekkelijk
• Herkenbaar
C i ti j ki d d• Communicatie voor jongere kinderen: op ouders
richten
11. Aandachtspunten:
• Vaker lagere scholing
• Vaker lagere geletterdheid
• Gevoel er niet bij te horen
• Gevoel overspoeld te worden door informatie
• Moeite hoofdzaken van bijzaken te
onderscheiden: welke informatie is belangrijk en
welke niet?welke niet?
• Geen middenklasse netwerk
Minder gebruik van internet• Minder gebruik van internet
15. Aandachtspunten:
• Vaker lagere scholing
• Vaker minder kennis van het Nederlands• Vaker minder kennis van het Nederlands
• Lezen in een tweede taal blijft altijd moeilijk
Minder middenklasse netwerk• Minder middenklasse netwerk
• Eigen / ander netwerk
Persoonlijke communicatie• Persoonlijke communicatie
• Ander gebruik van internet
17. Aandachtspunten:
• Zeer diverse doelgroep: verschillende leeftijden,
scholingsgraad, stijl, mobiliteit…scholingsgraad, stijl, mobiliteit…
• Aandeel handicaps stijgt met de leeftijd: slechter
zien, slechter horenzien, slechter horen
• Informatie verwerken gaat trager
• Minder gebruik van internet• Minder gebruik van internet
• Kleiner netwerk
18. Conclusies communicatie
• Elke doelgroep heeft veel subdoelgroepen,
met aparte kenmerken en behoeften.met aparte kenmerken en behoeften.
• Niemand kan de behoeften van al deze
doelgroepen kennendoelgroepen kennen.
Deze doelgroepen hebben wel een aantal
gemeenschappelijke behoeftengemeenschappelijke behoeften.
19. Communicatie voor iedereen
1 Bewuste keuze van de communicatiemix1. Bewuste keuze van de communicatiemix
2. Vindbaarheid van de informatie
3. Logica
4. Toegankelijk taalgebruikg j g
5. Toegankelijke lay-out
H k b b ld t i l6. Herkenbaar beeldmateriaal
7. Toegankelijk digitaal equivalent
20. Communicatiemix
• Wat is de doelgroep? Waarover gaat het?
• Welke dragers zetten we daarvoor in?• Welke dragers zetten we daarvoor in?
Welke kanalen hebben we nodig?
Op basis van deze vragen:p g
• Wat gaan we verspreiden en waar?
• Gaat de doelgroep het daar vinden?• Gaat de doelgroep het daar vinden?
• Welke alternatieven kunnen we ook inzetten?
21. Vindbaarheid
Vaak aan toeval overgelaten:
• Kijker komt toevallig langs rek met brochures
• Kijker surft toevallig op webpagina van jouw project
• Kijker ziet toevallig jouw affiche hangen
Verspreiding meestal gericht op autochtone middenklasse.
Let op: ook vindbaarheid via internet vaak een probleem!
Test: hoe zou ik het zonder voorkennis zoeken?
22. Logica
• Logische opbouw en duidelijke structuur
• Zo mogelijk inhoudsopgaveg j pg
• Geen herhalingen
• Lezer ziet in één oogopslag hoe informatieLezer ziet in één oogopslag hoe informatie
gestructureerd is
• Praktische informatie apart op een opvallende
plaats.plaats.
• Maximum 1 boodschap tegelijk.
23. Logica
• Geef alle informatie die de lezer nodig heeft.
• Geef geen informatie die de lezer niet nodigg g
heeft.
Bijvoorbeeld:
• Op welke dag in de week vindt de activiteit plaats?
• Om hoe laat is het gedaan?
• Hoeveel kost het?
• …
T t l t j t k t l d ll f i dTest: laat je tekst lezen door een collega of vriend.
24. Logica: wat zien we
Evidente zaken worden uitgelegd:
B l ijk i f ti tb ktBelangrijke informatie ontbreekt:
28. Toegankelijke taal
• 1 op 4 Vlamingen haakt af als lezen iets meerp g
moeite kost.
• 1 op 5 Vlamingen heeft moeilijkheden om
teksten te lezen.
• 1 op 7 Vlamingen is laaggeletterd. Zij hebben
problemen met teksten lezen op papier en opproblemen met teksten lezen op papier en op
websites.
29. Toegankelijke taal
• Werk met vraag en antwoord. Gebruik de vrageng g
als
• titels.titels.
