Jaetun johtajuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin valmennusohjelma Helsingin perusopetuksen johtoryhmille

1. Johtoryhmävalmennus 2012-2013
Jaetun johtajuuden ja yhteisöllisen toimintakulttuurin
valmennusohjelma Helsingin perusopetuksen johtoryhmille
Kuva: Helsingin kaupungin aineistopankki
Essi Ryymin,
projektipäällikkö
Liite projektiportfolioon 2016

2. Johtoryhmävalmennuksen tavoitteet
 Kehittää perusopetuksen koulujen johtajien ja johtoryhmien
johtamisosaamista ja koulujen yhteisöllistä toimintakulttuuria
 Vahvistaa koulujen alueellista ja kaupunginlaajuista yhteistyötä
 Tarjota käytännönläheisiä työkaluja koulun toiminnan strategiseen
johtamiseen, toiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin

3. Valmennukseen osallistuvat alueet
• Alue 1: Etelä- ja keskinen Helsinki
• Alue 2: Koillinen Helsinki
• Alue 3: Länsi- ja Pohjois-Helsinki
• Alue 4: Itä- ja kaakkoinen Helsinki
Jokaiselle alueelle on järjestetty kuusi johtamisaiheista lähikoulutuspäivää.
Koulutuspäiviä on järjestetty yhteensä 24 (4 aluetta x 6 aihetta).
Johtoryhmäläisiä ja rehtoreita on kaikilla alueilla yhteensä noin 530.

4. • Jokaiselle alueelle järjestettiin kuusi johtamisaiheista lähikoulutuspäivää.
• Koulutuspäiviä yhteensä 24 (4 aluetta x 6 aihetta).
• Valmennukseen osallistui yhteensä noin 530 rehtoria ja johtoryhmän jäsentä.
Kuva: Katri Pynnönen, Helsingin kaupunki
Johtoryhmävalmennus 2012-2013

5. Hyvin toimivan
koulun malli
johtamisen
välineenä
Hyvinvoinnin
ja verkostojen
johtaminen
Yhteisöllinen
toiminta-
kulttuuri ja
jaettu
johtajuus
Osaamisen
johtaminen
Strateginen
johtaminen
Turvallisuuden
johtaminen
Teemat

6. Johtoryhmävalmennuksen teemat
Toukokuu 2012: Yhteisöllinen toimintakulttuuri ja jaettu johtajuus
Syyskuu 2012: Osaamisen johtaminen
Marraskuu 2012: Strateginen johtaminen
Helmi-maaliskuu 2013: Turvallisuuden johtaminen
Toukokuu 2013: Hyvin toimivan koulun malli johtamisen välineenä
Syyskuu 2013: Hyvinvoinnin ja verkostojen johtaminen

7. Johtoryhmävalmennus-
TagCloud 2013
Johtoryhmien
yhteisöllisessä dialogissa
usein esiintyneet teemat
Ryymin, 2013
Osallistujien avainsanat

8. Koulukohtainen coaching
 Syyskuussa 2012, Osaamisen johtamisen lähipäivänä, johtoryhmät
arvioivat oman osaamisensa haasteita ja vahvuuksia sekä johtoryhmän
sisäisesti että yhdessä benchmarking -menetelmällä toisen
johtoryhmän kanssa
 Johtoryhmät lähettivät analyysinsä valmennuksen työryhmälle
 Tämän analyysin perusteella työryhmä ja johtoryhmät suunnittelivat
koulukohtaisten valmentajien kanssa johtoryhmien koulukohtaisen
coaching-prosessin
 Koulukohtainen coaching sisältää 2-3 coaching-tapahtumaa koululla
 Koulukohtaisen coachingin tavoitteena on kehittää johtoryhmien
toiminnan laatua, vaikuttavuutta ja koulun hyvinvointia

9. Johtoryhmävalmennuksen työskentelymuodot
 Lähikoulutus
 Tiimityö
 Välitehtävät
 Johtoryhmien keskinäinen benchmarking
 Koulukohtainen coaching
 Ohjattu yhteisöllinen dialogi koulun, alueen ja koko kaupungin tasolla
 Koulutusprosessin tuki verkko-oppimisympäristössä
 Strategisen suunnittelun tuki valmennukseen kehitetyillä avoimilla
työkaluilla

