Αναστασία_Μπιθέλη_1071838_Διονυσία_Παυλοπούλου_1075170_Αθηνά_Τρυφωνοπούλου_1071761

1. Τίτλος:
Ομάδα φοιτητριών:
 Αναστασία Μπιθέλη
 Διονυσία Παυλοπούλου
 Αθηνά Τρυφωνοπούλου
Παραμύθι & κριτική σκέψη
Πανεπιστήμιο Πατρών
Τμήμα Επιστημών της
Εκπαίδευσης και της Αγωγής
στην Προσχολική Ηλικία.
Μάθημα: Εισαγωγή στιςΤΠΕ

2. Μία πλαστή & σύντομη ιστορία.
Με έντονα τα στοιχεία:
 του συμβολισμού
 της αλληγορίας
 της υπερβολής
(Cassar, 2000)
Τι είναι το παραμύθι ?

3. Χαρακτηριστικά
 Πλοκή: Απλή & Λιτή
 Διαδραματίζεται: σε έναν υπερφυσικό κόσμο
(ελεύθερο από τα όρια του χρόνου)
Οι ήρωες:
 Άνθρωποι/ πουλιά / ζώα
 φυσικά στοιχεία
Όλοι οι ήρωες μπορούν να έχουν κάποια υπερφυσική δύναμη
 Ευτυχισμένο τέλος
Ο αναγνώστης ταυτίζεται με τον ήρωα και νιώθει μέρος του
παραμυθιού

4. Διαχωρισμός παραμυθιού
Παραμύθια
ΠλοκήΠεριεχόμενο

5. Είδη Παραμυθιού
Ως προς την
πλοκή:
Ως προς το
περιεχόμενο:
Αινιγματικά ΜυθικάΞωτικά
Κλιμακωτά Σατιρικά
Παροιμιακά Διηγηματικά

6. Συμβολή των παραμυθιών
 Συναισθηματική ωρίμανση
 Κοινωνική συμπεριφορά
 Απόκτηση γνώσεων
 Προσωπική ανάπτυξη & ευχαρίστηση
 Καλλιέργεια στάσεων & δεξιοτήτων

7. Κριτική σκέψη
 Κριτική σκέψη είναι η νοητική και συναισθηματική λειτουργία κατά
την οποία το άτομο αξιολογεί την αξιοπιστία των πληροφοριών και
αποφασίζει τι να σκεφτεί ή τι να κάνει μέσω συλλογισμών που
γίνονται με βάση όλα τα δυνατά στοιχεία που μπορεί να έχει στη
διάθεσή του.

8. Απόκτηση κριτικής σκέψης μέσα
από τα παραμύθια
 Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις. Οι γονείς και οι
δάσκαλοι θα πρέπει να ενθαρρύνουν την περιέργεια των παιδιών.
Εάν μια λογική δεν έχει νόημα σε ένα παιδί, θα πρέπει να το
ενθαρρύνετε να εκφράσει τις αντιρρήσεις ή την δυσκολία του.
 Ζητάμε από τα παιδιά να εξετάσουν εναλλακτικές επεξηγήσεις και
λύσεις.Όταν τα παιδιά εξετάζουν πολλαπλές λύσεις, μπορούν να
γίνουν πιο ευέλικτοι στοχαστές.
 Δίνουμε στα παιδιά διευκρινισμένες έννοιες. Τα παιδιά θα πρέπει
πρακτικά να θέτουν τα πράγματα με τα δικά τους λόγια,
διατηρώντας παράλληλα την έννοια ανέπαφη.
 Συζήτηση για τις προκαταλήψεις. Οι μαθητές όλων των τάξεων
μπορούν να καταλάβουν πως τα συναισθήματα, τα κίνητρα ακόμα
και οι πόθοι μας μπορούν να επηρεάσουν τις αποφάσεις μας.

9. Χαρακτηριστικά
Κριτική
Σκέψη
Αυτογνω
σία
Λογική
Πειθαρχεία
Τιμιότητα
Ευρύτητα
πνεύματο
ς
Αποφασισ
τικότητα

10. Παραμύθι & Νήπιο
 Όξυνση & διεύρυνση σκέψης
 Δημιουργία αποριών & προβληματισμών
 Προσέγγιση της έννοιας της σύγκρισης
 Καλλιέργεια της φαντασίας
 (του μαγικού κόσμου των παραμυθιών)

11. Ρόλος του/της νηπιαγωγού
Ο/Η Νηπιαγωγός:
Διαμορφώνει τις σωστές προϋπόθεσεις αφήγησης :
 Σηματοδοτεί την έναρξη του παραμυθού
 (τεχνάσματα & βοηθητικά μέσα αφήγησης)
 Νήπια: Αναμονή & ενθουσιασμό
 Εξασφαλίζει την κατάλληλη ατμόσφαιρα & θέση
 (ησυχία, χαλάρωση, προσοχή)
 Νήπια: Ημικύκλιο – ζεστή & φιλική ατμόσφαιρα μεταξύ τους
Σωστός Χρόνος Αφήγησης:
 το τέλος της μέρας
Κατάλληλος χώρος Αφήγησης:
 γωνιά βιβλιοθήκης /συζήτησης

12. Ρόλος τουτης νηπιαγωγού
Εν κατακλείδι
Είναι σπουδαίο να καθηλώσεις με την γοητεία της αφήγησής σου ένα
παιδικό ακροατήριο & να κάνεις τα παιδιά να περιμένουν με λαχτάρα
να ακούσουν το παραμύθι.
 Κομβικό σημείο είναι ο τρόπος της διήγησης!

13. Ευχαριστούμε για την προσοχή σας !