Guru merefleksi pengajaran mikro mengenai tema "Waktu Saya". Murid dapat memadankan kad bergambar aktiviti harian dengan waktu yang ditulis. Guru menggunakan strategi pembelajaran berpusatkan murid dengan memberi motivasi dan keyakinan kepada murid. Walau begitu, guru perlu meningkatkan penggunaan masa dan latihan simulasi untuk meningkatkan kemahiran pengajaran.

1. Jurnal Refleksi Pengajaran Mikro
Tema : Waktu Saya
Langkah : 2
Aktiviti : Aktiviti menayangkan video dan memadankan waktu yang ditulis di
papan putih dengan aktiviti-aktiviti yang dilakukan seharian berdasarkan
kad gambar.
Hasil pembelajaran : Di akhir pembelajaran, murid dapat:
2) memadankan kad bergambar dengan waktu yang ditulis di papan putih
dengan tepat.
Strategi pengajaran : Pembelajaran berpusatkan murid.
Menggunakan kemahiran memperkukuh untuk
 Meningkatkan kefahaman murid.
 Memberi keyakinan pada murid untuk memadankan kad bergambar pada waktu yang
ditulis
 Memberi motivasi kepada murid.
Bbm : Kad bergambar dan papan putih
Kelemahan saya : 1) Saya menganggap murid saya sebagai kawan dan menggunakan
perkataan yang tidak sepatutnya iaitu memanggil murid dengan panggilan
kau.
2) Gaya tubuh saya kurang sesuai semasa mengajar iaitu saya mencekak
pinggang semasa sesi soal jawab.
3) Saya tidak dapat mengikuti RPH yang disediakan sepenuhnya disebabkan
kekangan waktu pembelajaran. (video tidak dapat ditayangkan)
Langkah mengatasi: 1) Saya perlu membuat lebih banyak latihan dan pengalaman membuat
simulasi pengajaran untuk mengelak perkara num 1) dan 2) diatas
berulang kembali.
2) Ketepatan penggunaan masa menyampaikan pelajaran amat penting.
Saya perlu menepati ketetapan masa seperti yang ditentukan dalam RPH.
Ketetapan masa perlu diikut bagi melancarkan proses PnP. Hal ini juga
akan memudahkan saya menyelesaikan setiap bahagian penyampaian
pengajaran dari permulaan sesi pengajaran hingga tamat.

2. Kelemahan murid : 1) Murid kelihatan agak pasif sewaktu sesi pengajaran mikro.
2) Murid ada kalanya tidak dapat menjawab soalan yang diberikan oleh
guru.
Kekuatan Pengajaran Mikro
1- Kelantangan dan kejelasan suara
Suara saya yang lantang memudahkan murid mendengar seterusnya membantu pemahaman
murid terhadap apa yang disampaikan oleh saya.Hal ini memberi kesan kepada tumpuan dan
fokus murid. Murid akan lebih tertumpu kepada penyampaian isi pelajaran tanpa menghiraukan
gangguan-gangguan lain.
Kejelasan memberikan arahan juga merupakan kekuatan yang dikenalpasti dalam pengajaran
mikro saya. Kejelasan ini memainkan peranan dalam kefahaman murid. Hal ini sangat berkaitan
dengan tindakan susulan murid. Arahan yang diberikan oleh saya sangat jelas, memudahkan
murid faham, seterusnya melakukan tugas mengikut arahan dan panduan yang diberikan oleh
saya.
2- Peneguhan dan pujian kepada murid
Saya telah memberikan peneguhan dan pujian dalam beberapa cara yang positif seperti memberi
peneguhan dengan senyuman, angguk kepala, menepuk bahu dan memuji murid kerana memberi
jawapan yang baik. Peneguhan seperti ini akan membawa kepada perulangan perlakuan yang
baik dan seterusnya akan membina sikap yang positif.
Kajian telah menunjukkan bahawa peneguhan positif seperti pujian untuk jawapan yang belum
selesai adalah lebih berkesan daripada peneguhan negatif seperti ‘itu salah’ atau ‘jawapan kamu
tidak tepat’. Murid akan lebih bersemangat sekiranya mendapat pujian. Ini adalah kerana mereka
akan merasakan diri mereka dihargai oleh guru dan rakan-rakan.
Selain itu juga, komunikasi dua hala antara saya dan murid berjalan dengan lancar. Kami
beramah mesra dengan senang hati.Ini menunjukkan kemesraan yang terjalin antara saya dan
murid-murid.
Aplikasi teori dalam pengajaran mikro
Saya mengaplikasikan teori konstruktivisme dalam pengajaran. Pengetahuan murid dibina
berdasarkan pengalaman yang sedia ada. Saya berperanan sebagai fasilitator yang membantu
murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah. Contohnya, saya membimbing murid

3. saya memadankan kad bergambar dengan waktu yang ditulis dengan menyuruh mereka
mengingati semula pembelajaran sebelum ini.
Penambahbaikan pengajaran mikro
1. Bahan bantu mengajar (BBM) yang menarik.
Saya akan menggunakan kad bergambar 3D dan menggunakan tulisan yang bewarna sebagai
BBM saya. Gambar dan tulisan yang menarik dan ceria ini akan dapat menarik perhatian murid,
murid sungguh seronok dan memberi respon dengan menjawab soalan-soalan daripada saya.
2. Memberi ganjaran kepada murid.
Saya akan memberikan ganjaran kepada semua murid yang dapat menjawab soalan yang
diberikan. Ganjaran tersebut berbentuk hadiah seperti air susu sebagai penghargaan kepada
murid yang berjaya menjawab soalan yang diberikan oleh guru. Murid akan rasa lebih dihargai
oleh guru dan akan menambah minat murid untuk menyertai setiap aktiviti yang dilakukan di
dalam kelas. Pemberian ganjaran akan membuatkan murid merasa lebih seronok dan
bersemangat untuk menyertai setiap aktiviti.
Penutup
Secara keseluruhan nya, pengajaran mikro saya agak berjaya. Saya bukan sahaja dapat mengawal
kelas itu, malah semasa saya menayangkan video pengajaran mikro saya, kebanyakan rakan-
rakan saya ketawa melihat telatah saya sebagai guru ini.
Setelah menyenaraikan kelemahan dan kekuatan pengajaran saya, saya dapati perancangan yang
sempurna dan masa yang sesuai akan dapat menghasilkan proses pengajaran dan pembelajaran
yang lebih berkesan, bersemangat dan menyeronokkan. Saya akan mengambil langkah
penambahbaikan yang sewajarnya bagi memastikan proses pengajaran dan penbelajaran saya
akan menjadi lebih menyeronokkan seterusnya mencapai objektif pengajaran yang ditetapkan.