Documentul prezintă o fișă de autoevaluare pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar, care include criterios pentru evaluarea activităților educaționale pe parcursul anului școlar 2012-2013. Cadrele didactice sunt evaluate pe diverse domenii, precum proiectarea activității, realizarea activităților didactice, evaluarea rezultatelor învățării și managementul clasei, fiecare cu indicatori de performanță și punctaje specifice. Evaluarea se încheie cu o notare finală care indică nivelul de performanță al cadrului didactic în funcție de scorurile obținute.

1. Fişa cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar conf. OMECTS nr. 6134/2011
Numele şi prenumele cadrului didactic…………………………………..
Specialitatea……………………………………
Anul şcolar 2012-2013
Domenii
ale
evaluării Criterii de evaluare
Punctaj
maxim
Indicatori de performanţă
Pct.
parţial
Punctaj acordat
Punctaj
auto-
evaluare
Punctaj
evaluare
comisie
Punctaj
CA
1.
Proiectarea
activităţii
5
1. Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare de
învăţare ale elevilor. 1
2. Respectarea programei şcolare şi parcurgerea ritmică a materiei în
conformitate cu planificările calendaristice. 2
3. Elaborarea planificărilor anuale şi semestriale respectând normele de
elaborare a documentelor de proiectare şi în funcţie de particularităţile
clasei.
2
1.2 Implicarea în activităţile de proiectare a
ofertei educaţionale la nivelul unităţii.
4
1. Elaborarea de programe şcolare pentru disciplinele din CDŞ în
concordanţă cu nevoile elevilor şi cu resursele instituţionale. 2
2. Predarea unor discipline din CDŞ. 2
1.3 Folosirea TIC în activitatea de
proiectare. 3
1. Redactarea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale folosind
TIC, cu respectarea criteriilor de calitate. 1
2. Includerea în proiectarea curriculară a unor activităţi de învăţare care
presupun folosirea resurselor de instruire şi a TIC.
2
1.4 Proiectarea unor activităţi
extracurriculare corelate cu obiectivele
curriculare, nevoile şi interesele
educabililor, planul managerial al unităţii 3
1. Elaborarea documentelor proiective pentru activităţile extracurriculare
corelate cu obiectivele curricular şi cu nevoile şi interesele elevilor. 1
2. Proiectarea unor activităţi extracurriculare care contribuie la
dezvoltarea instituţională (proiecte internaţionale şi naţionale, concursuri
şcolare, sesiuni de comunicări ştiinţifice, reviste şcolare, cercuri şcolare,
competiţii sportive etc.)
2
15 15
1
1.1 Respectarea programei şcolare
şi a normelor de elaborare a
documentelor de proiectare.

2. 2.
Realizarea
activităţilor
didactice
2.1. Utilizarea unor strategii didactice care
asigură caracterul aplicativ al învăţării şi
formarea competenţelor specific. 9
1. Integrarea în procesul de predare – învăţare - evaluare a strategiilor
didactice interactive, centrate pe nevoile de învăţare ale elevilor.
3
2. Implicarea elevilor în experienţe de învăţare care promovează
rezolvarea de probleme, gândirea critică, lucrul în echipă, creativitatea.
3
3. Asigurarea caracterului aplicativ al învăţării. 3
2.2 Utilizarea eficientă a resurselor
materiale din unitatea de învăţământ în
vederea optimizării activităţilor didactice-
inclusiv resurse TIC.
4
1. Selecţia şi valorificarea manualelor şi a auxiliarelor curriculare în
concordanţă cu nivelul de pregătire al elevilor.
2
2. Utilizarea eficientă a bazei materiale existente în unitatea şcolară
(laboratoare, cabinete, soft-uri educaţionale, mijloace audio-video,
materiale didactice etc.)
2
2.3 Diseminarea, evaluarea şi valorizarea
activităţilor realizate.
4 1. Desfăşurarea de asistenţe şi interasistenţe în cadrul comisiei metodice. 2
2. Organizarea şi desfăşurarea de lecţii deschise, activităţi metodico-
ştiinţifice la nivel de şcoală, judeţ.
2
2.4 Organizarea şi desfăşurarea
activităţilor extracurriculare, participarea la
acţiuni de voluntariat. 4
1. Organizarea şi desfăşurarea de activităţi extracurriculare ce se
încadrează în direcţiile strategice educative ale şcolii (educaţie pentru
sănătate, ed. civică, ed. cultural-artistică, ed. ecologică, ed. sportivă, ed.
prin voluntariat etc).
2
2. Derularea de activităţi extracurriculare care contribuie la dezvoltarea
instituţională (seminarii, concursuri şcolare, proiecte de voluntariat).
2
2.5 Formarea deprinderilor de studiu
individual şi în echipă în vederea
formării/dezvoltării competenţei de ,,a
învăţa să înveţi”
4
1. Stimularea dezvoltării unei atitudini independente de învăţare la elevi
(competenţa de „a învăţa să înveţi”).
2
2. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în colaborare. 2
25 25
3.
Evaluarea
rezultatelor
învăţării
3.1 Asigurarea transparenţei criteriilor, a
procedurilor de evaluare şi a rezultatelor
activităţilor de evaluare.
5
1. Proiectarea instrumentelor de evaluare – formativă şi sumativă în
vederea stabilirii nivelului de pregătire a elevilor, conform standardelor
naţionale în vigoare
1
2. Aplicarea consecventă şi coerentă a instrumentelor/probelor de
evaluare respectând principiul notării ritmice.
1
3. Existenţa unui sistem de apreciere corectă a rezultatelor învăţării
elevilor; informarea elevilor cu privire la criteriile, modalităţile de
evaluare şi baremele de notare.
2
4. Valorificarea rezultatelor evaluării elevilor în procesul instructiv-
educativ.
1
3.2 Aplicarea testelor predictive,
interpretarea şi comunicarea rezultatelor. 3
1. Elaborarea, aplicarea şi interpretarea testelor predictive. 2
2. Valorificarea interpretării rezultatelor testelor predictive în proiectarea
demersului didactic.
1
3.3 Utilizarea diverselor instrumente de
evaluare, inclusiv a celor din banca de
instrumente de evaluare unică.
4
1. Folosirea în procesul de evaluare a unor strategii de evaluare variate;
motivarea sistematică a notelor acordate pe baza criteriilor de
evaluare/baremelor de notare.
2
2. Elaborarea la nivelul comisiei metodice a unor instrumente de 1
2

