Modul proyek ini membahas tentang penguatan profil pelajar Pancasila melalui kegiatan berkebun sayur. Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter siswa serta melestarikan lingkungan melalui kearifan lokal."
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas proyek P5 tentang olah sampah jadi rupiah di SDN 1 Muncar.
2. Proyek ini bertujuan untuk menangani masalah sampah di sekitar sekolah serta membangun bank sampah.
3. Proyek ini bertujuan untuk mencapai dua dimensi yaitu beriman dan kreatif.
Kontrak belajar menetapkan aturan-aturan untuk siswa seperti kehadiran 75%, seragam rapi, larangan menggunakan telepon selama pelajaran, mengerjakan tugas, dan menaati hukuman bila melanggar peraturan. Kontrak ini juga menentukan ketentuan penilaian untuk kehadiran, tugas, ujian tengah dan akhir semester.
Modul ini bertujuan memberi pemahaman kepada siswa tentang dunia kerja melalui proyek pengenalan dunia kerja. Proyek ini terdiri dari beberapa tahapan seperti pengenalan diri, penguatan kompetensi, kunjungan industri, dan penyusunan laporan. Diharapkan siswa memahami nilai-nilai Pancasila seperti beriman, berakhlak mulia, dan mandiri melalui proyek ini sehingga dapat bekerja dengan baik di
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas proyek P5 tentang olah sampah jadi rupiah di SDN 1 Muncar.
2. Proyek ini bertujuan untuk menangani masalah sampah di sekitar sekolah serta membangun bank sampah.
3. Proyek ini bertujuan untuk mencapai dua dimensi yaitu beriman dan kreatif.
Kontrak belajar menetapkan aturan-aturan untuk siswa seperti kehadiran 75%, seragam rapi, larangan menggunakan telepon selama pelajaran, mengerjakan tugas, dan menaati hukuman bila melanggar peraturan. Kontrak ini juga menentukan ketentuan penilaian untuk kehadiran, tugas, ujian tengah dan akhir semester.
Modul ini bertujuan memberi pemahaman kepada siswa tentang dunia kerja melalui proyek pengenalan dunia kerja. Proyek ini terdiri dari beberapa tahapan seperti pengenalan diri, penguatan kompetensi, kunjungan industri, dan penyusunan laporan. Diharapkan siswa memahami nilai-nilai Pancasila seperti beriman, berakhlak mulia, dan mandiri melalui proyek ini sehingga dapat bekerja dengan baik di
The document provides guidance on formulating the Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) and Tujuan Pembelajaran (TP) for grades 7-9. It begins by defining CP, ATP and TP. It then discusses analyzing the CP, understanding the rationales and goals of the subject area, and the characteristics to be studied. It provides a 4-step process for understanding learning achievements and formulating the ATP and TP.
materi profil pelajar pancasila ppt download gratis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.berupa modul,buku,rangkuman,gambar dan format ppt dan pdf yang mudah di pahami atau atau dapat anda download melalui
www.sriagunggb.my.id
MODUL PROJEK Hijau Sekolahku - 1 2 3456.docxNurullaili28
This document about programs to go to healthy environment in school. This program can be usefull for teacher, student or people who concern in case environment cleaned and helath. The content about program to planting some medicine plan or some seed for cooking.
Dokumen tersebut merupakan catatan perkembangan siswa selama satu bulan yang mencatat nama siswa, tanggal, peristiwa yang terjadi, tindakan guru, dan umpan balik siswa. Catatan tersebut mencatat berbagai peristiwa seperti tidur di kelas, tidak membawa buku, merokok, berkelahi, aktif bertanya, serta tindakan guru memberikan teguran, hukuman, atau nilai tambahan.
(Fase A ) - Kewirausahaan - Sayurku (datadikdasmen.com).pdfWahyulKudus
Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar Pancasila siswa melalui kegiatan bertema Kewirausahaan dengan menanam sayuran. Proyek ini diharapkan dapat mencapai dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu dimensi Mandiri dan dimensi Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia.
