Lk 6b1 kajian modul pedagogik moda tatap mukaErda 2013
Kelompok siswa mengkaji modul kompetensi pedagogik untuk mata pelajaran matematika. Mereka menganalisis tujuan, indikator, materi, aktivitas pembelajaran, latihan, dan evaluasi dalam modul tersebut. Hasil kajian mereka dinilai menggunakan rubrik penilaian yang mengevaluasi kesesuaian dengan kriteria.
Lembar kerja ini memberikan instruksi kepada peserta untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang diamati dari sebuah video. Peserta dibagi dalam kelompok kecil untuk mengamati, mencatat, dan mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran, pengembangan sikap, kelebihan, kelemahan, serta memberikan saran perbaikan untuk proses pembelajaran tersebut berdasarkan panduan kurikulum 2013.
Dokumen tersebut memberikan format penilaian antar teman yang berisi 10 pernyataan untuk dinilai dengan kriteria ya atau tidak. Penilaian ini bertujuan untuk mencocokkan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta digunakan guru sebagai dasar bimbingan.
Lk 6b1 kajian modul pedagogik moda tatap mukaErda 2013
Kelompok siswa mengkaji modul kompetensi pedagogik untuk mata pelajaran matematika. Mereka menganalisis tujuan, indikator, materi, aktivitas pembelajaran, latihan, dan evaluasi dalam modul tersebut. Hasil kajian mereka dinilai menggunakan rubrik penilaian yang mengevaluasi kesesuaian dengan kriteria.
Lembar kerja ini memberikan instruksi kepada peserta untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang diamati dari sebuah video. Peserta dibagi dalam kelompok kecil untuk mengamati, mencatat, dan mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran, pengembangan sikap, kelebihan, kelemahan, serta memberikan saran perbaikan untuk proses pembelajaran tersebut berdasarkan panduan kurikulum 2013.
Dokumen tersebut memberikan format penilaian antar teman yang berisi 10 pernyataan untuk dinilai dengan kriteria ya atau tidak. Penilaian ini bertujuan untuk mencocokkan persepsi diri siswa dengan persepsi temannya serta digunakan guru sebagai dasar bimbingan.
Dokumen memberikan instruksi untuk mengidentifikasi kesesuaian Kompetensi Inti (KI) 1-4 pada setiap subtema di buku guru, dan menandai hasil identifikasi pada lembar yang disediakan. Guru diminta memeriksa jaringan KD setiap mata pelajaran untuk menentukan apakah memuat keempat KI, dan mengisi lembar identifikasi.
Lembar penilaian ini digunakan untuk menilai sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri peserta didik dengan memberikan skor berdasarkan kriteria tertentu pada aspek-aspek pengamatan yang tercantum.
Instrumen supervisi-akademik-berbasis-karakterIbnu Abbas
Dokumen tersebut berisi instrumen supervisi akademik berbasis pendidikan karakter yang digunakan untuk menilai kegiatan pembelajaran guru. Instrumen ini berisi komponen-komponen yang dinilai seperti persiapan, kegiatan pembelajaran, dan kesimpulan umum beserta penilaian terhadap pendidikan karakter yang ditanamkan. Instrumen ini digunakan untuk mengawasi dan memberikan masukan bagi perbaikan pembelajaran guru.
Dokumen ini memberikan petunjuk pengisian lembar kerja analisis kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian pada buku guru dan buku siswa untuk mengevaluasi kesesuaian materi pelajaran."
