ID-EYE Ewaluacja online Urszula Młynarczyk

1. EWALUACJA
AUTORSKI PLAN LEKCJI
w ramach edukacyjnego projektu IDentyfEYE:
http://www.id-eye.eu/index.php/pl/

3. AUTORSKI PLAN LEKCJI
/przeprowadzony/
PRZEDMIOT matematyka
Tytuł lekcji Rozwiązywanie zadań tekstowych z
zastosowaniem układów równań.
Czas trwania lekcji 45 minut
Umiejętności/wartości/postawy, które należy rozwijać
praca w grupie planowanie
pracy
samoocena negocjacje
samoocena wyciąganie
wniosków
samopomoc
koleżeńska
reagowanie na
nowe sytuacje

4. Cele nauczania: Wymień tutaj czego uczniowie muszą się dowiedzieć, zastosować i zrozumieć
- Rozwiązywanie zadań tekstowych za pomocą układów równań – analizowanie
zadań, przeprowadzanie rozumowań
- Układanie treści zadań na zadany temat
Ocenianie nauczania
<Kształtujące (np. podczas działania)> oraz/lub
<Podsumowujące (np. po zakończeniu działania)>
Kryteria osiągnięcia sukcesu
Wypisz zestaw wymiernych kryteriów
Na lekcji zastosowano ocenianie kształtujące –
na podstawie NaCoBeZU uczniowie wiedzieli co
jest celem dzisiejszej lekcji. Podczas
wykonywania zadań dostawali informację
zwrotną od nauczyciela na temat postępów
pracy w grupie.
W podsumowaniu lekcji uczniowie dokonali
samooceny swojej pracy.
1. Uczniowie znają etapy rozwiązywania
zadań tekstowych.
2. Potrafią rozwiązywać układ równań.
3. Potrafią analizować zadania, rozwiązywać
zadania tekstowe z zastosowaniem
układów równań.
4. Uczniowie stosują narzędzia TOC – mapy
matematyczne (łamacz matematyczny) do
rozwiązywania zadań.
5. Układają zadania tekstowe na zadany
temat.

5. Linki do wcześniejszej nauki
Wypisz pprzednią wiedzę/zasoby jakie będą
wspomniane
Nowe umiejętności/Pojęcia/Słownictwo
Wypisz nowe słownictwo, które będzie
prezentowane uczniom
Uczniowie znają metody rozwiązywania
układów równań.
Uczniowie rozwiązują układy równań.
Rozwiązywanie zadań tekstowych za
pomocą układu równań.
Rozwiązywanie zadań tekstowych za
pomocą narzędzi TOC – łamacz
matematyczny.
Kluczowe punkty nauczania (rola
nauczyciela) wypisz tutaj co instruktor
musi być w stanie zronić przed, w trakcie i
po zakończeniu lekcji.
Odnieś się do konkretnych zadań jakie
nauczyciel musi wykonać w czasie lekcji
(np. zapewnić informacje zwrotne).
1. Przygotowanie prezentacji, wyszukanie zdjęć
2. Przygotowanie kart pracy, map matematycznych
3. Przygotowanie kart czerwony – zielony (stop i OK)
4. Przygotowanie stanowisk pracy
5. Dialog we wstępnej fazie lekcji
6. Pomoc w pracach grup – dawanie informacji
zwrotnych
7. Podsumowanie pracy zespołów
8. Wspólna refleksja nauczyciela i uczniów po lekcji

6. Zadania oraz zróżnicowanie
uczniów (Rola Ucznia) Wypisz tutaj
co uczniowie mają robić w czasie lekcji.
Odnieś się do konkretnych zadań, które
mają wykonać uczniowe.
- Udział w dyskusji na temat etapów rozwiązywania zadań
tekstowych
- Uzupełnienie prezentacji multimedialnej przez uczniów
- Rozwiązywanie zadania za pomocą mapy matematycznej –
praca w grupie – uczniowie zostali przydzieleni do grup
przez nauczyciela.
- Ułożenie nowego zadania tekstowego dla innego zespołu
- Prowadzenie negocjacji podczas układania zadania
- Planowanie pracy grupy
- Podział zadań w obrębie zespołu
- Udzielanie pomocy innym uczniom
- Wykonanie samooceny i podsumowanie lekcji
Zasoby
Wypisz tutaj wszystkie zasoby potrzebne
do przeprowadzenia lekcji np. Podręczniki,
linki, materiały audiowizualne itp.
- Prezentacja multimedialna
- Internet – prezentacja z lekcji uzupełniona o
wnioski z pracy została wysłana do uczniów
- Facebook – prace uczniów, prezentacja
została zamieszczona na zamkniętej grupie
klasy
- Karty pracy, zdjęcia, mapy matematyczne,
zestaw kartek czerwona – zielona.