Asesmen dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P-5) terdiri dari tiga jenis utama yaitu asesmen diagnostik untuk mengukur kompetensi awal, asesmen formatif yang dilakukan secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik, dan asesmen sumatif pada akhir proyek untuk mengukur pencapaian target kompetensi. Berbagai instrumen seperti rubrik, observasi, dan esai digun
Undangan, daftar hadir, notula penyusunan edsYasir Rifai
Tiga dokumen tersebut berisi tentang:
1. Undangan rapat evaluasi diri sekolah
2. Daftar hadir rapat evaluasi diri sekolah
3. Notulen rapat evaluasi diri sekolah
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek untuk membantu peserta didik memperkuat enam dimensi kompetensi profil pelajar Pancasila secara bersamaan, yaitu beriman, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif. Proyek ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar di l
Kumpulan soal-soal Konsep Zat dan Wujudnya UN IPA SMP Kelas 9 Nurul Faela ShufaNurul Shufa
Soal UN SMP IPA ini memberikan beberapa soal tentang konsep zat dan wujudnya, termasuk sifat-sifat zat padat, cair, dan gas. Ada juga soal yang menanyakan proses perubahan wujud seperti mencair, membeku, menguap, dan menyublim.
Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri (Wahyu).docxWahyouJuztyn
Lembar kerja tersebut merupakan rencana pengembangan kompetensi diri guru selama enam bulan ke depan dalam bidang pengembangan diri, kepemimpinan pelajaran, kepemimpinan manajemen sekolah, dan kepemimpinan pengembangan sekolah.
(Fase B ) - Kearifan Lokal - Berkebun Sayur.pdfprasetya36
Proyek berkebun sayur bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar melalui kegiatan bertema kearifan lokal seperti mengenali potensi lokal dan melestarikan lingkungan. Proyek ini meliputi kegiatan sosialisasi, pengenalan tanaman dan lingkungan, praktik menanam sayuran, serta evaluasi."
The document provides guidance on formulating the Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) and Tujuan Pembelajaran (TP) for grades 7-9. It begins by defining CP, ATP and TP. It then discusses analyzing the CP, understanding the rationales and goals of the subject area, and the characteristics to be studied. It provides a 4-step process for understanding learning achievements and formulating the ATP and TP.
materi profil pelajar pancasila ppt download gratis Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.berupa modul,buku,rangkuman,gambar dan format ppt dan pdf yang mudah di pahami atau atau dapat anda download melalui
www.sriagunggb.my.id
MODUL PROJEK Hijau Sekolahku - 1 2 3456.docxNurullaili28
This document about programs to go to healthy environment in school. This program can be usefull for teacher, student or people who concern in case environment cleaned and helath. The content about program to planting some medicine plan or some seed for cooking.
Dokumen tersebut merupakan catatan perkembangan siswa selama satu bulan yang mencatat nama siswa, tanggal, peristiwa yang terjadi, tindakan guru, dan umpan balik siswa. Catatan tersebut mencatat berbagai peristiwa seperti tidur di kelas, tidak membawa buku, merokok, berkelahi, aktif bertanya, serta tindakan guru memberikan teguran, hukuman, atau nilai tambahan.
(Fase A ) - Kewirausahaan - Sayurku (datadikdasmen.com).pdfWahyulKudus
Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar Pancasila siswa melalui kegiatan bertema Kewirausahaan dengan menanam sayuran. Proyek ini diharapkan dapat mencapai dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu dimensi Mandiri dan dimensi Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia.
Asesmen dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P-5) terdiri dari tiga jenis utama yaitu asesmen diagnostik untuk mengukur kompetensi awal, asesmen formatif yang dilakukan secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik, dan asesmen sumatif pada akhir proyek untuk mengukur pencapaian target kompetensi. Berbagai instrumen seperti rubrik, observasi, dan esai digun
Undangan, daftar hadir, notula penyusunan edsYasir Rifai
Tiga dokumen tersebut berisi tentang:
1. Undangan rapat evaluasi diri sekolah
2. Daftar hadir rapat evaluasi diri sekolah
3. Notulen rapat evaluasi diri sekolah
Format APKG 1 dan 2 PKP Universitas Terbuka ( UT ) TerbaruAkang Juve
Dokumen tersebut berisi lembar penilaian kemampuan merencanakan perbaikan pembelajaran untuk guru. Lembar penilaian terdiri dari tujuh aspek yang dinilai, yaitu pengelolaan ruang belajar, pelaksanaan pembelajaran, interaksi kelas, sikap terhadap siswa, kemampuan khusus mata pelajaran, penilaian proses dan hasil belajar, serta kesan umum pelaksanaan pembelajaran.
