IΔΕΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ «Η ΝΕΡΑΙΔΑ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ ΚΑΙ Ο ΔΡΑΚΟΣ» της Ζαφειρούλας Μυλωνά Εκδόσεις Φυλάτος

1. IΔΕΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΥ
«Η ΝΕΡΑΙΔΑ ΤΩΝ ΛΟΥΛΟΥΔΙΩΝ ΚΑΙ Ο ΔΡΑΚΟΣ» της Ζαφειρούλας Μυλωνά
Προτείνεται η παιδαγωγική αξιοποίηση του παραμυθιού στην τάξη με στόχο την πρόληψη της βίας. Προτείνονται δράσεις
για εκπαίδευση σε αξίες, την αποδοχή του διαφορετικού, την ατομική και κοινωνική ευθύνη.
1. Συζητώ τα παρακάτω διλήμματα και επιχειρηματολογώ υπέρ κάθε άποψης. Η δραστηριότητα καλό θα είναι
να γίνει σε δύο ομάδες. Μία που τάσσεται υπέρ της μίας άποψης και μία υπέρ της άλλης.
• Η νεράιδα δεν βρίσκει τα γυαλιά της και δεν ξέρει τι να αποφασίσει. Να τα παρατήσει, αφού χωρίς τα μαγικά
γυαλιά δεν μπορεί να φτιάξει τις αποχρώσεις (άλλωστε κανένας δεν θα την κατηγορήσει γι’ αυτό) ή να
τολμήσει να το κάνει χωρίς να είναι σίγουρη για το αποτέλεσμα;
• Το λιβάδι γίνεται πορτοκαλί. Είναι εντελώς διαφορετικό από όλα τα άλλα. Τι πιστεύετε; Θα το απορρίψουν
όλοι ή θα το αποδεχτούν όπως είναι; Γιατί; Πώς μπορεί κάποιος/α συμμαθητής/τρια να είναι διαφορετικοί;
Τους απορρίπτουμε ή τους δεχόμαστε όπως είναι;
• Ο δράκος επιστρέφει τα γυαλιά στη νεράιδα και της ζητάει να τα κάνει όλα όπως ήταν πριν. Πώς νομίζετε
ότι θα αντιδράσει η νεράιδα και γιατί; Θα χαρεί που θα έχει τα γυαλιά της και θα αγνοήσει την κακή
συμπεριφορά του δράκου ή θα θυμώσει και θα μαλώσει μαζί του γιατί της τα έκλεψε πριν και εξ αιτίας αυτού
πέρασε δύσκολα;
• Τελικά τι απόφαση θα πάρει ο δράκος; Θα φύγει σε άλλο δάσος αναζητώντας την ησυχία του ή θα μείνει, θα
αλλάξει και θα γίνει φίλος με τη νεράιδα των λουλουδιών;

2. 2. Διήγηση ή παραγωγή κειμένου σε ομάδες
• Αλλάζω τον τίτλο του παραμυθιού
• Δίνω όνομα στη νεράιδα και στο δράκο.
• Τι να ένιωσε ο δράκος όταν τον φίλησε η νεράιδα;
3. Δραματοποίηση
• Μοίρασμα ρόλων, δραματοποίηση σκηνών του παραμυθιού.
• Παίρνουμε συνέντευξη από τη νεράιδα των λουλουδιών. (Ρόλοι: Δημοσιογράφος – Νεράιδα)
• Παίρνουμε συνέντευξη από το δράκο. Του ζητούμε να διηγηθεί την ιστορία από τη δική του οπτική. (Ρόλοι:
Δημοσιογράφος – Δράκος)
• Δραματοποίηση τελευταίας σκηνής (ο δράκος επιστρέφει τα γυαλιά στη νεράιδα). Ανάλυση συναισθημάτων
• Δραματοποίηση τελευταίας σκηνής με αλλαγή στη συμπεριφορά της νεράιδας. Θυμώνει με το δράκο που της πήρε τα
γυαλιά και προκαλείται καυγάς. Ανάλυση συναισθημάτων.
4. Κατασκευές
• Ανάμιξη χρωμάτων (με νερομπογιές). Δημιουργία πίνακα στην τάξη
• Σβούρα με χρώματα
• Γυαλιά των αποχρώσεων
• Μάσκες για τους ήρωες
• Κούκλες για κουκλοθέατρο και το παίζουμε

3. 5. Εικαστικά
• Αλλάζουμε την εικονογράφηση: Ζωγραφίζουμε ή δημιουργούμε ομαδικό κολάζ με
δικό μας τρόπο το λιβάδι, τα λουλούδια, το ουράνιο τόξο, το λουλουδόσπιτο της
νεράιδας, τη Νεράιδα, το Δράκο….
6. Μελέτη περιβάλλοντος
• Δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη με τα λουλούδια που φυτρώνουν σε ένα λιβάδι
(όσα αναφέρονται στο παραμύθι και άλλα που βρίσκουμε εμείς)
• Δημιουργούμε εννοιολογικό χάρτη με το οικοσύστημα του λιβαδιού (έντομα, ζώα).
Μπορούν επίσης να συζητηθούν θέματα όπως:
• Η αποδοχή του διαφορετικού
• Η σημασία της φιλίας
• Το κακό ξαναγυρίζει σε εκείνον που το έκανε (κακή πράξη του δράκου)
• Η φιλία και η συναναστροφή
• Ατομική και ομαδική ευθύνη
Από το παραμύθι «Η νεράιδα των λουλουδιών και ο δράκος»
Της Ζαφειρούλας Μυλωνάς
Εικονογράφηση: Τάνια Καρακώττα
Εκδόσεις Φυλάτος