10. Jatkuva yhteisöllinen arviointi
valmennusprosessin kehittämisen
välineenä
• Valmennus, johon
koulun johtoryhmä
(rehtori ja
opettajajäsenet)
osallistuu
Yhteisöllinen
arviointidialogi koulun
omassa johtoryhmässä
• Rehtorit tuovat
johtoryhmien
palautteen ja
kehitysideat
esimiehilleen
Yhteisöllinen
arviointidialogi alueen
rehtoreiden ja esimiesten
kesken
• Esimiehet tuovat
palautteen ja
kehitysideat
valmennuksen
työryhmälle
Valmennuksen
jatkokehittely
palautteen, sekä
strategisten
tavoitteiden pohjalta
Anonyymit kyselyt valmennusprosessin alussa ja lopussa.
Valmennuksen arviointi

11. Helsingin kaupungin
strategia,
Opetusviraston strategia,
Opetussuunnitelma,
Koulujen
toimintasuunnitelmat
[dokumentit]
Valmennuskuvauksen
dokumentointi,
arkistointi ja julkaisu
Johtoryhmävalmennuksen ja
koulukohtaisen coachingin
toteuttaminen
Arviointitiedon (palautteen)
kerääminen valmennuksesta
ja tiedon analysointi
Valmennuksen
päättäminen ja
jatkokehittely
Valmennuksen suunnittelun ja / tai
toteuttamisen muuttaminen
analysoidun arviointitiedon
perusteella
Valmennusprosessin,
arviointitiedon ja uuden
tiedon arkistointi
[prosessin aloitus]
[tietokanta] [prosessin päätös]
Valmennuksen tavoitteiden,
sisällön ja toteutustavan
suunnittelu ja kuvaus
Prosessin omistaja:
Perusopetuslinjan johtoryhmä
Prosessi päivitetty:
XX
Prosessin organisaatio:
Helsingin opetusvirasto,
perusopetuslinja
Johtoryhmävalmennuksen laatuprosessi
Ryymin, 2013

12. Odotetut tulokset ja tuotokset
• Jaetun johtajuuden toimintatavat osaksi koulun toimintakulttuuria
• Käytännön työkaluja (suunnittelun työvälineitä) koulun strategisen
toiminnan kehittämiseen, ohjaamiseen ja johtamiseen
• Johtoryhmävalmennuksen koulutuskonsepti ja -malli
Kuva: Helsingin kaupungin aineistopankki

13. Johtoryhmävalmennukseen kehitetyt avoimet työkalut
Työkalujen tavoitteena on:
 Vahvistaa yhteisöllistä suunnittelu- ja johtamisosaamista
 Tukea johtajia ja johtoryhmää hyvin toimivan koulun
suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa
 Tarjota hyviä käytänteitä ja menetelmiä oman koulun
toiminnan tarkasteluun ja kehittämiseen

14.  Strategisen kehittämisen ja suunnittelun työkalu johtoryhmälle
 Miten johtoryhmä edistää yhteisöllistä toimintakulttuuria koulussamme?
 Miten johtoryhmä ohjaa kouluamme saavuttamaan toimintasuunnitelman pedagogiset
tavoitteet?
 Miten johtoryhmä edistää alueellista yhteistyötä liittyen koulujen keskinäiseen osaamisen
jakamiseen?
 Turvallisuuden johtamisen työkalu johtoryhmälle
(yhteistyössä Helsingin työterveyskeskuksen kanssa)
 Minkälaisia turvallisuuspoikkeamia koulunne arjessa tapahtuu?
 Keskustelkaa ja kirjoittakaa oheiseen kuvioon tiivistelmä keinoista, joilla johdatte
turvallisuutta ennen uhkatilannetta, sen aikana ja sen jälkeen.
 Mistä tiedämme, että koulumme oppilaalla on turvallinen olo? Miten turvallisuuden tunne
rakennetaan?
 Hyvinvoinnin ja verkostojen johtamisen työkalu johtoryhmälle
 Mistä tunnistamme, että oppimisympäristömme tukee oppilaiden hyvinvointia?
 Miten huolehdimme siitä, että joustavat oppimispolut edistävät oppilaiden hyvinvointia?
 Verkostoissa kehittyvä osaaminen keskittyy usein verkostojen aktiivisille toimijoille. Miten
saisimme jaettua osaamista yhteisössämme useammalle?
Johtoryhmävalmennus toteutettiin OPH:n tuella.
Johtoryhmävalmennukseen kehitetyt avoimet työkalut