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek untuk membantu peserta didik memperkuat enam dimensi kompetensi profil pelajar Pancasila secara bersamaan, yaitu beriman, berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif. Proyek ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar di l
Kumpulan soal-soal Konsep Zat dan Wujudnya UN IPA SMP Kelas 9 Nurul Faela ShufaNurul Shufa
Soal UN SMP IPA ini memberikan beberapa soal tentang konsep zat dan wujudnya, termasuk sifat-sifat zat padat, cair, dan gas. Ada juga soal yang menanyakan proses perubahan wujud seperti mencair, membeku, menguap, dan menyublim.
Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi Diri (Wahyu).docxWahyouJuztyn
Lembar kerja tersebut merupakan rencana pengembangan kompetensi diri guru selama enam bulan ke depan dalam bidang pengembangan diri, kepemimpinan pelajaran, kepemimpinan manajemen sekolah, dan kepemimpinan pengembangan sekolah.
(Fase B ) - Kearifan Lokal - Berkebun Sayur.pdfprasetya36
Proyek berkebun sayur bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar melalui kegiatan bertema kearifan lokal seperti mengenali potensi lokal dan melestarikan lingkungan. Proyek ini meliputi kegiatan sosialisasi, pengenalan tanaman dan lingkungan, praktik menanam sayuran, serta evaluasi."
Modul proyek ini membahas tentang penguatan profil pelajar Pancasila melalui kegiatan berkebun sayuran. Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter siswa serta melestarikan lingkungan sekolah."
(Fase A ) - Kewirausahaan - Sayurku Bentuk Tanggung Jawab ku.pptxAdiWindiPratama
Modul proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar Pancasila siswa SD melalui kegiatan bertema kewirausahaan yaitu budidaya sayuran. Proyek ini diharapkan dapat menumbuhkan sikap mandiri dan bertaqwa siswa. Kegiatannya meliputi identifikasi bagian tanaman, jenis tanaman, dan pemanfaatan sayuran.
(Fase A ) - Kewirausahaan - Sayurku Bentuk Tanggung Jawab ku.pdfdelimajie08
Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar Pancasila siswa melalui kegiatan bertema kewirausahaan dengan menanam sayuran. Proyek ini diharapkan dapat mencapai dua dimensi profil pelajar Pancasila yaitu dimensi mandiri dan beriman.
Proyek ini membahas tentang pembuatan kompos organik padat dan cair. Tujuannya adalah untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah organik dan melakukan aksi pengelolaan sampah organik di sekolah. Proyek ini terdiri atas empat tahap yaitu pengenalan, kontekstualisasi masalah, aksi, dan refleksi. Pada tahap pengenalan, siswa akan mempelajari tentang sampah organik dan dampaknya
Fase D (Kelas 7)_Modul Pojek Kewirausahaan_Bertanam Hidroponik Di Saat Sulit....TITINASNITAPOHANSPD
Dokumen tersebut membahas tentang proyek budidaya tanaman sayur hidroponik yang dilakukan siswa SMP Negeri 2 Longkib untuk mengatasi keterbatasan lahan dan air. Proyek ini bertujuan untuk membangun ketrampilan berwirausaha siswa dengan memanfaatkan sampah organik menjadi pupuk cair untuk tanaman hidroponik. Langkah-langkah proyek mencakup sosialisasi, diagnostik awal, identifikasi sampah organik, pembu
(Fase B ) - KEWIRAUSAHAAN - JAMU TOGA (datadikdasmen.com).pptxHendroSuhartono
Proyek ini bertujuan untuk membantu siswa SDN Sentul 1 mengembangkan kompetensi dan karakter pelajar Pancasila melalui kegiatan bertema Kewirausahaan yaitu pembuatan jamu tradisional dari tanaman toga. Kegiatan ini diharapkan dapat membentuk siswa menjadi berfikir kritis dan kreatif serta dapat mengenali potensi lokal."
