Tiga strategi pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 yang kreatif dan inovatif untuk mata pelajaran Pendidikan Islam ialah penggunaan ICT, pembelajaran koperatif, dan pendekatan penerokaan melalui penggunaan ICT. Penggunaan ICT dan teknologi memungkinkan pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi pelajar, sementara pembelajaran koperatif melibatkan kolaborasi antara pelajar untuk saling membantu belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi, sejarah, dan syarat menjadi imam dalam Islam. Termasuk juga membahas tentang etika yang harus dimiliki seorang imam seperti cara membaca doa dan memberikan salam.
Tiga strategi pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 yang kreatif dan inovatif untuk mata pelajaran Pendidikan Islam ialah penggunaan ICT, pembelajaran koperatif, dan pendekatan penerokaan melalui penggunaan ICT. Penggunaan ICT dan teknologi memungkinkan pembelajaran yang interaktif dan menarik bagi pelajar, sementara pembelajaran koperatif melibatkan kolaborasi antara pelajar untuk saling membantu belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang definisi, sejarah, dan syarat menjadi imam dalam Islam. Termasuk juga membahas tentang etika yang harus dimiliki seorang imam seperti cara membaca doa dan memberikan salam.
Dokumen tersebut membahas tentang tarannum Hijaz dalam bacaan Al-Quran. Tarannum Hijaz memiliki ciri khas bergerak ringkas dan tegas, cocok untuk nada nawa dan jawab. Tarannum ini memainkan peran penting dalam memberi hidup dan kesan mendalam kepada pendengar dalam bacaan Al-Quran.
Kaedah dan teknik pengajaran ibadah dibahaskan, termasuk dialog, penerangan, tunjuk cara, soal jawab, dan perbincangan. Berbagai dalil Al-Quran dan hadis digunakan dalam pengajaran. Aktiviti seperti wudhu dan solat diajarkan kepada murid untuk memahami konsep ibadah.
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanSyaza Mohd Sabri
Al-Quran merupakan sumber terpenting dalam kehidupan umat Islam. Ia merupakan kitab suci yang menjadi panduan dan pegangan bagi setiap umat Islam dan mengandungi segala hukum-hukum yang berkaitan dengan syariah, ibadah, dan akhlak. Contohnya Al-Quran mengandungi penyelesaian bagi masalah rohani, jasmani, sosial, ekonomi, politik dan sebagainya (Ammar Fadzil 2007). Umat Islam yang berpegang teguh pada Al-Quran akan selamat di dunia dan akhirat.
Rangkuman dokumen Rancangan Pengajaran Harian mata pelajaran Pendidikan Islam kelas Tahun 3 Bestari:
Dokumen ini merangkum rancangan pengajaran harian tentang topik Perkara-perkara Yang Membatalkan Solat yang meliputi aktiviti pembelajaran seperti penerangan guru, simulasi murid, dan latihan bertulis untuk membantu murid memahami perkara yang membatalkan solat dan hikmah solat.
1. Guru mengajar murid-murid kelas 1 mengenal, menyebut, dan menulis huruf-huruf Jawi tunggal ف, ق, ك, dan ل melalui aktiviti seperti melihat gambar dan kad huruf, menyanyi lagu, dan mengerjakan lembaran kerja.
Kurikulum pendidikan Islam zaman Rasulullah meliputi ajaran akidah, syariat, dan akhlak. Di Mekah, pendidikan dilakukan secara rahsia kepada keluarga dan sahabat. Di Madinah, pendidikan diperluas melalui Masjid Nabawi dan mengajar membaca, menulis, olahraga, dan menulis surat ke negara lain. Kurikulum ini bertujuan melahirkan insan sempurna secara fizikal dan spiritual.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Al-Farabi merupakan seorang pemikir besar dari Turkestan yang hidup pada abad ke-10 Masihi dan dikenal dengan julukan "Guru Kedua" setelah Aristotle.
2. Beliau menerima pendidikan awal di kota kelahirannya Farab sebelum memperdalam berbagai ilmu seperti falsafah, logika, musik, fisika, dan matematika.
