Επαφή των μαθητών με τη λαϊκή παράδοση, τα τραγούδια και τους χορούς απ' όλη την Ελλάδα
Ανδρομάχη Φλώρου, Μαριγιάννα Κουγιεντή, Αικατερίνη Τζουλιαδάκη, Σοφία Παπανικολάου
45ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Με το πρόγραμμα ΄΄Κάθε τόπος και χορός'' προσπαθήσαμε να γίνει μια διαθεματική προσέγγιση των χορών με το τραγούδι, να μάθουμε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας με τις παραδοσιακές φορεσιές και τα μουσικά όργανα. Ακόμη να μπορούν να μελετήσουν τα ιδιαίτερα πολιτισμικά στοιχεία ενός τόπου και να συγκρίνουν πως είναι ο τόπος τους σήμερα σε σχέση με το πως ήταν παλαιότερα.Τέλος να εντοπίζουν τις σχέσεις των γεωμορφολογικών χαρακτηριστικών με το κλίμα, τη χλωρίδα, την πανίδα, τα προϊόντα, τη θέση και τον πληθυσμό των πόλεων.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_77.html
Επαφή των μαθητών με τη λαϊκή παράδοση, τα τραγούδια και τους χορούς απ' όλη την Ελλάδα
Ανδρομάχη Φλώρου, Μαριγιάννα Κουγιεντή, Αικατερίνη Τζουλιαδάκη, Σοφία Παπανικολάου
45ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Με το πρόγραμμα ΄΄Κάθε τόπος και χορός'' προσπαθήσαμε να γίνει μια διαθεματική προσέγγιση των χορών με το τραγούδι, να μάθουμε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας με τις παραδοσιακές φορεσιές και τα μουσικά όργανα. Ακόμη να μπορούν να μελετήσουν τα ιδιαίτερα πολιτισμικά στοιχεία ενός τόπου και να συγκρίνουν πως είναι ο τόπος τους σήμερα σε σχέση με το πως ήταν παλαιότερα.Τέλος να εντοπίζουν τις σχέσεις των γεωμορφολογικών χαρακτηριστικών με το κλίμα, τη χλωρίδα, την πανίδα, τα προϊόντα, τη θέση και τον πληθυσμό των πόλεων.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_77.html
ΚΡΗΤΗ: Ένας τόπος, μια ιστορία. Ένας ορίζοντας δημιουργίαςGeorge Markatatos
Μέσα από το πρόγραμμα γίνεται σφαιρική γνωριμία με το νησί, την Κρήτη. (μινωικός πολιτισμός,νομοί,προσωπικότητες, σημαντικά μνημεία, καστρα, τείχη, κρητικοί χοροί και μουσικά όργανα, ενδυμασία στο πέρασμα του χρόνου)
Ελπίδα Τσαμπανάκη
Νηπιαγωγείο Τα μελισσάκια
Περίληψη
Μέσα από τη συγκεκριμένη εισήγηση θα ταξιδέψουμε νοητά και μέσα από πραγματικές φωτογραφίες στους 4 νομούς της Κρήτης, ξεκινώντας από τα χρόνια του Μίνωα. Γνωρίζοντας τις μεγαλύτερες πόλεις του νησιού μας, σημαντικά μνημεία αλλά και τα ήθη και τα έθιμα κάθε τόπου. Σημαντικές γνωριμίες με μεγάλες προσωπικότητες της Κρήτης, Νίκος Καζαντζάκης - Δομήνικος Θεοτοκόπουλος. Υπενθύμηση ξεχασμένων παραδοσιακών χορών γνωρίζοντας όλα τα παραδοσιακά μουσικά όργανα αλλά και τη χαρακτηριστική ενδυμασία κάθε νομού.