Dokumen tersebut merupakan modul proyek tentang kegiatan membuat herbarium yang dilakukan siswa SD. Modul ini memberikan panduan langkah-langkah proyek mulai dari pengenalan tumbuhan di sekitar sekolah, pembuatan herbarium, hingga evaluasi hasil proyek. Tujuan proyek ini adalah agar siswa dapat mengenal keanekaragaman tumbuhan di sekitar sekolah.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
2. PENGUATAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
Relevansi Proyek dengan Topik Bagi
Sekolah
Memiliki lahan yang memadai untuk menanam tanaman
Sayur di belakang sekolah sehingga lahan yang semula
terbengkalai bisa memberikan manfaat bagi sekolah dan
peserta didik. Sekolah yang berpredikat adiwiyata provinsi
menjadikan proyek ini sesuai dengan program pelestarian
lingkungan hidup. Lokasi sekolah yang dekat dengan area
persawahan yang terbentang luas menjadikan struktur
tanah yang sesuai untuk bercocok tanam. Lokasi sekolah
yang berdekatan dengan jalan porvinsi menjadikan proyek
ini sebagai salah satu langkah penghijauan guna
mengurangi polusi udara yang dihasilkan dari asap
kendaraan bermotor. Generasi pada sektor pertanian yang
kurang menjadikan proyek ini diharapkan menjadi salah
satu langkah untuk menumbuhkan generasi baru yang
mendukung sektor pertanian.
3. Tujuan
Target
Proyek ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi
dan karakter pelajar Pancasila
melalui kegiatan bertema
Kearifan Lokal. Selain itu
Proyek ini sebagai sarana untuk
mengajak siswa juga
mengenali potensi lokal dan
melestarikan lingkungan
Proyek ini diharapkan dapat
mencapai dua dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yaitu:
✓ Dimensi Beriman,
Bertaqwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
✓ Bergotong-royong
4. Dimensi 1 : Beriman, Bertaqwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Elemen Sub Elemen Target di Akhir
Fase B Aktivitas
Akhlak
terhadap
alam
Menjaga
lingkungan alam
sekitar
Terbiasa memahami tindakan-
tindakan yang ramah dan
tidak ramah lingkungan serta
membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
Sub Elemen Target di Akhir
Fase B Aktivitas
Memahami
keterhubungan
ekosistem Bumi
Memahami keterhubungan
antara satu ciptaan dengan
ciptaan Tuhan yang lainnya
5. Dimensi 2 : Bergotong Royong
Elemen Sub Elemen Target di Akhir
Fase B Aktivitas
Kolaborasi Kerjasama Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok
Sub Elemen Target di Akhir
Fase B Aktivitas
Komunikasi untuk
mencapai tujuan
bersama
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan,
pikiran, perasaan, dan
keprihatinan) orang lain dan
menyampaikan informasi
secara akurat mengguanakan
berbagai simbol dan media
6. dan Tindak Lanjut
04. Tahap Refleksi
03. Tahap Aksi
02. Tahap
Kontekstualisasi
Pengenalan
01. Tahap
TAHAPANPROYEK
Mengenalkan peserta
didik terhadap
keberagaman
tumbuhan dan
manfaatnya bagi
manusia
Mengkomunikasikan
hal-hal yang dapat
membantu dalam
penyelesaian proyek
Bersama-sama
mewujudkan
pelajaran yang
mereka dapat
melalui aksi
nyata atau
Mempraktekkan-
nya
Menggenapi proses
dengan penguatan
dari guru, berbagi
praktek baik dalam
merawat tanaman,
evaluasi dan refleksi.