3. Al-Farabi mem
Tahsin al-sout adalah seni membaca Al-Quran dengan suara yang lembut. Seni suara penting dalam Islam karena dapat memberi kesan kepada pembaca dan pendengar. Membaca Al-Quran dengan suara yang indah diijinkan asalkan tidak mengubah makna atau melakukan kesalahan tajwid.
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Tabi'inNoor Aziah Mamat
Dokumen tersebut memberikan ringkasan sejarah pengumpulan dan pembukuan Al-Quran pada zaman Tabi'in hingga kini. Ia menjelaskan bahwa pada zaman Tabi'in, Al-Quran mulai dikumpulkan dan disepakati tujuh versi bacaannya. Pada abad ke-20, hanya tiga versi yang banyak diedarkan, yakni Nafi', Abu 'Amr, dan 'Asim, dengan versi 'Asim menjadi pilihan utama hingga sa
Perkembangan Pendidikan Islam Sebelum Merdekamzaidin
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan pendidikan Islam di Malaysia sejak zaman dahulu hingga masa kini. Ia mencakupi tiga periode utama yaitu zaman kerajaan Melayu dahulu, zaman penjajahan Barat, dan zaman pasca-kemerdekaan. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai institusi pendidikan Islam tradisional dan peranannya dalam melestarikan agama Islam.
Pelaksanaan Kaedah Pengajaran Berkesan Dalam PengajaranTajwid al-Quran dalam ...MuhammadZulaziziMohd
Kajian ini membincangkan kaedah pengajaran berkesan yang digunakan oleh guru-guru
Kelas al-Quran dan Fardu Ain (KAFA) dalam pengajaran tajwid al-Quran di negeri Kedah
seperti mana yang telah ditetapkan oleh Standard Guru Malaysia (SGM). Program KAFA
merupakan suatu konsep pendidikan agama di peringkat rendah bagi menyokong dan
memperkukuhkan pendidikan Islam yang sedia ada yang telah ditetapkan dalam pelaksanaan
pendidikan kebangsaan. Penekanan yang diberikan dalam program tersebut adalah dalam
aspek kemahiran membaca al-Quran dengan bertajwid dan pengukuhan asas-asas fardu ain
dalam kalangan murid-murid sekolah rendah, termasuk pengetahuan bahasa Arab dan teknik
kemahiran menulis Jawi. Kajian ini melibatkan 210 orang guru yang mengajar di sekolah
KAFA di negeri Kedah. Secara umumnya, kajian ini menggunakan reka bentuk kuantitatif
iaitu kaedah deskriptif yang menggunakan borang soal selidik sebagai alat kajian. Tahap
kebolehpercayaan alfa Cronbach untuk semua bahagian dalam borang soal selidik juga ialah
tinggi (>0.9). Akhir sekali, data kajian dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian
SPSS versi 22 bagi mendapatkan kekerapan, peratus, skor min dan sisihan piawai. Hasil
kajian menunjukkan pelaksanaan kaedah pengajaran berkesan guru-guru KAFA berada pada
tahap sederhana tinggi dan tinggi. Kajian ini diharapkan dapat membantu para guru dan pihak
pentadbir sekolah dalam usaha menambah baik kualiti pengajaran terutama dalam
matapelajaran tajwid al-Quran agar mampu menghasilkan pengajaran yang berkesan dan
cemerlang
Dokumen tersebut membahas tentang tarannum Hijaz dalam bacaan Al-Quran. Tarannum Hijaz memiliki ciri khas bergerak ringkas dan tegas, cocok untuk nada nawa dan jawab. Tarannum ini memainkan peran penting dalam memberi hidup dan kesan mendalam kepada pendengar dalam bacaan Al-Quran.
Kaedah dan teknik pengajaran ibadah dibahaskan, termasuk dialog, penerangan, tunjuk cara, soal jawab, dan perbincangan. Berbagai dalil Al-Quran dan hadis digunakan dalam pengajaran. Aktiviti seperti wudhu dan solat diajarkan kepada murid untuk memahami konsep ibadah.
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanSyaza Mohd Sabri
Al-Quran merupakan sumber terpenting dalam kehidupan umat Islam. Ia merupakan kitab suci yang menjadi panduan dan pegangan bagi setiap umat Islam dan mengandungi segala hukum-hukum yang berkaitan dengan syariah, ibadah, dan akhlak. Contohnya Al-Quran mengandungi penyelesaian bagi masalah rohani, jasmani, sosial, ekonomi, politik dan sebagainya (Ammar Fadzil 2007). Umat Islam yang berpegang teguh pada Al-Quran akan selamat di dunia dan akhirat.
