ID-EYE Ewaluacja online Joanna Zorn-Szumiło

1. EWALUACJA
AUTORSKI PLAN LEKCJI
w ramach edukacyjnego projektu IDentyfEYE:
http://www.id-eye.eu/index.php/pl/

3. AUTORSKI PLAN LEKCJI
/przeprowadzony/
PRZEDMIOT HISTORIA
Tytuł lekcji REFORMA RELIGIJNA
Czas trwania lekcji 45 minut
Umiejętności/wartości/postawy, które należy rozwijać
Tolerancja Wyjaśnianie
związków
przyczynowo-
skutkowych
Dostrzeganie zmian/
ciągłości w życiu
społeczeństwa
Sytuowanie wydarzeń
historycznych w czasie i
przestrzeni
Wyciąganie wniosków Umiejętności
komunikacyjne

4. Cele nauczania: Wymień tutaj czego uczniowie muszą się dowiedzieć, zastosować i zrozumieć
Uczeń:
– rozumie pojęcia: sobór trydencki, inkwizycja, jezuici, tolerancja religijna, kontrreformacja
– zna postanowienia soboru trydenckiego
– charakteryzuje działania podejmowane przez zakony w celu odbudowy pozycji katolicyzmu
– wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego
– wskazuje postanowienia soboru trydenckiego służące wzmocnieniu katolicyzmu
– wskazuje postanowienia soboru trydenckiego odgrywające do dziś ważną rolę
– wskazuje pozytywne i negatywne skutki XVI-wiecznych reform chrześcijaństwa
– rozumie, dlaczego jezuici byli skuteczni w dziele kontrreformacji
Ocenianie nauczania
<Kształtujące (np. podczas działania)> oraz/lub
<Podsumowujące (np. po zakończeniu działania)>
Kryteria osiągnięcia sukcesu
Wypisz zestaw wymiernych kryteriów
-Ocenianie poprzez pozytywne wzmacnianie,
pochwały, dawanie informacji zwrotnej
-Oceny dla najaktywniejszych (podczas lekcji
uczniowie zbierają „plusiki”, które sumują się na
ocenę)
-Uczniowie opanowali podstawę programową
-Zainteresowali się historią
-Samodzielnie wyciągali analizowali, wyciągali
wnioski, prowadzili dyskusję
-Kształtowali postawę tolerancji

5. Linki do wcześniejszej nauki
Wypisz pprzednią wiedzę/zasoby jakie będą
wspomniane
Nowe umiejętności/Pojęcia/Słownictwo
Wypisz nowe słownictwo, które będzie
prezentowane uczniom
Tematy związane z reformacją. sobór trydencki, inkwizycja, jezuici,
tolerancja religijna, kontrreformacja
+zob. cele nauczania
Kluczowe punkty nauczania (rola
nauczyciela) wypisz tutaj co instruktor
musi być w stanie zronić przed, w trakcie i
po zakończeniu lekcji.
Odnieś się do konkretnych zadań jakie
nauczyciel musi wykonać w czasie lekcji
(np. zapewnić informacje zwrotne).
1. Przygotowanie materiałów do lakcji- prezentacji,
karty pracy do animacji, drzewka decyzyjnego,
kartek (rozumiem/nie rozumiem)
2. Przeprowadzenie zajęć wg scenariusza
(rekapitulacja, sprawdzenie zadania domowego,
nadzorowanie wypełnienia drzewka decyzyjnego,
sprawdzenie wykonania karty pracy, uzyskanie
informacji zwrotnej w trakcie lekcji i pod koniec-
NaCeBeZu, zadanie pracy domowej- wykonanie
ćwiczeń)
3. Po lekcji- ewaluacja.

6. Zadania oraz zróżnicowanie
uczniów (Rola Ucznia) Wypisz tutaj
co uczniowie mają robić w czasie lekcji.
Odnieś się do konkretnych zadań, które
mają wykonać uczniowe.
Uczniowie prezentują pracę domową
Uczniowie w grupie uzupełniają drzewko
decyzyjne, tworzą wypowiedz
Uczniowie (w oparciu o materiał
audiowizualny i podręcznik) uzupełniają
kartę pracy
Uczniowie sprawdzają jak zrozumieli,
zapamiętali informacje podane podczas
zajęć
Zasoby
Wypisz tutaj wszystkie zasoby potrzebne
do przeprowadzenia lekcji np. Podręczniki,
linki, materiały audiowizualne itp.
Podręcznik
K. Kowalewski, I. Kąkolewski, A. Plumińska-
Mieloch, Bliżej historii, podręcznik do klasy II,
Strony www:
http://gwo.pl/strony/1355/seo_link:materialy-na-lekcje-gimnazjum-
klasa-2
http://www.scholaris.pl/resources/run/id/55384
http://zadane.pl/zadanie/5640342

7. Jak było w kasie
• 

8. Drzewko decyzyjne- dyskusja

9. Drzewko decyzyjne- efekt

10. Praca z materiałem
audiowizualnym i podręcznikiem

11. Praca z materiałem
audiowizualnym i podręcznikiem

12. DOBRE PRAKTYKI
(mój) WYBRANY TEMAT
TOŻSAMOŚĆ/ SPOŁECZEŃSTWO
• Pozwól uczniom popełniać błędy I przyznawać się do nich
• Zapewnić uczniom kompetencje, które pomogą im podążać za ich życiowymi celami:
– Przeprowadzanie dialogu
– Przeprowadzanie negocjacji
– Zyskiwanie wspólnego zrozumienia
– Zarządzanie i rozwiązywanie konfliktów
– Być w stanie uczyć się i reagować na nowe sytuacje