Menyusun langkah
strategis
7. Aktivitas 1
Sosialisasi
proyek
3 JP
Aktivitas
Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan
yang diadakan oleh pihak sekolah.
Pertemuan ini bertujuan untuk
menginformasikan proyek yang berkaitan
dengan profil pelajar dan
dukungan yang dapat diberikan orang tua
dalam proyek.
Hasil yang Diharapkan
• Orangtua dan siswa mengetahui proyek yang akan
dilaksanakan
• Orang tua dan siswa memahami kegiatan yang akan
dilakukan selama proyek
• Orang tua dan siswa memahami tujuan akhir proyek yang
berkaitan dengan sub elemen profil pelajar Pancasila yang
dituju
• Orangtua memahami dukuangan yang bisa diberikan kepada
siswa selama proyek
8. Aktivitas 2
Assesmen
Diagnostik
3 JP
Aktivitas
Siswa mengerjakan asesmen diagnostik
kognitif dan non kognitif. Dua asesmen itu
dilakukan oleh siswa dengan cara
menjawab pertanyaan dari guru baik
secara tulis maupun lisan
Langkah Kegiatan
• Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
• Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin
diketahui lebih dalam lagi terkait kesejahteraan psikososial
siswa
• Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan asesmen
diagnostik non kognitif
Hasil yang Diharapkan
• Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
• Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil
asesmen diagnostik
9. Siswa diberikan wawasan tetang macam-
macam lingkungan yang ada disekitar dan
tindakan-tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan
• Siswa mengenal lingkungan sekitarnya yang merupakan ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa yang perlu dijaga kelestariannya
• Siswa dapat memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah
lingkungan
Aktivitas
Aktivitas 3
Pengenalan
8 JP
Langkah Kegiatan
• Siswa diajak berdikusi tentang macam-macam lingkungan
• Guru juga melakukan tanya jawab pada tindakan-tindakan yang ramah
dan tidak ramah lingkungan
• Guru menunjukkan contoh video tindakan-tindakan yang behubungan
dengan tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan
• Guru mengajak siswa untuk mengetahui lingkungan sekitarnya
• Siswa mendemosntrasikan di lapangan tindakan yang ramah lingkungan
Hasil yang Diharapkan
10. ➢ Contoh Lingkungan Alam
A.
➢ Contoh Lingkungan Buatan B.
Pengertian dan
Jenis Lingkungan
Pengertian Lingkungan
Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang
mencakup keadaan sumber daya alam (seperti tanah, air,
sinar matahari, mineral), serta flora dan juga fauna yang
tumbuh di atas tanah maupun yang merupakan ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa yang meliputi juga ciptaan manusia.
Jenis-jenis Lingkungan
1. Lingkungan Alam
Lingkungan alam merupakan lingkungan yang diciptakan
oleh Tuhan. Contoh dari lingkungan alam antara lain seperti
bukit, rawa, laut atau pantai (dan lain sebagainya.
2. Lingkungan Buatan
Lingkungan buatan merupakan lingkungan yang terbentuk
karena adanya tindakan manusia untuk digunakan
masyarakat banyak. Contoh dari lingkungan buatan antara
lain taman bunga, kebun buah/sayur, waduk, bendungan,
dan lain sebagainya
11. Aktivitas Tidak Ramah Lingkungan
Tidak Ramah Lingkungan adalah suatu produk
yang dipakai atau program atau kegiatan yang
merusak/membahayakan lingkungan dan
berdampak buruk untuk lingkungan
Aktivitas Ramah Lingkungan
Ramah Lingkungan adalah suatu produk yang
dipakai atau program atau kegiatan yang tidak
merusak lingkungan, Ramah yang berarti baik
atau tidak berdampak bagi lingkungan
12. Target yang akan Dicapai
Aktivitas 4
Assesmen
Formatif 1
5 JP
Sudah paham kan tentang aktivitas yang ramah dan tidak ramah lingkungan?
Oke, agar kita lebih mudah memahaminya, ayo anak-anak tuliskan pada tabel di bawah ini
aktivitas yang ramah dan tidak ramah lingkungan yang ada di sekitar kita atau mungkin pernah
kita lakukan!