Rangkuman dokumen Rancangan Pengajaran Harian mata pelajaran Pendidikan Islam kelas Tahun 3 Bestari:
Dokumen ini merangkum rancangan pengajaran harian tentang topik Perkara-perkara Yang Membatalkan Solat yang meliputi aktiviti pembelajaran seperti penerangan guru, simulasi murid, dan latihan bertulis untuk membantu murid memahami perkara yang membatalkan solat dan hikmah solat.
1. Guru mengajar murid-murid kelas 1 mengenal, menyebut, dan menulis huruf-huruf Jawi tunggal ف, ق, ك, dan ل melalui aktiviti seperti melihat gambar dan kad huruf, menyanyi lagu, dan mengerjakan lembaran kerja.
Kurikulum pendidikan Islam zaman Rasulullah meliputi ajaran akidah, syariat, dan akhlak. Di Mekah, pendidikan dilakukan secara rahsia kepada keluarga dan sahabat. Di Madinah, pendidikan diperluas melalui Masjid Nabawi dan mengajar membaca, menulis, olahraga, dan menulis surat ke negara lain. Kurikulum ini bertujuan melahirkan insan sempurna secara fizikal dan spiritual.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Al-Farabi merupakan seorang pemikir besar dari Turkestan yang hidup pada abad ke-10 Masihi dan dikenal dengan julukan "Guru Kedua" setelah Aristotle.
2. Beliau menerima pendidikan awal di kota kelahirannya Farab sebelum memperdalam berbagai ilmu seperti falsafah, logika, musik, fisika, dan matematika.
3. Al-Farabi mem
Tahsin al-sout adalah seni membaca Al-Quran dengan suara yang lembut. Seni suara penting dalam Islam karena dapat memberi kesan kepada pembaca dan pendengar. Membaca Al-Quran dengan suara yang indah diijinkan asalkan tidak mengubah makna atau melakukan kesalahan tajwid.
Sejarah Penulisan dan Pembukuan al-Quran zaman Tabi'inNoor Aziah Mamat
Dokumen tersebut memberikan ringkasan sejarah pengumpulan dan pembukuan Al-Quran pada zaman Tabi'in hingga kini. Ia menjelaskan bahwa pada zaman Tabi'in, Al-Quran mulai dikumpulkan dan disepakati tujuh versi bacaannya. Pada abad ke-20, hanya tiga versi yang banyak diedarkan, yakni Nafi', Abu 'Amr, dan 'Asim, dengan versi 'Asim menjadi pilihan utama hingga sa
Perkembangan Pendidikan Islam Sebelum Merdekamzaidin
Dokumen tersebut membahas tentang perkembangan pendidikan Islam di Malaysia sejak zaman dahulu hingga masa kini. Ia mencakupi tiga periode utama yaitu zaman kerajaan Melayu dahulu, zaman penjajahan Barat, dan zaman pasca-kemerdekaan. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai institusi pendidikan Islam tradisional dan peranannya dalam melestarikan agama Islam.