3. evaluare unitară; aplicarea şi interpretarea lor (teze cu subiect unic,
simulări ale examenelor naţionale etc.)
3. Înregistrarea progresului/regresului înregistrat de elevi pe parcursul
procesului de învăţare şi stabilirea măsurilor adecvate (plan de
dezvoltare/remedial).
1
3.4 Promovarea autoevaluării şi
interevaluării. 2
1. Elaborarea şi aplicarea unor instrumente de autoevaluare şi
interevaluare colegială.
1
2. Valorificarea activităţilor cu caracter de autoevaluare/interevaluare
colegială în procesul individual de învăţare.
1
3.5 Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor
educaţionali.
3
1. Furnizarea de feed-back elevilor şi părinţilor privind nivelul
competenţelor formate în vederea îmbunătăţirii procesului de predare-
învăţare-evaluare.
2
2. Comunicarea sistematică a modalităţilor de valorificare a rezultatelor
evaluării în obţinerea progresului şcolar.
1
3.6 Coordonarea elaborării portofoliului
educaţional ca element central al evaluării
rezultatelor învăţării. 3
1. Consilierea şi îndrumarea elevilor în elaborarea portofoliului
educaţional (rezultate obţinute la evaluări, diplome, produse sau
rezultate obţinute în activităţi de învăţare formale, nonformale şi
informale.
2
2. Participarea alături de alte cadre didactice la elaborarea planului
individualizat de învăţare pentru fiecare elev.
1
20 20
4.
Manageme
ntul clasei
de elevi
4.1 Stabilirea unui cadru adecvat ( reguli de
conduită, atitudini, ambient ) pentru
desfăşurarea activităţilor în conformitate cu
particularităţile clasei de elevi.
9
1. Consilierea şi orientarea şcolară a elevilor în calitate de profesor
diriginte.
2
2. Organizarea de activităţi extracurriculare şi extraşcolare, în
conformitate cu particularităţile clasei de elevi, ce contribuie la
realizarea obiectivelor curriculare.
2
3. Organizarea şi administrarea mediului de învăţare în colaborare cu
părinţii şi conducerea unităţii şcolare.
1
4. Implicarea elevilor în viaţa comunităţii (activităţi umanitare, culturale,
sportive, de protecţie a mediului, de voluntariat etc.)
1
5. Comunicarea clară a exigenţelor cu privire la comportamentele
şcolare şi sociale adecvate, aşteptate de la elevi.
1
6. Monitorizarea frecvenţei elevilor. 1
7. Monitorizarea ţinutei elevilor. 1
4.2 Monitorizarea comportamentului
elevilor şi gestionarea situaţiilor
conflictuale.
2 1. Gestionarea situaţiilor de criză educaţională şi a situaţiilor conflictuale
în colaborare cu familia.
1
2. Monitorizarea comportamentului elevilor. 1
4.3 Cunoaşterea, consilierea şi tratarea
diferenţiată a elevilor.
2 1. Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de
particularităţile de vârstă şi individuale.
2
4.4 Motivarea elevilor prin valorizarea
exemplelor de bună practică
2 1. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bună practică
(diplome, premii, scrisori de mulţumire etc.)
2
15 15
3