No Aktivitas Ramah Lingkungan Aktivitas Tidak Ramah Lingkungan
13. Siswa melakukan identifikasi tentang bagian-
bagian tanaman dan fungsinya
• Siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tanaman dan fungsinya
Aktivitas
Aktivitas 5
Pengenalan
8 JP
Langkah Kegiatan
- Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian tanaman dan fungsinya
- Siswa mengamati lingkungan sekitar untuk mengidentifikasi tentang
bagian-bagian tanaman yang ada disekitar kelasnya
- Siswa menggambar tanaman yang ditemukan beserta bagian-bagiannya
- Siswa melihat gambar tentang macam-macam tanaman
- Siswa berdiskusi tentang manfaat tanaman tersebut
- Siswa menjalankan misi tentang mengelompokkan berbagai tanaman
dan menjelaskan dasar pengelompokannya
Hasil yang Diharapkan
14. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
A. Bagian-bagian Tanaman
Tanaman memiliki bagian-bagian tubuh seperti makhluk hidup yang
lainnya sebagai contoh yaitu manusia yang memiliki kepala, tangan, kaki,
dan lain-lain. Ayo kita pelajari bagian-bagian tanaman di bawah ini!
15. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
1. Akar
Akar berfungsi untuk menyerap air dan mineral serta mengukuhkan ta
naman. Beberapa tanaman tertentu akar berfungsi sebagai penyimpa
nan cadangan makanan (tanaman umbi-umbian). Ada juga yang berfu
ngsi membantu penyerapan oksigen di udara (tanaman bakau).
16. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
2. Batang
Batang berfungsi sebagai tempat munculnya daun, bunga, dan buah.
Di samping itu, batang juga berfungsi untuk mengedarkan mineral dan
air yang diserap akar, serta zat makanan hasil fotosintesis ke seluruh
bagian tubuh.
17. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
3. Daun
Daun berfungsi sebagai tempat berlangsungnya
proses fotosintesis. Daun banyak mengandung
zat warna hijau (klorofil). Daun terdiri atas tangk
ai daun dan helaian daun. Di samping bagian-
bagian tersebut, ada beberapa jenis tanaman y
ang mempunyai pelepah pada daunnya.
18. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
4. Bunga
Tanaman ada yang memiliki bunga dan ada yang tidak. Bunga berfungsi
sebagai alat perkembangbiakan
19. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
5. Biji
Biji bagi tanaman memiliki beberapa fungsi
fungsi biji adalah sebagai berikut:
• Biji berfungsi sebagai cadangan makana
n bagi tanaman
• Biji berfungsi sebagai alat perkembangbi
akan
• Biji berfungsi sebagai pembentuk tanam
an baru
20. BAGIAN-BAGIAN TANAMAN DAN
FUNGSINYA
B. Fungsi Bagian-bagian Tanaman
6. Buah
Fungsi buah adalah sebagai te
mpat penyimpnan cadangan m
akanan dan sebagai tempat biji
21. Target yang akan Dicapai
Aktivitas 6
Asssmen
Formatif 2
3 JP
- Pilihlah salah satu tanaman yang ada di lingkungan sekitar sekolahmu
- Gambarlah tanaman yang sudah kalian pilih
- Tunjukkan bagian-bagian tanaman tersebut
- Ceritakan kepada teman-teman di kelas kalian
- Sebutkan juga fungsi dari bagian-bagian tanaman tersebut
- Bandingkan dengan temanmu, adakah perbedaan bagian tanaman yang
kalian temukan?
- Gambarlah tanaman yang kalian amati pada kotak di bawah ini!
