A short explanation of what Flipped Classroom method really is.

1. Metoda
odwróconej klasy
tzw. flipped classroom

2. Odwrócenie do góry nogami tradycyjnego modelu
nauczania
• Wielu nauczycieli na całym świecie
eksperymentuje z nowym modelem uczenia,
tzw. odwróconej klasy.
• Co to właściwie jest za metoda i
dlaczego wszyscy o niej mówią?

3. „Chyba nie tak ma wyglądać „odwrócona klasa”?

4. Co to jest „nauczanie odwrócone”?
znane też jako „nauczanie przerzucone”, „odwrócona klasa”, „odwrócona szkoła”
- zrodziło się w USA i funkcjonuje tam pod nazwą flipped learning lub flipped
classroom. Pomysłodawcami takiego sposobu uczenia byli: Salman Khan (Khan
Academy) oraz nauczyciele: Jon Bergman i Aaron Sams, którzy za główny cel
postawili sobie większą aktywność uczniów podczas zajęć w szkole. W odróżnieniu
od klasycznej lekcji, na której dominuje wykład nauczyciela, podczas gdy uczniowie
robią notatki, metoda FL „przerzuca” część wykładową na uczniów, odwracając w
ten sposób czas i sposób pracy.

5. Salman Khan
Aaron Sams i Jonathan Bergmann
Prekursorzy metody

6. Porównajmy modele:
Tradycyjna lekcja:
nauczyciel aktorem
w centrum
Innowacyjna lekcja:
nauczyciel przewodnikiem
na uboczu

7. Rola nauczyciela
Sprowadza się w tej metodzie do:
- podsuwania uczniom czy studentom niezbędnych materiałów,
- roli nadzorującej podczas zajęć,
- roli korygującej podczas zajęć.
W tradycyjnym modelu nauczania to nauczyciel jest głównym źródłem
informacji, model odwrócony zakłada aktywność ucznia w zdobywaniu
i przetwarzaniu wiedzy, co jest bardziej twórcze.

8. Jak pracować tą metodą?
Kilka dni przed planowaną lekcją
nauczyciel nagrywa swą wypowiedź wraz ze
wskazówkami dotyczącymi planowanego
materiału i zamieszcza w Internecie (np. na
Facebooku lub YouTube). Uczniowie zapoznają
się z wypowiedzią i na zajęcia przychodzą już
zorientowani w temacie.

9. Narzędziem głównym nie musi być wyłącznie Internet.
• Chodzi o to, aby zapewnić uczniom specjalnie wybrane i
przygotowane przez nauczyciela materiały dydaktyczne, które w
sposób jasny i wyczerpujący przedstawią zaplanowane treści lekcji –
może to być film, materiały multimedialne, książki czy e-booki.
• Przed lekcją uczniowie są już do niej merytorycznie przygotowani,
podczas zajęć wdrażają posiadaną wiedzę w praktycznych
działaniach: ćwiczeniach, dyskusji, rozwiązywaniu konkretnych
problemów na różnych przykładach.

10. Jak to się zaczęło?
2007: nauczyciele Bergman i Sams z
Woodland Park High School w
Woodland Park, Columbia, USA, odkryli
program do nagrywania prezentacji w
MS PowerPoint. Nagrali i umieścili w sieci kilka lekcji dla
uczniów, którzy nie mogli przyjść do
szkoły.
Bergmann i Sams udzielili wielu
wywiadów wśród nauczycieli w
Ameryce, aby pokazać swoją nową
metodę.
Wykłady online stawały się coraz
bardziej popularne.

11. Nauczyciele z całego świata zaczęli
tworzyć instrukcje video i podcasty, aby
uczyć poza środowiskiem szkoły,
rezerwując w ten sposób czas na
wspólną pracę podczas zajęć w szkole
i szlifowanie wcześniej nabytej wiedzy.
Genialnypomysł
wdobiecyfryzacji

12. Co daje ta metoda?
Wcześniej: słabe wyniki nauczania
Tradycyjny model: „jeden rozmiar pasuje
do wszystkich” ogranicza zaangażowanie
uczących się i ma poważne konsekwencje
w ich drodze do kariery: tylko 69% z nich
kończy naukę.
Liczba osób, które nie ukończyły
edukacji na poziomie liceum wynosi:
7,200 dziennie, co stanowi 1.3
miliona co roku.

13. Dlaczego to działa?
Obecnie: dostępność Internetu i materiałów
video online.
Odsetek internatów, którzy
skorzystali z instrukcji online w
Internecie zwiększył się z 15% w 2007
roku do 30% w 2010 i ciągle rośnie.

14. • Nauczyciele tworzyli po 3 instrukcje video tygodniowo.
• Uczniowie oglądali 5-7 minutowe filmiki w domu na komputerze,
tablecie lub telefonie, w drodze do szkoły na komórce, lub w szkole na
swoim sprzęcie lub sprzęcie szkolnym, jeśli go nie mieli.
• Lekcje polegały na wspólnej pracy w grupach warsztatowych, lub
interaktywnych działaniach, które miały pokazać w praktyce różne
tematy.

15. Zalety tej metody
• Uczniowie otrzymują natychmiastowy feedback.
• Uczniowie rzadziej odczuwają frustrację z powodu
niepowodzeń, gdyż nauczyciel może pomóc im w
rozwiązywaniu pracy domowej (którą wykonują na
lekcji!).
• Nauczyciele mogą wracać do nauczanych treści za
każdym razem, kiedy ktoś ma z nimi problem, nie psując
toku lekcji, gdyż każdy uczeń ma czas porozmawiać z
nauczycielem podczas zajęć.
• Nauczyciele wspierają uczniów, których nie stać na nowe
technologie poprzez pomoc w klasie.

16. Rezultaty
W samych Stanach Zjednoczonych odnotowano spadek liczby uczniów,
którzy powtarzali klasę oraz spadek liczby przypadków uczniów, którzy zostali
zawieszeni z powodu złego zachowania w szkole.

17. Korzyści

19. Zagrożenia

21. Gdzieznaleźć
więcejinformacji?

22. Wykorzystane materiały
https://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/
https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds
https://www.youtube.com/watch?v=2H4RkudFzlc
https://www.youtube.com/watch?v=4a7NbUIr_iQ
„Nauczyciel w świecie TIK” Barbara Kozik, PBW Nowy Sącz
„Odwrócona klasa” Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej
Przygotowała:
Joanna Wilczynska