SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
ANDM-127 Információtudomány és média a 21. század elején




   Internetezés és értékrend
Az internetezés és az értékrend
   összefüggései Európában

                        Ollé János
           ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ
                 olle.janos@ppk.elte.hu



            andragógia MA, 2010/2011. tanév tavaszi félév
                   KAZY 407, hétfő 15.00-16.30
Értékek és internetezés
                nem használ internetet    használ internetet
                átlag         rangszám   átlag            rangszám
   család       9.71              1      9.78                 1
   szeretet     9.08              2      9.30                 3
  békesség      9.03              3      9.04                 6
    jólét       8.91              4      9.12                 5
 boldogság      8.91              5      9.38                 2
 jó közérzet    8.90              6      9.17                 4


    haza        8.42              9      8.30                15
    pénz        8.24             10      8.12                18
önmegvalósítá   6.52             20      8.31                14
      s
  szerelem      6.39             21      8.55                 9

                                                 Csepeli-Prazsák 161.o.
Értékrend csoportok és internethasználat

    K-Means klaszteranalízis alapján képzett csoportok


                 nem internetezik   internetezik            100%


önmegvalósítók        48%              52%                  100%


  idealisták          87%              13%                  100%


értékhiányosok        75%              25%                  100%


értékgazdagok         45%              55%                  100%

                                                   Csepeli-Prazsák 164.o.
Az identitás táguló körei
                                nem internetezik                internetezik
         lokális                      64                             58
        nemzeti                       33                             35
        globális                       3                              7
        összesen                     100%                          100%
                                                             Csepeli-Prazsák 173.o.


   Internethasználat és szociális jóindulat
                              megpróbálnák kihasználni,       az emberek magukkal
                              vagy inkább segítenének?    törődnek, vagy segítőkészek?
nem használja az internetet            4.96                          4.16
  használja az internetet              5.34                          4.44
       F-próba (p)                     0.08                          0.06
                                                             Csepeli-Prazsák 175.o.
Az internettel kapcsolatos attitűdök

Az internet...                                                     1-10ig
a társadalmi kommunikáció forradalmi fordulata                      4.07
elterjedése nem vezet a társadalmi egyenlőtlenségek eltűnéséhez     3.63
lehetővé teszi, hogy több emberrel tartsak szorosabb kapcsolatot    3.61
a közösségépítés legjobb eszköze                                    3.08
kiteljesíti a kultúrát                                              3.08
felszabadítja az egyént                                             3.05
totális ellenőrzésre ad módot                                       3.05


végletesen szétszakítja az embereket egymástól                      2.54
tönkreteszi a kultúrát                                              2.38
fölöslegessé teszi a hagyományos kulturális intézményeket           2.24

                                                      Csepeli-Prazsák 176.o.
Internethasználat és változás

egyetértés?                                                          %
mindenhez könnyebben hozzáférhetek                                 75.5
a világ eseményeiről tájékozottabb vagyok                          74.1
egy új képvilág nyílt meg előttem                                  70.4
kevesebb időt töltök tévézéssel, mint azelőtt                      56.8
kevesebb időt töltök könyvek olvasásával, mint azelőtt             51.9
műveltebb vagyok, mint azelőtt                                     50.3


kevesebbet sportolok, sétálok                                      17.1
kevesebbet beszélgetek a családtagjaimmal, mint azelőtt            15.8
ritkábban találkozom a barátaimmal                                 12.6
szinte rabja vagyok, minden időmet ezzel töltöm                     3.9

                                                     Csepeli-Prazsák 179.o.
Az internetet napi rendszerességgel
         használók aránya




                          Csepeli-Prazsák 183.o.
Internethasználat és munkahelyi autonómia
                                   világos = internetet
                                   nem vagy nem napi
                                    rendszerességgel
                                        használók

                                  sötét = internetet napi
                                     rendszerességgel
                                        használók




                                Csepeli-Prazsák 192.o.
Szociális bizalmi index és internethasználat




                                  Csepeli-Prazsák 194.o.
Tolerancia és internethasználat
                               világos = internetet
                               nem vagy nem napi
                                rendszerességgel
                                    használók

                              sötét = internetet napi
                                 rendszerességgel
                                    használók




                            Csepeli-Prazsák 202.o.
Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4
Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4
Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4
Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4
Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4