Dokumen ini berisi daftar komponen kemahiran pengajaran mikro yang perlu dinilai untuk pelatih, termasuk kemahiran memulakan penerangan, menyampaikan aspek penting, memberikan contoh, menggunakan sumber pengajaran, dan merumuskan pelajaran. Pelatih dinilai berdasarkan tiga kriteria: ya (kemahiran dilaksanakan dengan baik), tidak (kemahiran tidak dilaksanakan dengan baik), dan tidak kelihat
Dokumen tersebut membahas tentang identifikasi masalah dan penulisan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah cara mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, menulis judul PTK, mendeskripsikan masalah dan solusi, merumuskan hasil yang diharapkan, menjelaskan prosedur tindakan, dan menentukan lokasi serta personil penelitian. Dokumen ini memberikan panduan
Pemahaman Buku Guru dan Siswa Kurikulum 2013Afdan Rojabi
Dokumen tersebut merupakan materi pelatihan guru tentang pemahaman buku guru dan siswa. Tujuan pelatihan adalah mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, mengubah kegiatan pembelajaran tingkat rendah menjadi tinggi, serta menemukan contoh pembelajaran discovery dan project based learning. Pelatihan ini membahas identifikasi keterampilan berpikir tinggi pada buku, merencanakan
Dokumen tersebut membahas tentang identifikasi masalah dan penulisan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah cara mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, menulis judul PTK, mendeskripsikan masalah dan solusi, merumuskan hasil yang diharapkan, menjelaskan prosedur tindakan, dan menentukan lokasi serta personil penelitian. Dokumen ini memberikan panduan
Form 1 dan Form 2 merupakan instrumen supervisi RPP dan pelaksanaan pembelajaran yang mencakup berbagai aspek seperti perumusan indikator, tujuan pembelajaran, materi, media, metode, rencana kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Form 3a dan 3b adalah instrumen monitoring administrasi pembelajaran dan khusus untuk guru BK."
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran berbasis masalah untuk mata pelajaran matematika di SMP guna mencapai kompetensi tertentu.
2. Pembelajaran terdiri dari kegiatan awal, inti yang meliputi 5 fase model PBM, dan penutup dengan menggunakan berbagai sumber belajar, alat bantu, dan teknik penilaian.
3. Proses pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan k
Ringkasan dokumen:
Dokumen tersebut membahas tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi penjelasan mengenai tujuan, manfaat, karakteristik, model, dan tahapan pelaksanaannya. Dokumen ini memberikan panduan lengkap untuk merancang dan menyusun usulan PTK mulai dari identifikasi masalah, tujuan, kajian pustaka, metode, hingga penyusunan laporan akhir.
Form 1 dan 2 merupakan instrumen supervisi untuk RPP dan pelaksanaan pembelajaran, sedangkan Form 3a dan 3b merupakan instrumen monitoring administrasi pembelajaran dan khusus untuk guru BK. Instrumen-instrumen tersebut digunakan untuk menilai aspek-aspek perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta administrasi pembelajaran guru.
Form 1 dan 2 merupakan instrumen supervisi untuk RPP dan pelaksanaan pembelajaran, sedangkan Form 3a dan 3b merupakan instrumen monitoring administrasi pembelajaran untuk guru umum dan guru BK.
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran kooperatif untuk mata pelajaran matematika di kelas SMP. Pembelajaran terdiri dari 6 fase yaitu penyampaian tujuan, penyampaian informasi, pembentukan kelompok, pembelajaran kelompok, evaluasi, dan penghargaan. Guru akan memotivasi siswa, menyampaikan materi, membimbing diskusi kelompok, dan mengevaluasi hasil belajar siswa secara individu
Rencana evaluasi aksi 1 mahasiswa Pendidikan Profesi Guru dalam jabatan kategori 1 membahas instrumen evaluasi yang terdiri dari jurnal refleksi, lembar observasi, instrumen keberhasilan, dan instrumen wawancara dan survey untuk menilai keterlaksanaan model pembelajaran berbasis masalah.
Dokumen memberikan instruksi untuk mengidentifikasi kesesuaian Kompetensi Inti (KI) 1-4 pada setiap subtema di buku guru, dan menandai hasil identifikasi pada lembar yang disediakan. Guru diminta memeriksa jaringan KD setiap mata pelajaran untuk menentukan apakah memuat keempat KI, dan mengisi lembar identifikasi.
Lembar penilaian ini digunakan untuk menilai sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri peserta didik dengan memberikan skor berdasarkan kriteria tertentu pada aspek-aspek pengamatan yang tercantum.