7. (jak było w klasie) ZDJĘCIE

8. (mój wybór) DOBRE PRAKTYKI
PROSZĘ W NASTĘPNYCH 4 SLAJDACH
ZAZNACZYĆ JAKIE DOBRE PRAKTYKI BYŁY
WYBIERANE PRZEZ CIEBIE
Np.USUŃ NIEWYKORZYSTANE, POZOSTAW WYBRANE;

9. (mój) WYBRANY TEMAT
• Pozwól uczniom pracować razem I popełniać
błędy oraz pozwolić im się przyznać że byli
częścią problemu
• Niech zrozumieją wpływ zaufania
• Zapewnić uczniom kompetencje, które pomogą
im podążać za ich życiowymi celami:
– Przeprowadzanie dialogu
– Przeprowadzanie negocjacji
– Zyskiwanie wspólnego zrozumienia
– Zarządzanie i rozwiązywanie konfliktów
– Być w stanie uczyć się i reagować na nowe sytuacje

10. (moja) WYBRANA
METODA DYDAKTYCZNA
1. TEMPO LEKCJI (UCZEŃ POKAŻE CZERWONY KOLOR,
GDY NIE ROZUMIE NAUCZYCIELA, NAUCZYCIEL
PROSI INNEGO UCZNIA, ABY WYJAŚNIŁ)
2. PRACA W GRUPIE (UCZNIOWIE SAMI DECYDUJĄ O
PODZIALE ZADAŃ, WZAJEMNIE TŁUMACZĄ SOBIE
NIEJASNOŚCI)
3. SAMOPOMOC KOLEŻEŃSKA I SAMOOCENA

11. (moja) WYBRANA
METODA PROFILAKTYCZNA
Dobre praktyki w wybranych obszarach (Radosław Nowak, Andrzej Skorupski):
Stawianie wymagań i dawaniu wsparcia – wymagania dla grup i wsparcie,
słabsi wspierani silnymi, pomysły uczniów na zadania wykorzystane na
lekcji
Budowanie klimatu grupy, atmosfery – uczniowie uczą się zasad
komunikacji i negocjacji
Dobra praktyka (Programy GCPU):
Uczymy „miłości” do przedmiotu wykorzystując elementy profilaktyki
rówieśniczej – rozwijanie kreatywności, myślenia twórczego,
wykorzystanie internetu i zdjęć
Dobre praktyki w wybranych obszarach (Radosław Nowak, Andrzej Skorupski):
„Ja jako narzędzie” – narzędzie trzeba doskonalić

12. (moja) WYBRANA TECHNOLOGIA
Proszę wpisz tu z listy „DOBRYCH PRAKTYK Nr IV”
Obszar: Osobiste i zawodowe sieci kontaktów
Narzędzie: facebook
Url: www.facebook.com
Obszar: Tworzenie interesujących prezentacji
Narzędzie: PowerPoint

13. (moje) DOBRE PRAKTYKI
PROSZĘ W NASTĘPNYCH 4 SLAJDACH OCENIAĆ
SWOJE WYBRANE I STOSOWANE DOBRE
PRAKTYKI
– JAK POMAGAŁY/ PRZEZKADZAŁY OSIĄGNAĆ
CEL PLANU LEKCJI, KTÓRY WYBIERAŁEŚ?

14. AUTO-EWALUACJA –
(mój) TEMAT
W pierwszej fazie lekcji uczniowie pracowali razem, dyskutowali na temat etapów
rozwiązywania zadań tekstowych. Wspólnie rozwiewali niejasności i wspólnie ustalili
odpowiednią kolejność czynności.
W trakcie pracy w grupie uczniowie popełniali błędy – podczas dyskusji w grupach
wspólnie rozwiązywali napotkane problemy. Podczas układania treści zadań toczyli
burzliwe negocjacje – czyj pomysł jest lepszy. Podawali przy tym argumenty, nie
upierali się przy swoim zdaniu, przez co zyskiwali zrozumienie i akceptację grupy.
Na lekcji uczyli się również nowego narzędzia do rozwiązywania matematycznego przez
co zostali postawieni w nowej sytuacji, w której poradzili sobie bardzo dobrze.
W rozmowach z uczniami po lekcji przyznali, że nowo poznane narzędzie podoba im się,
ale mają obawy czy będą potrafili je stosować. Zadowoleni są z prowadzonych
negocjacji. Jak sami przyznali bardzo podobały im się negocjacje, ponieważ nie było
ucznia, który by upierał się przy swoim pomyśle „bo tak”. Każdy podawał sensowe
argumenty, a grupa stosując zasady komunikacji wybierała najlepszy pomysł.
Trudność sprawiło uczniom efektywne podzielenie zadań – często uczniowie wykonywali
samodzielnie to samo zadanie, konfrontując jedynie same wyniki przeprowadzonych
rozumowań, przez co na minus ocenili rozplanowanie czasu.

