E-learning là một phương pháp hiệu quả và khả thi, tận dụng tiến bộ của phương tiện điện tử, internet để truyền tải các kiến thức và kĩ năng đễn những người học là cá nhân và tổ chức ở bất kì nơi nào trên thế giới tại bất kì thời điểm nào.
Kiến trúc tổng quát của một hệ e-learning
Giới thiệu về môi trường học tập ảo (virtual learning environment-VLE)
Khảo sát một số LMS/LCMS thông dụng
Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh cụ thể của một trường phổ thông.
Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-learning
Mhst- 2013 14 Nghiên cứu triển khai hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên...Vu Hung Nguyen
Theo thứ tự bắt thăm, đội Trường Đại học Duy Tân, Đà Nẵng là nhóm đầu tiên bảo vệ. Với lợi thế sân nhà, lại là đội đầu tiên trình bày và có đầy đủ sự góp mặt của các thành viên trong nhóm nên nhóm khá tự tin trong việc thuyết trình trước hội đồng giám khảo. Tuy nhiên do việc trình bày hơi thiếu tập trung nên việc demo sản phẩm chưa được nhiều. Bất ngờ ở chỗ giám khảo, không rõ bằng sự tinh ý và kinh nghiệm chấm giải hay kinh nghiệm phát triển phần mềm mà ngay tại phần bảo vệ của thí sinh, Giám khảo đã phát hiện trong bản Demo bị dính lỗi phần quản lý của giảng viên. Dẫu vậy, dự án đã nhận điểm cộng rất lớn vì theo nhận xét của các giám khảo: Đây là dự án duy nhất đã có Pull Request lên kho mã nguồn gốc chứng tỏ nhóm đã bắt kịp và đúng với phong cách phát triển phần mềm nguồn mở chuẩn mực.
Thông tin Nhóm 1: MHST13-14
Nghiên cứu triển khai một hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên Course Builder
http://wiki.vfossa.vn/mhst:ideas:mhst2013:moocvn
ĐH Duy Tân ĐN
Trưởng nhóm: Hà Ngọc Chung
Mentor: Trương Anh Hoàng (ĐHCN-ĐHQGHN)
E-learning là một phương pháp hiệu quả và khả thi, tận dụng tiến bộ của phương tiện điện tử, internet để truyền tải các kiến thức và kĩ năng đễn những người học là cá nhân và tổ chức ở bất kì nơi nào trên thế giới tại bất kì thời điểm nào.
Kiến trúc tổng quát của một hệ e-learning
Giới thiệu về môi trường học tập ảo (virtual learning environment-VLE)
Khảo sát một số LMS/LCMS thông dụng
Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh cụ thể của một trường phổ thông.
Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-learning
Mhst- 2013 14 Nghiên cứu triển khai hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên...Vu Hung Nguyen
Theo thứ tự bắt thăm, đội Trường Đại học Duy Tân, Đà Nẵng là nhóm đầu tiên bảo vệ. Với lợi thế sân nhà, lại là đội đầu tiên trình bày và có đầy đủ sự góp mặt của các thành viên trong nhóm nên nhóm khá tự tin trong việc thuyết trình trước hội đồng giám khảo. Tuy nhiên do việc trình bày hơi thiếu tập trung nên việc demo sản phẩm chưa được nhiều. Bất ngờ ở chỗ giám khảo, không rõ bằng sự tinh ý và kinh nghiệm chấm giải hay kinh nghiệm phát triển phần mềm mà ngay tại phần bảo vệ của thí sinh, Giám khảo đã phát hiện trong bản Demo bị dính lỗi phần quản lý của giảng viên. Dẫu vậy, dự án đã nhận điểm cộng rất lớn vì theo nhận xét của các giám khảo: Đây là dự án duy nhất đã có Pull Request lên kho mã nguồn gốc chứng tỏ nhóm đã bắt kịp và đúng với phong cách phát triển phần mềm nguồn mở chuẩn mực.