Instrumen supervisi-akademik-berbasis-karakterIbnu Abbas
Dokumen tersebut berisi instrumen supervisi akademik berbasis pendidikan karakter yang digunakan untuk menilai kegiatan pembelajaran guru. Instrumen ini berisi komponen-komponen yang dinilai seperti persiapan, kegiatan pembelajaran, dan kesimpulan umum beserta penilaian terhadap pendidikan karakter yang ditanamkan. Instrumen ini digunakan untuk mengawasi dan memberikan masukan bagi perbaikan pembelajaran guru.
Dokumen ini memberikan petunjuk pengisian lembar kerja analisis kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian pada buku guru dan buku siswa untuk mengevaluasi kesesuaian materi pelajaran."
Dokumen ini berisi daftar komponen kemahiran pengajaran mikro yang perlu dinilai untuk pelatih, termasuk kemahiran memulakan penerangan, menyampaikan aspek penting, memberikan contoh, menggunakan sumber pengajaran, dan merumuskan pelajaran. Pelatih dinilai berdasarkan tiga kriteria: ya (kemahiran dilaksanakan dengan baik), tidak (kemahiran tidak dilaksanakan dengan baik), dan tidak kelihat
Dokumen tersebut membahas tentang identifikasi masalah dan penulisan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah cara mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, menulis judul PTK, mendeskripsikan masalah dan solusi, merumuskan hasil yang diharapkan, menjelaskan prosedur tindakan, dan menentukan lokasi serta personil penelitian. Dokumen ini memberikan panduan
Pemahaman Buku Guru dan Siswa Kurikulum 2013Afdan Rojabi
Dokumen tersebut merupakan materi pelatihan guru tentang pemahaman buku guru dan siswa. Tujuan pelatihan adalah mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, mengubah kegiatan pembelajaran tingkat rendah menjadi tinggi, serta menemukan contoh pembelajaran discovery dan project based learning. Pelatihan ini membahas identifikasi keterampilan berpikir tinggi pada buku, merencanakan
Dokumen tersebut membahas tentang identifikasi masalah dan penulisan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Beberapa poin penting yang dijelaskan adalah cara mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran, menulis judul PTK, mendeskripsikan masalah dan solusi, merumuskan hasil yang diharapkan, menjelaskan prosedur tindakan, dan menentukan lokasi serta personil penelitian. Dokumen ini memberikan panduan
Form 1 dan Form 2 merupakan instrumen supervisi RPP dan pelaksanaan pembelajaran yang mencakup berbagai aspek seperti perumusan indikator, tujuan pembelajaran, materi, media, metode, rencana kegiatan pembelajaran, dan penilaian. Form 3a dan 3b adalah instrumen monitoring administrasi pembelajaran dan khusus untuk guru BK."
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran berbasis masalah untuk mata pelajaran matematika di SMP guna mencapai kompetensi tertentu.
2. Pembelajaran terdiri dari kegiatan awal, inti yang meliputi 5 fase model PBM, dan penutup dengan menggunakan berbagai sumber belajar, alat bantu, dan teknik penilaian.
3. Proses pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan k
Ringkasan dokumen:
Dokumen tersebut membahas tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi penjelasan mengenai tujuan, manfaat, karakteristik, model, dan tahapan pelaksanaannya. Dokumen ini memberikan panduan lengkap untuk merancang dan menyusun usulan PTK mulai dari identifikasi masalah, tujuan, kajian pustaka, metode, hingga penyusunan laporan akhir.
Form 1 dan 2 merupakan instrumen supervisi untuk RPP dan pelaksanaan pembelajaran, sedangkan Form 3a dan 3b merupakan instrumen monitoring administrasi pembelajaran dan khusus untuk guru BK. Instrumen-instrumen tersebut digunakan untuk menilai aspek-aspek perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta administrasi pembelajaran guru.
Form 1 dan 2 merupakan instrumen supervisi untuk RPP dan pelaksanaan pembelajaran, sedangkan Form 3a dan 3b merupakan instrumen monitoring administrasi pembelajaran untuk guru umum dan guru BK.