More Related Content

Viewers also liked

Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8IBE Callao
 
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...Dr. Ollé János
 
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 ok
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 okLo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 ok
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 okIBE Callao
 
Dios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoDios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoIBE Callao
 
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2 ibe callao
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2  ibe callaoCuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2  ibe callao
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2 ibe callaoIBE Callao
 
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016IBE Callao
 
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszere
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszereTanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszere
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszereDr. Ollé János
 
Az internethasználat kockázatai április 11
Az internethasználat kockázatai április 11Az internethasználat kockázatai április 11
Az internethasználat kockázatai április 11Dr. Ollé János
 
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016IBE Callao
 
Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010MattKEnglehart
 
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...Dr. Ollé János
 

Viewers also liked (11)

Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos 8
 
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...
Társadalmi különbségek, digitális esélyegyenlőtlenség, digitális bol...
 
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 ok
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 okLo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 ok
Lo que tenemos que rechazar manual hogar enero 2016 ok
 
Dios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callaoDios es bueno sal 92 ibe callao
Dios es bueno sal 92 ibe callao
 
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2 ibe callao
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2  ibe callaoCuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2  ibe callao
Cuidando lo que amamos y lo que tenemos # 2 ibe callao
 
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016
Conflicto espiritual # 2 ayuno congregacional ibe callao julio 2016
 
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszere
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszereTanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszere
Tanítás és tanárszerep, a tanári tevékenység kompetenciarendszere
 
Az internethasználat kockázatai április 11
Az internethasználat kockázatai április 11Az internethasználat kockázatai április 11
Az internethasználat kockázatai április 11
 
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016
Aprendiendo a esperar en el tiempo de dios manual redes junio 2016
 
Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010Pavilion Update February 2010
Pavilion Update February 2010
 
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...
A kontakt oktatást támogató online módszertani kultúra változása kurz...
 

More from Dr. Ollé János

Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Dr. Ollé János
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenA mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenDr. Ollé János
 
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...Dr. Ollé János
 
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...Dr. Ollé János
 
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTA felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTDr. Ollé János
 
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDigitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDr. Ollé János
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...Dr. Ollé János
 
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története,  jelene és jövőképeA digitális pedagógia története,  jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképeDr. Ollé János
 
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaLXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaDr. Ollé János
 
Digitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDigitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDr. Ollé János
 
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeA moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeDr. Ollé János
 
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanOktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
Digitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásbanDigitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásban
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásbanDr. Ollé János
 
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeA tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeDr. Ollé János
 
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenInnovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
 
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és utánDigitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és utánDr. Ollé János
 
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Dr. Ollé János
 
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Dr. Ollé János
 

More from Dr. Ollé János (20)

Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
Online pedagógiai összhangzattan, A tanítás és a tanulás lehetőségei online k...
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanMesterséges intelligencia a felsőoktatásban
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásban
 
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekbenA mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
A mesterséges intelligencia felhasználása az oktatási programfejlesztésekben
 
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
7 kihívás és a realitás: A mesterséges intelligencia lehetőségei és korlátjai...
 
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
A mesterséges intelligencia lehetőségei az oktatási programok és az e-learnin...
 
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPTA felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
A felsőoktatás-pedagógia és a ChatGPT
 
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertanDigitális kultúra és oktatás-módszertan
Digitális kultúra és oktatás-módszertan
 
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
A felsőoktatás lehetőségei, küldetései és kihívásai a mesterséges intelligenc...
 
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története,  jelene és jövőképeA digitális pedagógia története,  jelene és jövőképe
A digitális pedagógia története, jelene és jövőképe
 
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiájaLXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
LXD: az e-learning oktatáslélektana és reformpedagógiája
 
Digitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógiaDigitális reform-pedagógia
Digitális reform-pedagógia
 
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképességeA moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
A moodle plugin funkcionalitás oktatás-módszertani versenyképessége
 
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásbanOktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
Oktatási minőség és oktatás-informatika a felsőoktatásban
 
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
Digitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásbanDigitális kompetencia  és digitális oktatási kultúra  a felsőoktatásban
Digitális kompetencia és digitális oktatási kultúra a felsőoktatásban
 
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképeA tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
A tanítás és tanulás folyamatának problématérképe
 
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenInnovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetben
 
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és utánDigitális pedagógia a digitális munkarend  előtt, alatt és után
Digitális pedagógia a digitális munkarend előtt, alatt és után
 
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
Digitális munkarend módszertanát és és technológiáját segítő megoldások áttek...
 