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Este documento describe el lenguaje HTML y su importancia para crear páginas web. Explica que HTML permite compartir información en línea sin necesidad de programas complejos. También describe cómo las herramientas web han beneficiado a la función policial, incluyendo la presentación de información pública y la recepción de denuncias virtuales. Finalmente, enumera varios sitios y blogs policiales que usan las herramientas web.
This document summarizes key points from the TEEB report on the business case for biodiversity and ecosystem services:
1. Biodiversity loss presents risks but also opportunities for business. The first step is for businesses to identify their impacts and dependencies on biodiversity and ecosystem services.
2. Consumers are increasingly concerned about the environment and favoring eco-certified goods, putting pressure on businesses to review their value chains.
3. Biodiversity provides valuable ecosystem services like water regulation and climate regulation that benefit businesses for free, but continued loss threatens these services.
ΚΡΗΤΗ: Ένας τόπος, μια ιστορία. Ένας ορίζοντας δημιουργίαςGeorge Markatatos
Μέσα από το πρόγραμμα γίνεται σφαιρική γνωριμία με το νησί, την Κρήτη. (μινωικός πολιτισμός,νομοί,προσωπικότητες, σημαντικά μνημεία, καστρα, τείχη, κρητικοί χοροί και μουσικά όργανα, ενδυμασία στο πέρασμα του χρόνου)
Ελπίδα Τσαμπανάκη
Νηπιαγωγείο Τα μελισσάκια
Περίληψη
Μέσα από τη συγκεκριμένη εισήγηση θα ταξιδέψουμε νοητά και μέσα από πραγματικές φωτογραφίες στους 4 νομούς της Κρήτης, ξεκινώντας από τα χρόνια του Μίνωα. Γνωρίζοντας τις μεγαλύτερες πόλεις του νησιού μας, σημαντικά μνημεία αλλά και τα ήθη και τα έθιμα κάθε τόπου. Σημαντικές γνωριμίες με μεγάλες προσωπικότητες της Κρήτης, Νίκος Καζαντζάκης - Δομήνικος Θεοτοκόπουλος. Υπενθύμηση ξεχασμένων παραδοσιακών χορών γνωρίζοντας όλα τα παραδοσιακά μουσικά όργανα αλλά και τη χαρακτηριστική ενδυμασία κάθε νομού.
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Este documento describe el lenguaje HTML y su importancia para crear páginas web. Explica que HTML permite compartir información en línea sin necesidad de programas complejos. También describe cómo las herramientas web han beneficiado a la función policial, incluyendo la presentación de información pública y la recepción de denuncias virtuales. Finalmente, enumera varios sitios y blogs policiales que usan las herramientas web.
This document summarizes key points from the TEEB report on the business case for biodiversity and ecosystem services:
1. Biodiversity loss presents risks but also opportunities for business. The first step is for businesses to identify their impacts and dependencies on biodiversity and ecosystem services.
2. Consumers are increasingly concerned about the environment and favoring eco-certified goods, putting pressure on businesses to review their value chains.
3. Biodiversity provides valuable ecosystem services like water regulation and climate regulation that benefit businesses for free, but continued loss threatens these services.
Kamal Dixit received certification as an Oracle Business Intelligence Foundation Suite 11g Certified Implementation Specialist on January 11, 2016. The certification number associated with this credential is 243469607OBIFS11GOPN.
Este documento presenta el blog del colegio Rodolfo Llinas, el cual ofrece una variedad de recursos educativos en línea para estudiantes. Incluye secciones sobre recursos web para aprender inglés de forma divertida, guías escolares publicadas por profesores, videos educativos, aprendizaje móvil en la nube, entrevistas de estudiantes sobre temas sociales, y un periódico digital. El blog busca que los estudiantes exploren más sobre tecnología y aprendan de manera remota.