Thông tin Nhóm 1: MHST13-14
Nghiên cứu triển khai một hệ thống MOOC cho Việt Nam dựa trên Course Builder
http://wiki.vfossa.vn/mhst:ideas:mhst2013:moocvn
ĐH Duy Tân ĐN
Trưởng nhóm: Hà Ngọc Chung
Mentor: Trương Anh Hoàng (ĐHCN-ĐHQGHN)
ELearning- Nhóm 6 - Chủ đề 1: Tổng quan về ElearningThảo Uyên Trần
Slide thể hiện các nội dung trọng tâm :
1. Tổng quan về Elearning:
---Một số khái niệm cơ bản về Elearning
---Các dạng và hình thức của Elearning
2. Vấn đề chuẩn trong Elearning
3. Tình hình phát triển và ứng dụng của Elearning trong giáo dục.
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
K37.103.529 chu de_9
1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
MÔN ỨNG DỤNG CÁC CÔNG CỤ WEB 2.0 TRONG DẠY HỌC
Giảng viên: TS. Lê Đức Long
SV thực hiện: Trần Nguyễn Thọ Trường MSSV: K37.103.529
Lớp: Sư phạm tin 4 Đà Lạt
2. Nội dung
Giới thiệu chung1
Các tính năng - Ứng dụng trong dạy học2
Ưu điểm, nhược điểm3
Hướng dẫn sử dụng4
3. 1. Giới thiệu chung
Glogster là một mạng xã hội cho
phép người dùng tạo ra các áp
phích tương tác miễn phí, hoặc
Glogs.
Glogster cung cấp một môi trường
trực tuyến để thiết kế áp phích
tương tác.
Glogster được thiết kế dựa trên nền
Adobe Flash.
4. 1. Giới thiệu chung
Glogster EDU là nền tảng giáo dục hàng
đầu trên toàn cầu cho sự sáng tạo về kiến
thức và kỹ năng trong lớp học và hơn thế
nữa.
Glogster EDU cho phép các nhà giáo dục
và học viên tạo ra GLOGS – áp phích đa
phương tiện trực tuyến - với các văn bản,
hình ảnh, video, đồ họa, âm thanh, bản vẽ,
dữ liệu file đính kèm và nhiều hơn nữa.
Glogster EDU là một nền tảng web 2.0 dễ
dàng cho phép người dùng tải lên các hình
ảnh, video, văn bản, âm thanh và nhiều hơn
nữa để tạo ra một môi trường trực tuyến
duy nhất, poster tương tác.
5. 1. Giới thiệu chung
Lịch sử
• Glogster đã được đưa ra trong tháng 12
năm 2007 ở Prague, Cộng hòa Séc. Trụ sở
chính cũng đặt tại Prague.
• Kể từ khi thành lập, Glogster đã phát triển
nhanh chóng và bây giờ đã có người sử
dụng tại hơn 200 quốc gia và vùng lãnh
thổ.
• Hiện nay, có hơn 10,4 triệu Glogs và hơn 8
triệu Gloggers trên trang web.
6. 2.1. Các tính năng
Giáo viên và học sinh chia
sẻ Glogs; đồ họa, dự án, và
ý tưởng.
Có thể thành lập các nhóm
không chỉ trong một lớp
học hoặc trường học mà
còn trong một quốc gia,
khu vực, ...
7. 2.2. Ứng dụng trong dạy học
Công cụ mới để giảng dạy, học tập, và
đánh giá.
Giúp phát triển đa dạng kỹ năng của
học sinh.
Hỗ trợ lên đến 125 học viên/lớp học (tài
khoản sử dụng 7 ngày).
Giáo viên nhận được sự hỗ trợ đầy đủ
từ Glogster thông qua Email.
Học sinh có thể thể hiện sự sáng tạo của
mình.
Thúc đẩy làm việc theo nhóm và hợp
tác với các bạn cùng lớp.
8. 3. Ưu điểm – Nhược điểm
Ưu điểm:
Dễ dàng để sử dụng giao diện được thiết kế để giới thiệu các khái
niệm cơ bản cho học sinh.
Nhiều cơ chế làm việc theo nhóm cho phép publish, chia sẻ sáng
tạo và cộng tác với những người khác trên các nỗ lực chung.
Công cụ online
Nhược điểm:
Có nhiều ứng dụng bị giới hạn khi mà sử dụng phiên bản miễn phí,
không tạo được nhiều nhóm (lớp) học.
Giới hạn thành viên tham gia khi sử dụng phiên bản miễn phí.
Công cụ online nhưng vẫn tốn phí nhiều chức năng.