• Knip je tekst in korte stukjes. Gebruik tussentitels.
• Gebruik veel lijstjes en tabellen• Gebruik veel lijstjes en tabellen.
• Gebruik korte zinnen. Schrap alles wat weg kan.
S h ijf ti f ( i t t ‘ d ’)• Schrijf actief (niet met ‘worden’).
• Gebruik korte woorden.
30. Tips taal
• Knip de tekst in stukjes• Knip de tekst in stukjes
• Gebruik geen woordspelingen of
b t d donbestaande woorden
• Wees concreet
• Gebruik geen verkleinwoorden
Gebruik eenvoudige zinnen• Gebruik eenvoudige zinnen
32. Wees concreetWees concreet
Vergeet geen centje voor onderweg!Vergeet geen centje voor onderweg!
√ Geef uw kind 5 euro mee.
Kinderen die willen meedoen, moeten de leeftijd van 4 jaar
bereikt hebbenbereikt hebben.
√ Leeftijd: vanaf 4 jaar
Onze monitoren voorzien animatie, maar geen opvang.
Tijdens de activiteit blijven de ouders verantwoordelijk voorTijdens de activiteit blijven de ouders verantwoordelijk voor
hun kinderen.
√ De ouders moeten de hele tijd aanwezig blijven√ De ouders moeten de hele tijd aanwezig blijven.
34. Knutselatelier Handige Handjes
Wat? Samen knutselen, tekenen, boetseren,
plakken en schilderen.
Voor wie? Alle kinderen van 6 tot 10 jaar
W ? W d idd 14 t t 16Wanneer? Woensdagnamiddag van 14u tot 16u
Waar? Jeugddienst, Lange Pastoorstraat 28,
BerchemBerchem
Hoe inschrijven?Hoe inschrijven?
Schrijf je in bij de jeugddienst.
Je koopt er een 10-beurtenkaart voor 5 euro.p
38. Toegankelijke lay-out
Letters:
Schreefloos: Arial of Sun (geen schreefletters)• Schreefloos: Arial of Sun (geen schreefletters)
• Minimum lettergrootte 11
Zo weinig mogelijk cursief• Zo weinig mogelijk cursief
• ZO WEINIG MOGELIJK HOOFDLETTERS
39. Toegankelijke lay-out
Kleuren en contrast
• Zo groot mogelijk contrast tussen letters en
achtergrond
• Witte of zeer lichte letter op zeer donkere
achtergrond
• Of zeer donkere letter op zeer lichte achtergrondOf zeer donkere letter op zeer lichte achtergrond
• Geen tekst op foto
40. Contrast
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.
Niet alle combinaties zijn even contrasterend.j
41.
42. Beeldmateriaal
Beelden
• Versterken de communicatie• Versterken de communicatie
• Minder woorden nodig
Let op: maker en kijker geven hun persoonlijke en
culturele inkleuring: symboliekculturele inkleuring: symboliek
45. Aandacht trekken en interesse
opwekken
Het beeld moet stopkracht hebben:
• Groot genoeg om te herkennen van op
afstandafstand
• Duidelijk en eenduidig beeld
• Realistisch geen fantasie• Realistisch, geen fantasie
• Identificatie
Dek de tekst af en doe de test!
51. Identificatie
• Diversiteit in beeld brengen
• Aandacht voor subdoelgroepeng p
• Ook het grote publiek moet zich kunnen
identificeren
Mensen identificeren zich niet alleen met deMensen identificeren zich niet alleen met de
‘eigen’ culturele groep, maar ook met andere
herkenbare zaken: een locatie in de buurtherkenbare zaken: een locatie in de buurt,
feesten, activiteiten, kinderen…
53. Interesse opwekken
Kijker toetst het beeld aan zijn/haar
geheugen:geheugen:
• Herken ik wat er op staat?
• Begrijp ik de relatie tussen beelden en tekst?
• Is deze informatie voor mij bedoeld?Is deze informatie voor mij bedoeld?
H b ik d i f ti ( ) di ?Heb ik deze informatie (nu) nodig?
58. Toegankelijk digitaal
equivalent
• Voor blinden, slechtzienden, mensen met dyslexie,
leesproblemen…
• Richtlijnen AnySurferRichtlijnen AnySurfer
• Let op met: PDF tabellen foto’s flash• Let op met: PDF, tabellen, foto s, flash…
• Let op met e-flyers
Zet AL je communicatie ook online!