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
 

Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában április4

  • 1. ANDM-127 Információtudomány és média a 21. század elején Internetezés és értékrend Az internetezés és az értékrend összefüggései Európában Ollé János ELTE PPK Iskolapedagógiai Központ olle.janos@ppk.elte.hu andragógia MA, 2010/2011. tanév tavaszi félév KAZY 407, hétfő 15.00-16.30
  • 2. Értékek és internetezés nem használ internetet használ internetet átlag rangszám átlag rangszám család 9.71 1 9.78 1 szeretet 9.08 2 9.30 3 békesség 9.03 3 9.04 6 jólét 8.91 4 9.12 5 boldogság 8.91 5 9.38 2 jó közérzet 8.90 6 9.17 4 haza 8.42 9 8.30 15 pénz 8.24 10 8.12 18 önmegvalósítá 6.52 20 8.31 14 s szerelem 6.39 21 8.55 9 Csepeli-Prazsák 161.o.
  • 3. Értékrend csoportok és internethasználat K-Means klaszteranalízis alapján képzett csoportok nem internetezik internetezik 100% önmegvalósítók 48% 52% 100% idealisták 87% 13% 100% értékhiányosok 75% 25% 100% értékgazdagok 45% 55% 100% Csepeli-Prazsák 164.o.
  • 4. Az identitás táguló körei nem internetezik internetezik lokális 64 58 nemzeti 33 35 globális 3 7 összesen 100% 100% Csepeli-Prazsák 173.o. Internethasználat és szociális jóindulat megpróbálnák kihasználni, az emberek magukkal vagy inkább segítenének? törődnek, vagy segítőkészek? nem használja az internetet 4.96 4.16 használja az internetet 5.34 4.44 F-próba (p) 0.08 0.06 Csepeli-Prazsák 175.o.
  • 5. Az internettel kapcsolatos attitűdök Az internet... 1-10ig a társadalmi kommunikáció forradalmi fordulata 4.07 elterjedése nem vezet a társadalmi egyenlőtlenségek eltűnéséhez 3.63 lehetővé teszi, hogy több emberrel tartsak szorosabb kapcsolatot 3.61 a közösségépítés legjobb eszköze 3.08 kiteljesíti a kultúrát 3.08 felszabadítja az egyént 3.05 totális ellenőrzésre ad módot 3.05 végletesen szétszakítja az embereket egymástól 2.54 tönkreteszi a kultúrát 2.38 fölöslegessé teszi a hagyományos kulturális intézményeket 2.24 Csepeli-Prazsák 176.o.
  • 6. Internethasználat és változás egyetértés? % mindenhez könnyebben hozzáférhetek 75.5 a világ eseményeiről tájékozottabb vagyok 74.1 egy új képvilág nyílt meg előttem 70.4 kevesebb időt töltök tévézéssel, mint azelőtt 56.8 kevesebb időt töltök könyvek olvasásával, mint azelőtt 51.9 műveltebb vagyok, mint azelőtt 50.3 kevesebbet sportolok, sétálok 17.1 kevesebbet beszélgetek a családtagjaimmal, mint azelőtt 15.8 ritkábban találkozom a barátaimmal 12.6 szinte rabja vagyok, minden időmet ezzel töltöm 3.9 Csepeli-Prazsák 179.o.
  • 7. Az internetet napi rendszerességgel használók aránya Csepeli-Prazsák 183.o.
  • 8. Internethasználat és munkahelyi autonómia világos = internetet nem vagy nem napi rendszerességgel használók sötét = internetet napi rendszerességgel használók Csepeli-Prazsák 192.o.
  • 9. Szociális bizalmi index és internethasználat Csepeli-Prazsák 194.o.
  • 10. Tolerancia és internethasználat világos = internetet nem vagy nem napi rendszerességgel használók sötét = internetet napi rendszerességgel használók Csepeli-Prazsák 202.o.

Editor's Notes

  1. \n
  2. \n
  3. \n
  4. \n
  5. \n
  6. \n
  7. \n
  8. \n
  9. \n
  10. \n
  11. \n
  12. \n
  13. \n
  14. \n
  15. \n