Este documento analiza el problema del sistema de transporte público en la ciudad de Lima y propone el uso de modelos de transporte para ayudar a planificar soluciones. Actualmente, el transporte público en Lima sufre de congestión, baja calidad de servicio y una "guerra de pasajeros" entre empresas. La Municipalidad de Lima ha implementado el Sistema Integrado de Transporte Público para ordenar el tránsito, pero solo cubre el 5% de la demanda. El documento explica los tipos de modelos de transporte y cómo pueden usarse
Maqueta funcional sobre el sistema respiratorioPaúl Vintimilla
El documento describe los materiales y pasos para crear una maqueta funcional del sistema respiratorio utilizando una botella plástica, sorbetes, globos y un guante de látex. Los sorbetes se insertan en la tapa de la botella y en los globos para simular la tráquea y los pulmones. Al jalar el guante de látex debajo de la botella, los globos se inflan y desinflan para simular la respiración.
El documento divide el estudio de la estructura de la leyenda en cinco apartados: historia, origen, personajes, narrador y espacio/tiempo. La historia se refiere a lo que narra la leyenda y en qué se basa. El origen trata sobre dónde y quiénes la crearon. Los personajes presentan ciertas conductas. El narrador puede ser externo. El espacio/tiempo indica dónde y cuándo ocurren los hechos narrados. Cada leyenda da sentido de pertenencia a la región
Παρουσίαση Πολιτιστικού Προγράμματος της Δ΄ Τάξης του 6/θέσιου Δημοτικού Σχολείου Λουσικών για το σχ. έτος 2014-2015 με θέμα το παιχνίδι από την αρχαιότητα έως αύριο
Ποιος είναι ο ποιοτικός χρόνος; Πότε ο χρόνος που περνούν μαζί οι γονείς με τα παιδιά τους μπορεί να χαρακτηριστεί ποιοτικός; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ποιοτικού χρόνου; Πώς μπορούμε να τον πετύχουμε;
Πολιτιστικό πρόγραμμα με τίτλο "Παιχνίδι:Ο καλύτερος δάσκαλος του παιδιού και αναπόσπαστο κομμάτι του" που πραγματοποιήθηκε στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Αφάντου το σχολικό έτος 2011 - 2012 με την Γ΄ τάξη.Δασκάλα τάξης: Γαλουζή Γαλατιανή
1. Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Μυτιλήνης
Θέμα: Παιδιά & Ελεύθερος χρόνος
Τίτλος Καινοτόμου Προγράμματος:″Hobby-Land!″
Σχολικό Έτος 2015-2016
Διάρκεια: Επτά μήνες
Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Πατελίδου Σουλτάνα
Μιχάλη Ευαγγελία
2.
3. Στόχοι Προγράμματος
• Κατανόηση της σημασίας της ενασχόλησης με κάποια δημιουργική
δραστηριότητα στον ελεύθερο τους χρόνο, δίνει την δυνατότητα για:
εκτόνωση, έκφραση και δημιουργία σε ώρες που μπορούν να
συνδυαστούν με χαλάρωση και παιχνίδι
απόκτηση γνώσεων
καλλιέργεια στάσεων και δεξιοτήτων μέσω των χόμπι (π.χ.
σεβασμός του άλλου, τήρηση κανόνων, σύναψη φιλικών σχέσεων.
• Παροχή κινήτρων και ερεθισμάτων για δημιουργική αξιοποίηση του
ελεύθερου χρόνου.
• Σύνδεση με το Αναλυτικό Πρόγραμμα.
• Διερεύνηση χώρων όπου μπορούν να περάσουν ευχάριστα τον
ελεύθερο τους χρόνο.
4. Στόχοι Προγράμματος
• Περιγραφή του χόμπι τους.
• Κατηγοριοποίηση των χόμπι (πχ. Τα αθλήματα να τοποθετούν τις εικόνες
με τα αθλήματα στο αντίστοιχο χαρτόνι, το ίδιο και με τα καλλιτεχνικά–
χορός, μουσική, θέατρο κτλ).