Pelaksanaan Kaedah Pengajaran Berkesan Dalam PengajaranTajwid al-Quran dalam ...MuhammadZulaziziMohd
Kajian ini membincangkan kaedah pengajaran berkesan yang digunakan oleh guru-guru
Kelas al-Quran dan Fardu Ain (KAFA) dalam pengajaran tajwid al-Quran di negeri Kedah
seperti mana yang telah ditetapkan oleh Standard Guru Malaysia (SGM). Program KAFA
merupakan suatu konsep pendidikan agama di peringkat rendah bagi menyokong dan
memperkukuhkan pendidikan Islam yang sedia ada yang telah ditetapkan dalam pelaksanaan
pendidikan kebangsaan. Penekanan yang diberikan dalam program tersebut adalah dalam
aspek kemahiran membaca al-Quran dengan bertajwid dan pengukuhan asas-asas fardu ain
dalam kalangan murid-murid sekolah rendah, termasuk pengetahuan bahasa Arab dan teknik
kemahiran menulis Jawi. Kajian ini melibatkan 210 orang guru yang mengajar di sekolah
KAFA di negeri Kedah. Secara umumnya, kajian ini menggunakan reka bentuk kuantitatif
iaitu kaedah deskriptif yang menggunakan borang soal selidik sebagai alat kajian. Tahap
kebolehpercayaan alfa Cronbach untuk semua bahagian dalam borang soal selidik juga ialah
tinggi (>0.9). Akhir sekali, data kajian dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian
SPSS versi 22 bagi mendapatkan kekerapan, peratus, skor min dan sisihan piawai. Hasil
kajian menunjukkan pelaksanaan kaedah pengajaran berkesan guru-guru KAFA berada pada
tahap sederhana tinggi dan tinggi. Kajian ini diharapkan dapat membantu para guru dan pihak
pentadbir sekolah dalam usaha menambah baik kualiti pengajaran terutama dalam
matapelajaran tajwid al-Quran agar mampu menghasilkan pengajaran yang berkesan dan
cemerlang
Penggunaan warna dalam mengajar hukum Mad Asli terbukti membantu murid mengenal pasti dan membaca ayat Al-Quran dengan tepat. Lima peserta kajian menunjukkan peningkatan prestasi dalam mengenal dan membaca hukum Mad Asli selepas diberikan kad ayat berwarna. Kaedah ini juga meningkatkan minat murid terhadap bacaan Al-Quran.
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai dua institusi tahfiz al-Quran di Malaysia yaitu Maahad Tahfiz Al-Quran Wal Qiraat (MTAQ) dan Madrasatul Quran Kubang Bujuk (MQKB). MTAQ didirikan pada tahun 1992 di Kelantan untuk memelihara isi kandungan al-Quran, sedangkan MQKB didirikan pada tahun 1982 di Terengganu atas inisiatif seorang hartawan. Kedua institusi memberikan pendidikan agama dan ak
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Guru melakukan kajian tindakan untuk meningkatkan kemampuan murid-muridnya dalam menghafal surah Al-Quran dengan menggunakan metode baru seperti kartu ayat dan lagu.
2) Hasilnya menunjukkan peningkatan signifikan, dengan 80% murid mampu menghafal dengan baik dan perasaan takut mereka menurun.
3) Guru merasa puas
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Proposal kajian tindakan mengenai penggunaan media baru seperti internet dalam pembelajaran bahasa Arab. Kajian ini bertujuan meningkatkan minat dan kefahaman pelajar terhadap bahasa Arab dengan menggunakan media interaktif. Soalan kajian termasuk tahap penggunaan media baru, minat pelajar, dan pencapaian kemahiran 4P (membaca, menulis, mendengar,
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang kaedah-kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran tentang khutbah Jumaat. Beberapa kaedah yang disebutkan antara lain kaedah hafalan, syarahan, soal jawab, perbincangan, permainan, dan latih tubi. Dokumen ini juga membahas mengenai alat bantu mengajar seperti video, slide, dan buku yang digunakan untuk memudah
Pelaksanaan amalan pengajaran guru kelas Al-Quran dan Fardhu Ain (KAFA) dalam...MuhammadZulaziziMohd
Tiga kalimat:
Kajian ini menilai pelaksanaan amalan pengajaran guru Kelas Al-Quran dan Fardhu Ain dalam pengajaran Tajwid Al-Quran di Kedah berdasarkan komponen permulaan, perkembangan dan penutup pengajaran, yang didapati berada pada tahap sederhana tinggi. Tidak terdapat perbezaan signifikan amalan pengajaran guru berdasarkan jantina, tempat tinggal dan kehadiran kursus.
Kaedah mengajar bahasa Arab menjelaskan beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti pendekatan, strategi, kaedah, teknik dan aktiviti. Ia juga membincangkan beberapa kaedah yang sesuai digunakan untuk mengajar bahasa Arab seperti kaedah tematik, mengeja, soal jawab, latih tubi dan perbandingan. Pemilihan kaedah yang tepat penting untuk mencapai objektif pengajaran.