15. AUTO-EWALUACJA –
(moja) DYDAKTYKA
Uczniowie zadowoleni byli z możliwości kontrolowania tempa pracy. W pierwszej fazie lekcji
pojawiły się znaki, że „to jest łatwe … idziemy dalej”, podczas pracy w grupie tempo było już
zróżnicowane, część uczniów była gotowa do następnego zadania, inni natomiast potrzebowali
jeszcze chwili czasu.
Większość uczniów potrafi pracować w grupie. Jednak należy pracować nad jednostkami, którym
ta forma pracy nie odpowiada. Jedna z uczennic po lekcji przyznała, że nie podoba jej się taka
forma pracy, woli pracę indywidualną. Podczas kolejnych lekcji z wykorzystaniem tej formy pracy
należy uczyć uczniów dobrego rozplanowania zadań, podziału tych zadań pomiędzy członków
zespołu.
Samopomoc koleżeńska w zespole klasowym działa bardzo dobrze. Uczniowie czują się
odpowiedzialni za swoje czyny, za swoje osiągnięcia jak również za osiągnięcia i sukcesy całego
zespołu.
Samoocena jest jednym z elementów oceniania kształtującego, które jest elementem dydaktyki
stosowanym w szkole. Podczas podsumowania pracy uczniowie często oceniają samych siebie
pod kątem zdobytych wiadomości i umiejętności, przebiegu zajęć, zaangażowania i swojej
aktywności.

16. AUTO-EWALUACJA –
(moja) PROFILAKTYKA
Na początku lekcji zostały przedstawione cele lekcji w formie dostępnej dla ucznia – uczniowie
posiadają karty NaCoBeZU, gdzie zaznaczyli wiadomości i umiejętności, których będą się
uczyli. Zostały przedstawione wymagania jakie będą musieli spełnić, aby cel dzisiejszej lekcji
osiągnąć. Zostały wyjaśnione zasady pracy na lekcji.
Podczas pracy w grupach udzielałam wsparcia przy rozwiązywaniu problemów, głównie przez
zadawanie pytań pomocniczych, jak również przez różnego rodzaju krótkie wyjaśnienia
tematu.
Uczniowie zostali przydzieleni do grup według zasady silni ze słabszymi, co każdej grupie dało
równą szansę osiągnięcia celu lekcji, a także wymusiło na uczniach konieczność pomocy
słabszym.
Po stronie uczniów stała również decyzja o panującej atmosferze w klasie. To oni tworzyli klimat
lekcji poprzez kulturalne komunikowanie swojego zdania, przekazywanie pozytywnych
emocji oraz prawidłowo prowadzone negocjacje podczas wyboru pomysłów.
Wprowadzenie na lekcji zdjęć z ich życia – otrzęsiny w klasie pierwszej, wyjazd integracyjny w
pierwszej klasie, wycieczka do Londynu, wycieczka do Krakowa, wigilia klasowa wprowadziła
atmosferę przyjaźni. Formułowanie treści zadań do tych zdjęć obudziło w uczniach twórcze
myślenie, kreatywność, a także wzmocniło poczucie przynależności do grupy.

17. AUTO-EWALUACJA –
(moja) TECHNOLOGIA
Wykorzystanie portalu facebook na lekcji ułatwia uczniom powtarzanie wiadomości i
utrwalanie umiejętności zdobytych na lekcjach. Uczniowie tej klasy posiadają
grupę zamkniętą, gdzie codziennie komunikują się ze sobą na temat szkoły,
przekazują nieobecnym uczniom co się działo na lekcjach, co powinni się nauczyć.
Wszystkie materiały wykorzystywane na matematyce uczniowie mają przesyłane,
następnie sami sobie rozsyłają, bądź zamieszczają na grupie.
Wszystkie prezentacje używane przeze mnie na lekcjach – tworzone przeze mnie -
otrzymują przez skrzynkę e-mail. Uczniowie otrzymują również ode mnie linki do
materiałów online zarówno tych wykorzystanych na lekcjach, jak i tych do
samodzielnej pracy.
Ze względu na małą ilość czasu na przygotowanie lekcji prezentacje zrobiłam w
programie znanym mi wcześniej, a nie programie zaproponowanym w tabeli
dobrych praktyk – nowe technologie.

18. (moje) INNE/ UWAGI/ REFLEKSJE
Według mnie jest za krótki odstęp czasu między spotkaniem, na którym
przygotowujemy lekcje a samą lekcją. Żeby w pełni móc wykorzystać
uzyskane wiadomości od spotkania do lekcji powinien upłynąć minimum
tydzień czasu. Nauczyciel wtedy miałby czas na dokładne przemyślenie
tematu, staranniejsze przygotowanie materiałów.
Sama lekcja była dla uczniów ciekawa. Jak sami stwierdzili „dzisiaj byliśmy
kreatywni”, co skutkuje większym zaangażowaniem w lekcje i w dane
zagadnienie.

19. AUTORKA PLANU LEKCJI I EWALUACJI
• Imię nazwisko: Urszula Młynarczyk
• Kontakt e-mail: u.mlynarczyk.gim25@onet.eu
• Gdańsk, dn: 10.10.2014

20. POZOSTAJEMY DO DYSPOZYCJI
Prezes Zarządu Fundacji Citizen Project:
Beata Staszyńska staszynska.beata@gmail.com
tel.: 502 589842 www.foundationcitizenproject.eu
Gdańskie Centrum Profilaktyki Uzależnień:
Ewelina Gerke e.gerke@gcpu.pl
tel.: 58 320 02 56 www.gcpu.pl