• Συνεργασία σε ομάδες ακολουθώντας τους κανόνες του παιχνιδιού
(συμμετέχοντας σε ομαδικά παιχνίδια όπως το βόλεϊ, το μπάσκετ).
• Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στις (διαφορετικές) δυνατότητες
του κάθε παιδιού.
• Συμμετοχή στις συλλογικές δραστηριότητες που πραγματοποιούμε όλοι
μαζί.
6. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΛΕΥΘΕΡΟ
ΧΡΟΝΟ
Αναφέρεται στον χρόνο εκτός του ωραρίου εργασίας για τους ενήλικες και
σχολείου για τα παιδιά. Γενικά στον ελεύθερο χρόνο περιλαμβάνονται οι
καθημερινές ελεύθερες ώρες των εργάσιμων ημερών, οι εορτές, οι
διακοπές και τα Σαββατοκύριακα.
Ένα σύνολο απασχολήσεων, στις οποίες μπορεί να επιδίδεται το άτομο
με τη θέλησή του, είτε για να αναπαύεται, είτε για να διασκεδάζει, είτε για
να ενημερώνεται, να μορφώνεται, να συμμετέχει στις κοινωνικές
εκδηλώσεις, να δημιουργεί, ύστερα από την απαλλαγή από τις
υποχρεώσεις του (μαθητής, εργάτης, οικογενειάρχης).
8. Πεδία Σύνδεσης με το Αναλυτικό Πρόγραμμα
Ελεύθερος
χρόνος
Ευέλικτη Ζώνη
Νεοελληνική
Γλώσσα
Μελέτη
Περιβάλλοντος
Μαθηματικά
9. Γλώσσα
• Διερεύνηση της προϋπάρχουσας γνώσης των παιδιών
σχετικά με τα χόμπι.
•Ονόματα από αθλήματα, παραμύθια, μουσική, τηλεόραση
κτλ.
•Κανόνες ομαδικών παιχνιδιών.
•Κατηγοριοποίηση των χόμπι.
•Αναγνώριση και κατηγοριοποίηση μουσικών οργάνων.
•Αναγνώριση και κατηγοριοποίηση αθλημάτων.
Μαθηματικά
Αθλήματα και αριθμητική (μετρούν τα καλάθια και τα γκολ)
Κουτσό (παίζω και μετρώ, αναγνώριση αριθμών, καταμέτρηση
κτλ)
10. Εικαστικά
• Κατασκευή μακέτας σχετικά με τους χώρους των χόμπι.
• Δημιουργία αφίσας με τα χόμπι.
Μελέτη περιβάλλοντος
• Συλλογή υλικού από την βιβλιοθήκη μας.
• Να γνωρίσουν τα παιδιά τα φυτά.
• Να φροντίζουν για την καθαριότητα του περιβάλλοντος.
• Να μάθουν για τα ζώα που μπορούν να έχουν κατοικίδια και
να τα φροντίζουν.
11. Συνεργασία με άλλους
Στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος
«Hobby Land!!!» το σχολείο μας συνεργάστηκε
με τους παρακάτω :
• Με την μπάντα του στρατού
• Με το βιβλιοπωλείο book and art
• Με την Δημοτική Βιβλιοθήκη Μυτιλήνης
• Με ανθοκήπειο
Στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος
«Hobby Land!!!» το σχολείο μας συνεργάστηκε
με τους παρακάτω :
• Με την μπάντα του στρατού
• Με το βιβλιοπωλείο book and art
• Με την Δημοτική Βιβλιοθήκη Μυτιλήνης
• Με ανθοκήπειο
13. Τηλεόραση και παιχνίδι
στο σπίτι ή έξω,
ενασχόληση με κατοικίδιο.
Αθλήματα: ποδόσφαιρο,
μπάσκετ, τρέξιμο.
Χορός, ακούω και παίζω
μουσική, θέατρο,
κινηματογράφος,
διαβάζω βιβλία κτλ.