Dokumen tersebut membahas mengenai beberapa faktor yang mempengaruhi penggunaan strategi pembelajaran bahasa, seperti motivasi, jenis kelamin, budaya, dan status sosioekonomi. Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa pelajar yang memiliki motivasi tinggi, perempuan, dan berasal dari budaya tertentu cenderung lebih banyak menggunakan strategi pembelajaran bahasa. Status sosioekonomi keluarga juga berpengar
Dokumen tersebut membahas mengenai masalah membaca di kalangan murid sekolah di Malaysia. Ia menyatakan bahawa jumlah pelajar yang mengalami masalah membaca mencapai jutaan orang, dan berbagai usaha telah dilakukan untuk menangani masalah tersebut seperti melalui kelas pemulihan khusus. Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran membaca murid pemulihan dengan menggunakan teknik bermain dan bahan bantu men
Pro Forma Kursus ini membincangkan kursus Pendidikan al-Quran Sekolah Rendah (Al-Quran Education For Primary School) yang bertujuan melatih calon guru dalam pengajaran dan pembelajaran al-Quran di sekolah rendah. Kursus ini memberi tumpuan kepada pengenalan al-Quran, aplikasi hukum tajwid dalam bacaan dan hafazan ayat al-Quran, serta strategi pengajaran al-Quran termasuk perancangan dan praktik pengajar
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
1. AMALAN DAN PENDEKATAN KAEDAH
PENGAJARAN GURU PENDIDIKAN
ISLAM DALAM BIDANG
TILAWAH ALQURAN
DAMANHURI BIN DAUD
P63894
PENYELIA
DR MOHD ADERI B CHE NOH
2. PENDAHULUAN
Bidang Tilawah al-Quran merupakan teras dalam
sukatan Pelajaran Pendidikan Islam sekolah
rendah dan menengah.
Bidang ini diperkenalkan dengan tujuan apabila
murid-murid tamat persekolahan peringkat rendah,
mereka diharapkan dapat menguasai kemahiran
asas iaitu membaca al-Quran.
Bidang tilawah al-Quran ini seharusnya menjadi
mata pelajaran yang digemari dan diminati oleh
murid.
3. ISU YANG TIMBUL
KPM (1996)- ramai murid Islam lepasan sekolah
rendah yang didapati tidak tahu membaca al Quran
apabila mereka berada di sekolah menengah
Ahmad Abd Ghani (1997) - mendapati murid
menghadapi masalah mempraktikkan hukum tajwid
Kelemahan yang ketara dalam diri murid adalah
berkaitan dengan kelemahan penguasaan bacaan al-
Quran (Raihan, 2000), (Ramlan, 2000), (Farehan,
2000) dan (Ramli, 2000).
4. PUNCA KELEMAHAN MURID
o (Wan Azlina et. al, 2010) – dapatan dari Jemaah Nazir
Persekutuan mendapati kurikulum Tilawah Al-Quran yang
banyak selain dari bilangan murid yang ramai dalam sesuatu
kelas.
o Selain itu, masa mengajar yang singkat, pembelajaran yang
berorientasikan peperiksaan, teknik pengajaran guru yang
kurang berkesan, kelemahan dan kekurangan guru dan
ibubapa dalam kemahiran al-Quran, ketiadaan budaya
membaca Al-Quran dan lain-lain lagi.
o Kamarul Azmi (2012) –
Kualiti Pendekatan p&p Guru
Kualiti Penggunaan ICT
Kualiti Penguasan Ilmu Khusus Pendidikan Islam
Kualiti Personaliti
Persekitaran Guru
5. KUALITI PENGAJARAN GURU
Hanuni (2003), Ab. Halim et al. (2004), Love dan Kruger
(2005), Renaud dan Murray (2005) - hubungan
pengajaran dan pembelajaran guru amat berkait rapat
dengan peningkatan dan pencapaian murid dalam
pengajaran dan pembelajaran.
GPI gagal menarik minat murid di dalam bidang Tilawah
Al-Quran, Sirah, Akidah dan Tamadun Islam (Kamarul
Azmi, 2012).