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran kooperatif untuk mata pelajaran matematika di kelas SMP. Pembelajaran terdiri dari 6 fase yaitu penyampaian tujuan, penyampaian informasi, pembentukan kelompok, pembelajaran kelompok, evaluasi, dan penghargaan. Guru akan memotivasi siswa, menyampaikan materi, membimbing diskusi kelompok, dan mengevaluasi hasil belajar siswa secara individu
Rencana evaluasi aksi 1 mahasiswa Pendidikan Profesi Guru dalam jabatan kategori 1 membahas instrumen evaluasi yang terdiri dari jurnal refleksi, lembar observasi, instrumen keberhasilan, dan instrumen wawancara dan survey untuk menilai keterlaksanaan model pembelajaran berbasis masalah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas:
1) Materi operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, serta penyelesaian masalah terkait.
2) Metode pembelajaran discovery learning dengan menyelesaikan masalah sehari-hari.
3) Penilaian untuk mengukur pemahaman siswa melalui observasi, tes tertulis, dan penugasan proyek.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas XI tentang materi pendapat. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan kegiatan diskusi kelompok dan kelas untuk mengidentifikasi dan mempraktikkan ungkapan pendapat. Penilaian dilakukan melalui observasi sikap, tes tertulis, dan keterampilan berbicara di depan kelas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas XI tentang materi pendapat. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan kegiatan diskusi kelompok dan kelas untuk mengidentifikasi dan mempraktikkan ungkapan pendapat. Penilaian dilakukan melalui observasi sikap, tes tertulis, dan keterampilan berbicara di depan kelas.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 11 Parigi melalui metode bervariasi dalam pembelajaran IPS.
Dokumen tersebut menjelaskan garis panduan untuk instrumen penilaian profesionalisme dan sahsiah bagi pegawai perkhidmatan pendidikan. Ia menyenaraikan dan menjelaskan aspek-aspek yang perlu dinilai seperti amalan profesional, hubungan dengan pelanggan, dan mengutamakan pencapaian."
[Ringkasan]
Garis panduan ini memberikan pengenalan dan panduan mengenai Pelaksanaan Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP). PBPPP merupakan penilaian yang memberi fokus kepada penilaian dan pembangunan kompetensi, potensi dan keberhasilan pegawai berdasarkan gred dan bidang tugas. Dokumen ini menjelaskan struktur pengurusan PBPPP, peranan pegawai penilai dan yang dinilai serta panduan instrumen dan penilaian.
Dokumen tersebut menjelaskan garis panduan untuk instrumen penilaian profesionalisme dan sahsiah bagi pegawai perkhidmatan pendidikan. Ia menyenaraikan dan menjelaskan aspek-aspek yang perlu dinilai seperti amalan profesional, hubungan dengan pelanggan, dan mengutamakan pencapaian."
1. Borang permohonan menjadi anggota koperasi Muslimin Malaysia Berhad yang meminta butir-butir peribadi dan maklumat pekerjaan pemohon serta cara pembayaran dan agihan sumbangan bulanan.
This document is a form for student involvement in extracurricular activities at SMA Shamsul Maarif Al-Wataniah high school for 2022. It requests the student's name, class, platoon, club/association, sport/game, highest level of achievement in extracurricular activities and ranking (lower/higher secondary), uniform bodies for clubs/associations/sports/games, and other extracurricular activities achieved (lower/higher secondary) such as co-academic, speeches, lectures, poems, chess, or Quran memorization. The form is part of the school's 2022 extracurricular records.
This document contains information about 8 candidates sitting for the SPM 2021 second session examinations. It lists the candidate name, registration number, examination center and subjects taken for each candidate. The subjects included are Bahasa Melayu, English, Syariah, Manhaj, History, Mathematics, Science and Adab. It provides the key details for 8 candidates in 3 tables.
Assignment SAB127 Asas Bahasa Arab Januari 2022.docxnur habibah yusuf
Tugasan ini memerlukan pelajar untuk menjawab soalan tentang pandangan mereka terhadap isu yang mempertikai kepentingan mempelajari Bahasa Arab di sekolah serta merekodkan video pendek bertemakan keluarga mereka dalam bahasa Arab. Tugasan ini membawa 60% daripada markah keseluruhan dan mesti dihantar sebelum 28 Mac 2022.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