22. Aktivitas
Siswa melakukan identifikasi mengenai macam media tanaman dan langkah-
langkah menyiapkan media tanam yang benar
Langkah Kegiatan
• Guru memberikan materi tentang macam media tanam dalam
bentuk video
(https://www.youtube.com/watch?v=FCB_spBe0xQ)
• Siswa memepelajari langkah-langkah menyiapkan media
tanam yang baik melalui video
(https://www.youtube.com/watch?v=oOLY3gveiIY)
• Guru mengajak siswa berdiskusi tentang cara yang tepat
untuk membuat media tanam yang baik
Hasil yang Diharapkan
• Siswa dapat mengidentifikasi macam media tanam dan
langkah-langkah menyiapkan media tanam
Aktivitas 7
Tahap
Pengenalan
5 JP
23. APA ITU MEDIA TANAM ?
Media tanam adalah media yang digunakan untuk menumbuhkan tanaman,
tempat akar atau bakal akar akan tumbuh dan berkembang. Media tanam
umumnya memiliki berbagai nutrisi, mineral, air, vitamin, serta kandungan lain
yang tentunya dibutuhkan oleh tanaman. Umumnya, media tanam yang sering
digunakan untuk bercocok tanam adalah tanah. Media tanam dibedakan
menjadi dua, yaitu media tanam organik dan anorganik.
24. Aktivitas
Praktik Menanam dan Merawat
Tanaman Sayur
Siswa melakukan penanaman bibit berdasarkan pembagian kelompok dan lahan
yang sudah disediakan sekolah
Langkah Kegiatan
• Siswa menanam bibit sayuran sesuai kelompoknya dengan
bimbingan dari guru
• Siswa melakukan proses perawatan dan pengamatan
tanaman sayur mereka
• Siswa mencatat hasil pengamatan setiap hari dalam Lembar
Pengamatan yang disediakan guru
• Siswa mendokumentasikan setiap proses perawatan dan
perkembangan tanaman sayur mereka dalam bentuk
dokumentasi foto.
Hasil yang Diharapkan
• Siswa memperoleh pengalaman dalam menanam dan
merawat tanaman sayur
Aktivitas 8
Tahap
Aksi Nyata
80 JP
25. LEMBAR OBSERVASI PERAWATAN TANAMAN SAYUR
KELAS 4 SEMESTER I SDN ALUN-ALUN KALIJATI
MINGGU KE ….
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan dan tulislah hasil ukur tinggi tanamanmu !
No.
Tanggal
Pengamatan
Kegiatan / Pengamatan
Ket.
Penyiraman
Pemberian
anti hama
Tinggi
tanaman (cm)
1
2
3
4
5
6
7
26. Ket. : ……. Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
LEMBAR DOKUMENTASI PERAWATAN TANAMAN SAYUR
KELAS 4 SEMESTER I SDN ALUN-ALUN KALIJATI
MINGGU KE ….
Tempelkan beberapa foto dokumetasi kalian selama satu minggu dalam satu halaman
sehingga membentuk sebuah kolase foto!
27. Pengamatan antar
kelompok
Amatilah tanaman kelompok lain dan tulis pada tabel sesuai
pendapat kelompok kalian!
No.
Kelompok yang
diamati
Pengamatan Tanaman
Kelompok lain
Ket.
1
2
3
4
5
Aktivitas 9
Assesmen
Formatif 3
3 JP
28. Praktik Memanen dan Sayur
Aktivitas
Siswa memanen sayuran hasil dari kebun sayur mereka
Langkah Kegiatan
• Siswa memperhatikan langkah-langkah memanen sayur
sesuai penjelasan dari guru
• Guru mengajak siswa memanen dan mengumpulkan hasil
panen sayur dari setiap kelompok
• Siswa berbagi hasil panen mereka kepada setiap kelompok
• Siswa mendokumentasikan proses panen sayur mereka
dalam bentuk foto atau video.
Hasil yang Diharapkan
• Siswa memperoleh pengalaman dalam memanen sayur
dan bisa berbagi dengan orang lain
Aktivitas 10
Tahap
Aksi Nyata
5 JP
29. Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Tempel
foto disini
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Ket. : …….
Tempelkan beberapa foto dokumetasi kalian selama proses panen sayur dan berbagi
dengan kelompok lain dalam satu halaman sehingga membentuk sebuah kolase foto!