4. 5.
Manageme
ntul
carierei şi
al
dezvoltării
personale
5.1 Valorificarea competenţelor ştiinţifice,
didactice și metodice dobândite prin
participarea la programele de formare
continuă/perfecţionare.
3 1. Parcurgerea unor programe de formare (definitivat, grade didactice,
masterat, doctorat, formare profesională continuă etc.)
2
2. Îmbunătăţirea activităţii didactice prin dezvoltarea unor noi
competenţe în concordanţă cu evoluţia profesiei didactice.
1
5.2 Implicarea în organizarea activităţilor
metodice la nivelul
comisiei/catedrei/responsabil
4 1. Conducerea practicii pedagogice sau activităţi de mentorat. 1
2. Organizarea activităţilor metodice la nivelul catedrei/comisiei în
calitate de responsabil.
1
3. Organizarea şi desfăşurarea de activităţi metodico-ştiinţifice la nivel
de şcoală sau judeţ.
1
4. Participarea la activităţi metodice în cadrul cercului pedagogic,
comisiei metodice etc.
1
5.3 Realizarea/actualizarea portofoliului
profesional şi dosarului personal. 2
1. Elaborarea de lucrări şi articole de specialitate şi valorificarea lor în
activitatea didactică.
1
2. Elaborarea de programe şi manuale; membru în grupuri de lucru ale
MECTS, ISJBN etc.
1
5.4 Dezvoltarea capacităţii de comunicare
şi relaţionare în interiorul şi în afara unităţii
(cu elevii, personalul şcolii, echipa
managerială şi cu beneficiarii din cadrul
comunităţii-familiile elevilor).
0,5
1. Competenţe psihorelaţionale valorificate în raport cu elevii, părinţii,
personalul şcolii, echipa managerială.
0,5
5.5 Manifestarea atitudinii morale şi civice
( limbaj, ţinută, respect, comportament),
respectarea şi promovarea deontologiei
profesionale.
0,5
1. Respectarea şi promovarea deontologiei profesionale prin atitudine,
ţinută, comportament adecvat, limbaj elevat.
0,5
10 10
6.
Contribu-
ţia la
dezvoltarea
instituţio-
nală şi
promova-
rea
imaginii
unităţii
şcolare
6.1 Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte
educaţionale în vederea dezvoltării
instituţionale.
4
1. Elaborarea de proiecte, parteneriate cu alte instituţii de învăţământ, cu
alţi parteneri sociali etc.
2
2. Organizarea de activităţi în colaborare cu alţi parteneri educaţionali,
comunitatea locală.
2
6.2 Promovarea ofertei educaţionale.
3
1. Implicarea în activităţi de promovare a ofertei educaţionale, a
proiectelor şi programelor educaţionale, relaţionarea cu mass-media
1,5
2. Asigurarea comunicării şi a schimbului de date cu alte unităţi de
învăţământ.
1,5
6.3 Promovarea imaginii şcolii în
comunitate prin participarea şi rezultatele
elevilor la olimpiade, concursuri,
competiţii, activităţi extracurriculare şi
extraşcolare.
2
1. Promovarea imaginii şcolii prin rezultatele obţinute de elevi la
examenele naţionale, concursuri şi olimpiade şcolare, competiţii,
activităţi extracurriculare şi extraşcolare.
2
6.4 Realizarea/participarea la
programe/activităţi de prevenire şi
2 1. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a violenţei.
1
4

5. combatere a violenţei şi comportamentelor
nesănătoase în mediul şcolar, familie şi
societate.
2. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a comportamentelor nesănătoase.
1
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de
sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi
ISU pentru toate tipurile de activităţi
desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ
precum şi a sarcinilor suplimentare .
2 1. Respectarea procedurilor de securitate a muncii şi de PSI:
- Întocmirea/semnarea documentelor privind PSI şi protecţia
muncii;
- Implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui
domeniu
1
1
6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi
a calităţii la nivelul organizaţiei.
2 Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul unităţii
şcolare.
2
15 15
TOTAL: 100 100
Data: Nume şi prenume: Semnături:
• Cadru didactic evaluat:
• Responsabil comisie:
• Director:
• Membrii CA:
5
100 – 85 p = FOARTE BINE
84.99 – 71 p = BINE
70.99 – 61 p = SATISFACATOR
Sub 60 = NESATISFACATOR

6. combatere a violenţei şi comportamentelor
nesănătoase în mediul şcolar, familie şi
societate.
2. Realizarea/participarea la cel puţin 1 program/activitate de prevenire
şi combatere a comportamentelor nesănătoase.
1
6.5 Respectarea normelor, procedurilor de
sănătate şi securitate a muncii şi de PSI şi
ISU pentru toate tipurile de activităţi
desfăşurate în cadrul unităţii de învăţământ
precum şi a sarcinilor suplimentare .
2 1. Respectarea procedurilor de securitate a muncii şi de PSI:
- Întocmirea/semnarea documentelor privind PSI şi protecţia
muncii;
- Implicarea şi participarea la activităţile specifice acestui
domeniu
1
1
6.6 Implicarea activă în crearea unei culturi
a calităţii la nivelul organizaţiei.
2 Implicarea activă în crearea unei culturi a calităţii la nivelul unităţii
şcolare.
2
15 15
TOTAL: 100 100
Data: Nume şi prenume: Semnături:
• Cadru didactic evaluat:
• Responsabil comisie:
• Director:
• Membrii CA:
5
100 – 85 p = FOARTE BINE
84.99 – 71 p = BINE
70.99 – 61 p = SATISFACATOR
Sub 60 = NESATISFACATOR