Ερώτημα 1ο
: Τι γνωρίζετε για τον
ελεύθερο χρόνο;
Φτιάχνω κοσμήματα,
ζωγραφίζω κτλ.
17. Β΄ΦΑΣΗ: Υλοποίηση δράσεων
• Φύλλα εργασίας.
• Κατασκευή μακέτας με τους χώρους
ενασχόλησης με χόμπι.
• Κατασκευή αφίσας των χόμπι.
• Δραματοποίηση παραμυθιού.
• Επισκέψεις σε διάφορους χώρους.
• Προβολή βίντεο.
• Ζωγραφική.
19. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Βρες το επάγγελμα!!!
Τα παιδιά καλούνται
να περιγράψουν τι
επάγγελμα μπορεί να
κάνει κάποιος σε
σχέση με αυτό που του
αρέσει να κάνει στον
ελεύθερο χρόνο του.
Όταν κάποιος είναι πολύ καλός στο ποδόσφαιρο,
μπορεί να γίνει ……………………………………..
Όταν κάποιος είναι πολύ καλός στο τέννις, μπορεί να
γίνει ……………………………………..
Όταν κάποιος ξέρει να χειρίζεται καλά τον
υπολογιστή, μπορεί να γίνει ……………………………………..
ΟΤΑΝ ΤΟ ΧΟΜΠΥ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ…
30. Οι μαθητές είδαν και γνώρισαν από κοντά διάφορα λουλούδια και
δέντρα.
Φύτεψαν το δικό τους
φυτό και συγκεκριμένα φύτεψαν μια ντοματιά.
31. ΟΜΑΔΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ!
Μαθαίνω να συνεργάζομαι και να παίζω
μαζί με τους άλλους ακολουθώντας τους
κανόνες.
Εδώ εντάξαμε και τα μαθηματικά
(μετρώ χωρίς να μου ξεφύγει η μπάλα)
33. ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΑΦΙΣΑΣ: HOBBY LAND
Οι μαθητές μας καλούνται να
αναγνωρίσουν και να ονομάσουν
τα χόμπι που τους είναι ήδη
γνωστά .
34.
35.
36.
37. ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΜΑΚΕΤΑΣ : HOBBY LAND
Στη μακέτα σχεδιάσαμε τα
μέρη όπου
πραγματοποιούνται κάποια
χόμπι, όπως:
1.Δημοτικό γήπεδο
2. Θάλασσα (κολύμβηση και
ψάρεμα)
3. Ωδείο
4. Κινηματογράφος
5. Αγρόκτημα
6. Δάσος για περπάτημα
(βόλτα με το κατοικίδιο)
7. Παιδική χαρά
8.Αυλή και παιχνίδι
9. κουτσό
44. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Προφορική Επικοινωνία
Τα παιδιά έμαθαν:
•Να παρουσιάζουν προφορικά τα χόμπι.
•Να περιγράφουν τι δραστηριότητες που κάνουμε σε κάθε χόμπι.
•Να συμμετέχουν σε συζήτηση
•Βελτίωσαν και εμπλούτισαν τον προφορικό τους λόγο.
Γραπτός λόγος
•Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν στη γραφή και στην αντιγραφή λέξεων
(πχ. Φτιάξαμε ταμπέλες για κάθε χόμπι).
ΕΠΙΣΗΣ
•Ανέπτυξαν την αυτοεκτίμηση τους.
•Ανέπτυξαν ικανότητες συνεργασίας.
•Έμαθαν τους βασικούς κανόνες των ομαδικών παιχνιδιών.
•Κατανόησαν την αξία της ομαδικής εργασίας και της από κοινού
ανακάλυψης.
45. Εικαστικά
•Πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά και χρώματα για να
σχεδιάσουν και να ζωγραφίσουν.
•Χρησιμοποίησαν με πολλούς τρόπους υλικά για να
κάνουν την αφίσα και την μακέτα.