Kebanyakan GPI menggunakan kaedah-kaedah lama
walaupun masih releven seperti talaqqi musyafahah. Ia
boleh dibuat inovasi seperti menggabungkannya dengan
penggunaan multimedia seperti powerpoint kerana ia
boleh menarik minat murid (Gorman, 2000) dan (KPM,
2004)
6. BENTUK KAEDAH YANG DIGUNAKAN
GPI
Kamarulzaman et al. (2002) - guru banyak menggunakan
kaedah syarahan dan kaedah berpusatkan guru.
Ab Halim et. al.(2004) - kebanyakan kaedah yang
digunakan guru adalah tasmi’ dan tashih, latih tubi, talaqqi
musyafahah, halaqah dan penerangan serta perbincangan
kumpulan.
Kamarul Azmi (2012) - Kajian terhadap sekolah kelolaan
JAIS mendapati guru banyak menggunakan kaedah murid
membaca dan guru membetulkan bacaan (63%). Guru
kurang memperdengarkan bacaan mereka sebaliknya
menggunakan bacaan murid sebagai contoh
7. ISU DAN CABARAN
Kajian oleh KPM (2004) - tidak terdapat satu usaha
pun dari murid yang tidak tahu membaca ini untuk
belajar membaca dan mempelajari al-Quran
apabila dewasa.
Bagi mengelakkan perkara ini dari terus berleluasa,
guru seharusnya menggunakan kaedah dan teknik
yang betul dan tepat serta bersesuaian dengan
objektif yang ingin dicapai Alkailani (1986) dan
Ghazali (2004).
8. KAEDAH PENGAJARAN
Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran
Malaysia (2011)
Sumber : Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia 2011, Modul
Pendidikan Islam Pendidikan Rendah Bahagian Pedagogi Pendidikan Islam
9. KAEDAH-KAEDAH LAIN
Kaedah bacaan Al-Quran yang biasa diamalkan di
Malaysia seperti :
Kaedah Baghdadiah - menggunakan sebuah buku yang
dinamakan “Muqaddam” dan ia menekankan kepada
pengenalan huruf Hijaiyyah, baris dan ejaan.
Kaedah Qiraati - bermula dengan memperkenalkan huruf
Hijaiyyah, bacaan huruf qalqalah dan sebagainya.
Kemudian murid akan dilatih membaca juzuk Amma dan
seterusnya al-Quran.
Kaedah Hatawiah - kaedah membaca al-Quran dengan
berpandukan tulisan rumi.
Kaedah Iqra’ – kaedah bacaan al-Quran yang sekarang
digunakan di sekolah-sekolah.
10. KAEDAH IQRA’
Pembelajaran Iqra’ adalah satu usaha inovasi untuk
memperkenalkan dan mempercepatkan bacaan al-Quran
terutama untuk murid yang lambat menguasai kemahiran yang
diajar.
Bertujuan menguasai kemahiran asas Tilawah al-Quran.
Diperkenalkan di Malaysia sejak 1992 dan bermula pada sesi
persekolahan 1995.
Wujud masalah (Nor Azman, 2011) -
Murid yang masih tidak dapat mengenal huruf hijaiyah.
Murid yang tidak dapat membezakan bacaan panjang dan bacaan
pendek.
Murid yang masih tidak dapat menguasai hukum tajwid
yang asas.
11. CADANGAN
TAJWID DALAM KOD BERWARNA
Masalah dihadapi murid iaitu menguasai kemahiran
membaca Al-Quran (Aderi, 2004) boleh diatasi dengan
penggunaan kod huruf berwarna berdasarkan kajian
Nornajidah (2008), Hajijah (2008), Ag Ruzaini dan Siti
Hajar (2012).
Cara ini memperlihatkan guru masih menjadi pembimbing
murid menerangkan cara membaca dan menyebut.
Bagi memudahkan murid, boleh dibuat dalam buku teks
sekolah.
13. KESIMPULAN
Guru yang baik dan kreatif akan menggunakan
kaedah yang pelbagai bagi mencapai satu-satu
objektif. Adakalanya sesetengah kaedah tidak
sesuai untuk diaplikasikan untuk satu-satu objektif.
Di sinilah letaknya sifat kreatif seseorang guru
dalam memikirkan apakah kaedah yang sesuai
untuk digunakan demi untuk melahirkan murid yang
berkemahiran dalam Tilawah al-Quran tercapai
dengan jayanya.