LEMBAR DOKUMENTASI PANEN DAN BERBAGI SAYUR
KELAS 4 SEMESTER I SDN ALUN-ALUN KALIJATI
30. Evaluasi dan Refleksi
Aktivitas
Siswa mengevaluasi hasil kerja kelompok lain dan setiap siswa
merefleksikan diri tentang apa yang mereka peroleh dalam proyek
Langkah Kegiatan
• Setiap kelompok melakukan presentasi dari hasil proyek
mereka di depan kelas.
• Siswa mengevaluasi hasil kerja kelompok lain melalui lembar
evaluasi
• Siswa melakukan refleksi diri tentang apa yang mereka
peroleh selama proyek
Hasil yang Diharapkan
• Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kerja dalam
proyek dan mampu merefleksikan diri
31. Aktivitas 12
Aktivitas
Siswa mengerjakan Assesmen sumatif melalui
lembar evaluasi
Langkah Kegiatan
• Guru memberikan lembar evaluasi dan
menjelaskan ke siswa
• Siswa mengerjakan lembar evaluasi
yang diberikan guru sesuai keadaan
dirinya
Assesmen Sumatif
3 JP
Hasil yang Diharapkan
• Siswa dapat mengukur kemampuan
diri dari hasil mengerjakan proyek
32. Assesmen Sumatif
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan apa yang telah kalian pelajari atau dapatkan!
Sangat Bisa =
Bisa =
Kurang Bisa =
Tidak Bisa =
Aspek yang Dinilai
Aku bisa memahami lingkungan dan macamnya
Aku bisa memahami aktivitas yang ramah dan tidak ramah
lingkungan
Aku bisa memahami bagian-bagian tanaman
Aku bisa memahami fungsi dari bagian-bagian tanaman
Aku bisa memahami macam-macam media tanam
Aku bisa menyiapkan media tanam dengan baik dan benar
Aku bisa menanam bibit sayur sesuai bimbingan dari guru
Aku bisa menyiram tanaman sayurku setiap hari secara
teratur
Aku bisa menjaga tanaman sayurku agar tumbuh dengan baik
Aku bisa memanen sayur dari hasil tanamanku sendiri
Aku bisa menjelaskan langkah-langkah menanam sayur dan
memanennya dengan bahasaku sendiri
33. Aktivitas 13
Penyusunan
Portofolio
5 JP
Aktivitas
Siswa mengumpulkan hasil dokumentasi foto yang dari kegiatan proyek dan
disusun menjadi portofolio proyek
Langkah Kegiatan
• Guru menyampaikan cara menyusun portofolio
• Siswa menyusun portofolio dalam bentuk album foto
• Siswa menyempurnakan portofolio di rumah dengan
bantuan dari orang tua.
Hasil yang Diharapkan
• Siswa dapat menghasilkan karya dari seluruh aktivitas
selama proyek penguatan profil pelajar Pancasila dalam
bentuk portofolio
34. Siswa dapat mengkomunikasikan pengalaman dan karya
selama proyek dalam bentuk presentasi dengan percaya diri
dan menggunakan bahasa yang sederhana
Aktivitas
Aktivitas 14
Perayaan Hasil
Belajar
5 JP
Langkah Kegiatan
Hasil yang Diharapkan
Siswa mengkomunikasikan pengalaman dan karya selama proyek dengan
melakukan presentasi menggunakan bahasa yang sederhana
• Siswa hadir dengan membawa karya dalam bentuk portofolio
• Siswa mengkomunkasikan kepada semua hadir dalam acara
dengan presentasi pengalaman mereka yang sudah disusun
dalam bentuk portofolio
• Guru mengapresiasi dan memberikan umpan balik
• Siswa dan guru melakukan refleksi dari setiap aktivitas dalam
proyek yang sudah dilaksanakan
35. Lembar
Refleksi Tuliskan pada masing-masing kotak di bawah ini hal-hal yang telah kalian
dapatkan selama aktivitas proyek!
Sekarang aku jadi tahu tentang apa? Sekarang aku jadi bisa melakukan apa?
Dari proyek ini aku paling suka pada bagi
an apa?
Pengalaman baru apa yang aku dapatkan?