13. (moja) WYBRANA
METODA DYDAKTYCZNA
1. TEMPO LEKCJI (UCZEŃ POKAŻE CZERWONY KOLOR,
GDY NIE ROZUMIE NAUCZYCIELA, NAUCZYCIEL
PROSI INNEGO UCZNIA, ABY WYJAŚNIŁ)
2. KONTROLNE PYTANIA
3. METODY AKTYZUJĄCE

14. (moja) WYBRANA
METODA PROFILAKTYCZNA
Dialog (rozmowy indywidualne i grupowe - społeczności)
- Lista tematów do dyskusji – praca domowa, drzewko decyzyjne
Stawianie wymagań i dawaniu wsparcia
-Nauczyciel zapewnia wsparcie, w realizacji zadań słabszych wspierają
silniejsi, wykorzystanie pomysłów uczniów
Budowanie klimatu grupy, atmosfery
- Uczniowie uczą się rozmawiać ze sobą
Uczenie miłości do przedmiotu
- Wykorzystanie edukacji multimedialnej

15. (moja) WYBRANA TECHNOLOGIA
Proszę wpisz tu z listy „DOBRYCH PRAKTYK Nr IV”
Obszar: TWORZENIE INTERESUJĄCYCH
PREZENTACJI
Narzędzie: PREZI
Url: prezi.com

16. (moje) DOBRE PRAKTYKI
PROSZĘ W NASTĘPNYCH 4 SLAJDACH OCENIAĆ
SWOJE WYBRANE I STOSOWANE DOBRE
PRAKTYKI
– JAK POMAGAŁY/ PRZEZKADZAŁY OSIĄGNAĆ
CEL PLANU LEKCJI, KTÓRY WYBIERAŁEŚ?

17. AUTO-EWALUACJA –
(mój) TEMAT
REFORMA KATOLICKA

18. AUTO-EWALUACJA –
(moja) DYDAKTYKA
TEMPO LEKCJI –uczniom odpowiadało tempo pracy.
KONTROLNE PYTANIA – dały mi pewność, że uczniowie rozumieją temat; uczniom dały poczucie, że
muszą być zaangażowani w proces lekcyjny.
Aktywne metody nauczania okazały się bardzo efektywne. Wnioskując z analizy zagadnień NaCeBeZu
uczniowie dużo zapamiętali z zajęć.
1. ZADANIE DOMOWE- PRZEMOWA ZACHĘCAJĄCA DO PRZEJŚCIA NA : LUTERANIZM,
KALWINIZM, ANGLIKANIZM
+ uczniowie uczą się perswazyjnie przemawiać/ uważnie słuchać, podejmować decyzję
2. ANAZLIZA PROBLEMU W GRUPIE POPRZEZ DRZEWKO DECYZYJNE
+ uczniowie trenują proces wnioskowania, mają szeroki obraz możliwości, uczą się rozwiązywać problem
- Problemy z wybraniem lidera, niektóre osoby wycofane – wniosek: wylosować lieder, narzucić zadania
każdemu z grupy
3. PYTANIA KONTROLUJĄCE
+ informacja zwrotna od wylosowanych osób
4. UZUPEŁNIANIE KART PRACY
+ ulubiona forma pracy uczniów

19. AUTO-EWALUACJA –
(moja) PROFILAKTYKA
Stawianie wymagań i dawaniu wsparcia
Uczniowie przed lekcją dostali NaCeBeZu- szczegółowe wymagania, które
powinni opanować pod koniec zajęć, dzieki temu znają cel zajęć, sens pracy
na zajęciach, dokonują samooceny, która jest punktem wyjściowym do
samokształcenia. Ja jako nauczyciel otrzymuję informację zwrotną.
Uczniowie dostają wsparcie od nauczyciela, gdy czegoś nie rozumieją.
„Mocniejsi” uczniowie wspierają „słabszych”
Dialog (rozmowy indywidualne i grupowe - społeczności)
Uczniowie dyskutują lepiej, gdy mają przed sobą dobrze sprecyzowany
temat rozmowy.
Budowanie klimatu grupy
Przyjazna i wspierająca postawa nauczyciela dobrze wpływa na poczucie
wspólnoty grupy
DOBRE PRAKTYKI/ PROFILAKTYKĘ W DUŻEJ MIERZE STOSUJE SIĘ
INTUICYJNIE

20. AUTO-EWALUACJA –
(moja) TECHNOLOGIA
- Praca z materiałem audiowizualnym jest efektywną metodą aktywizującą
- Dobre wykonanie (pierwszy raz) prezentacji w prezzi wymaga dużo więcej
czasu niż początkowo zakładałam

21. (moje) INNE/ UWAGI/ REFLEKSJE
Lekcja była przeprowadzona sprawnie i efektywnie. Uczniowie
opanowali podstawę programową samodzielnie prowadzili dyskusje,
przy małej pomocy nauczyciela wyciągali wnioski. Zainteresowali się
historią. Podobały się im metody pracy, chętnie angażowali się w
zajęcia, mieli poczucie wpływu na proces nauczania.
Nie używali „czerwonych karteczek” oznaczających „za szybko”/ „nie
rozumiem” – należy rozważyć podniesienie wymagań.

22. AUTORKA PLANU LEKCJI I EWALUACJI
• Imię nazwisko: Joanna Zorn- Szumiło
• Kontakt e-mail: joanna.zorn@wp.pl
• Gdańsk, dn: 09. 10. 2014r.

23. POZOSTAJEMY DO DYSPOZYCJI
Prezes Zarządu Fundacji Citizen Project:
Beata Staszyńska staszynska.beata@gmail.com
tel.: 502 589842 www.foundationcitizenproject.eu
Gdańskie Centrum Profilaktyki Uzależnień:
Ewelina Gerke e.gerke@gcpu.pl
tel.: 58 320 02 56 www.gcpu.pl