Modul ini bertujuan memberi pemahaman kepada siswa tentang dunia kerja melalui proyek pengenalan dunia kerja. Proyek ini terdiri dari beberapa tahapan seperti pengenalan diri, penguatan kompetensi, kunjungan industri, dan penyusunan laporan. Diharapkan siswa memahami nilai-nilai Pancasila seperti beriman, berakhlak mulia, dan mandiri melalui proyek ini sehingga dapat bekerja dengan baik di

1. TEMA: KEBEKERJAAN
MODUL PENGEMBANGAN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
BAGI GURU SMK (FASE E)
PENYUSUN: TIM P5 SMK NEGERI 1 TELUK KERAMAT
KENALI DUNIA KERJA

2. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) tema Kebekerjaan dengan judul
“Kenali Dunia Kerja” ini bertujuan memberi bekal kepada siswa agar setelah lulus menjadi orang yang mandiri.
Diharapkan dapat mengetahui lebih jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib dalam dunia kerja. Projek pada
tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang
lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya.
Modul ini memuat deskripsi, alur kegiatan, tujuan, target, tahapan, refleksi hingga referensi pelaksanaan projek
penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Kebekerjaan pada pembelajaran paradigma baru. Termasuk di dalamnya
untuk mengetahui aturan dalam simulasi. Modul ini disusun secara sistematis agar dapat menyiapkan pelaksanaan
projek dengan lebih mudah.
Mengenali dunia kerja dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila menjadi upaya untuk mencapai Profil
Pelajar Pancasila dengan menggunakan Pembelajaran Paradigma baru. Oleh karena itu, pemahaman mengenai Profil
Pelajar Pancasila dan Pembelajaran Paradigma Baru perlu diupayakan. Selain infomasi dari modul ini, pendidik dapat
mempelajari konsep tersebut dengan mengakses dokumen terkait lainnya.
Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan panduan
ini. Harapan kami, panduan ini dapat memberikan manfaat bagi pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan
tentunya peserta didik sebagai subjek utama pembelajaran sehingga tujuan pencapaian Profil Pelajar Pancasila dapat
terpenuhi.
KATA PENGANTAR
2

3. Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik “Kenali Dunia Kerja” dilakukan dengan kegiatan pembuatan video profil
jurusan sesuai dengan program keahlian masing-masing. Semakin banyak riset tentang profil sekolah maka tim pembuatan video akan semakin merasakan
suasana serta lingkungan pembelajaran di sekolah tentu saja hal tersebut bukanlah hal yang sifatnya rahasia lembaga melainkan info umum yang bisa dibaca , dilihat,
ditonton banyak orang yang tentu saja untuk menunjang pihak sekolah membantu kegiatan memperkenalkan sekolah pada pihak luar. Setelah melakukan
kegiatan pembuatan video profil jurusan peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga
mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pda masa depan.
Pengalaman yang kami amati selama ini adalah masih banyaknya peserta didik yang merasa kesulitan dalam menentukan sekolah yang akan mereka
pilih untuk melanjutkan pendidikan setelah mereka tamat di Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) sehingga dengan adanya Video Profil jurusan yang
dipublikasikan oleh SMK Negeri 1 Teluk Keramat ini diharapkan mampu menjadi solusi serta menjadi salah satu media promosi elektronik yang sesuai
dengan kondisi masa kini yang dapat diakses oleh siapa saja dan dimana saja. Sehingga memberikan bias menumbuhkan motivasi dan semangat belajar
atau kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata. Selain itu juga diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh terkait dengan masalah diatas.
Salah satu peluang yang bisa dilakukan adalah melakukan pembuatan video profil jurusan dengan target hasil berupa laporan hasil kegiatan dan
presentasi hasil
Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri
dan kreatif, maka setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat secara langsung kondisi industri dan
memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai
profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisa bekerja dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di
tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) serta nanti pada saat terjun ke dunia kerja setelah lulus sekolah.
Proyek ini dimulai dari pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan kemampuan dan keinginan yang
dimilikinya. Kemudian peserta didik dibekali diri dengan mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup dan kegiatan Kemudian peserta didik
mengikuti kegiatan pembuatan video profil jurusan dan kegiatan paling akhir yang dilakukan peserta didik yaitu menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil pengamatan yang sudah dilakukan.
DESKRIPSI PROFIL 3

4. Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia,
Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis dan
Kreatif. Dengan demikian, setelah melakukan proyek
ini peserta didik diharapkan bisa bekerja dengan baik
pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di
kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dan pada saat
praktik.
Pancasila yakni, Beriman, bertakwa kepada
langsung, dan melihat urutan-urutan proses kerja di
industri tersebut.
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan
riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta
didik diharapkan dapat mengalami proses mulai dari tidak
mengetahui tentang dunia kerja, menjadi tahu. Kemudian
bisa melaksanakan hingga mampu menghasilkan produk
dari pengalaman dalam dunia kerja tersebut.
belajar dengan cara mendatangi industri secara
menganggap kunjungan industri
kunjungan
tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib kerja.
Peserta didik juga diharapkan tidak menganggap
Kerja” diharapkan dapat mengetahui lebih jauh
Kebekerjaan, proyek dengan topik “Kenali
pelajar
Hal ini didasarkan dimensi Profil Pelajar
TUJUAN DAN TARGET PROYEK
Dunia
profil
tema
dan elemen
mengangkat
dan
pada dimensi
Pancasila
Berdasar
rekreasi, tapi
sebagai sarana
Guru akan mendampingi, memantau dan
mengevaluasi proses tersebut sebagai hasil akhir dari
proyek ini. Peserta didik diharapkan telah menggali
dan mengembangkan potensi agar memahami ruang
lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan
program keahliannya. Tahapannya mulai dari
pengenalan diri, penguatan kompetensi, pelaksanaan
hingga mendapatkan hasil berupa laporan dan
presentasi pada akhir proyek ini.
industri sebagai

5. 4

6. Hasil: Mengolah dan
menyimpulkan data;
Menyusun laporan;
Melakukan presentasi
Peelaksanaan: Persiapan;
Pengamatan; Wawancara;
Pengambilan hasil/data
ALUR PROYEK 5
Kontekstualisasi: Mengenalkan
medan;
Memberikan informasi
persyaratan bekerja;
Mempersiapkan kemampuan
Pengenalan diri: Menjabarkan
kemampuan diri;
Menjelaskan konsep pengenalan
diri;
Menjelaskan program keahlian
masing-masing

7. DIMENSI ELEMEN AKTIVITAS
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia
a. Akhlak beragama
b. Akhlak pribadi
c. Akhlak kepada manusia
d. Akhlak kepada alam, dan
e. Akhlak bernegara
 Pengenalan diri
 Penguatan kompetensi
 Pelaksanaan
 Hasil
Bergotong-royong a. Kolaborasi
b. Kepedulian, dan
c. Berbagi
 Penguatan kompetensi
 Pelaksanaan
 Hasil
Mandiri a. Kemandirian keadaan seseorang dapat berdirisendiri
b. Tidak bergantung kepada orang lain
 Pengenalan diri
 Penguatan kompetensi
 Pelaksanaan
 Hasil
Bernalar kritis a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
 Penguatan kompetensi
 Pelaksanaan
 Hasil
Kreatif a. Menghasilkan gagasan yang orisinal dan
b. Menghasilkan karya dan Tindakan yang orisinal
 Pengenalan diri
 Penguatan kompetensi
 Pelaksanaan
 Hasil
DIMENSI PROYEK
6

8. Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru SMA/SMK (Fase E) untuk
mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Kebekerjaan”. Perangkat ajar bertema “Kenali Dunia Kerja”
ini mengandung total 10 (sepuluh) aktivitas, namun terdapat 5 aktivitas yang berkaitan satu sama lainnya. Tim
penyusun menyarankan proyek ini bisa dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam tidak hanya
untuk pengetahuan tetapi siswa bisa menerapkan ilmu dan aktivitas mengenali lebih dalam kebekerjaan. Waktu yang
direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 32 JP (tiga puluh dua jam pelajaran), disarankan juga ada
jeda waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di
kalangan guru maupun siswa.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda.
Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas
dan juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan
perangkat ini secara maksimum.
CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR
7

9. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PENGENALAN DIRI 8

10. Persiapan
Guru mempersiapkan cara membuat gambar sungai
kehidupan untuk mengenal diri masing-masing.
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal tentang apakah peserta
didik sudah mengenali diri masing-masing.
b. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemikiran awal
tentang diri masing-masing.
c. Guru mengajak peserta didik membuat media untuk mengenal
kemampuan diri dan kekurangan yang sudah dimiliki dengan
membuat sungai kehidupan.
d. Peserta didik mempresentasikan hasil pembuatan sungai
kehidupan.
Tugas
Membuat sungai kehidupan sesuai untuk mengenali diri masing- masing.
9
1. MENJABARKAN
KEMAMPUAN
DIRI
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU

11. Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan materi tentang pengenalan diri
kepada peserta didik.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan
tanggapannya tentang kemampuan yang dimiliki.
c. Perwakilan dari peserta didik menyampaikan hasil kerja yang
diberikan guru di depan kelas.
Tugas
-
10
kehidupan untuk mengenal diri masing-masing.
sungai
gambar
membuat
cara
mempersiapkan
Guru
Persiapan
2. MENJELASKAN
KONSEP
PENGENALAN DIRI
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU

12. Persiapan
Guru menyiapkan materi tentang karakteristik program keahlian
yang terdapat di sekolah dan media pembelajaran yang akan
digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan deskripsi dan karakter dari masing- masing
program keahlian yang ada di sekolah.
b. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan pilihan
program keahlian yang diinginkan sesuai dengan kemampuan dan
keinginan yang dimiliki.
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyempaikan pendapatnya tentang alasan yang mendasari
kenapa memilih jurusan tersebut.
Tugas
-
11
3. MENJELASKAN
PROGRAM KEAHLIAN
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU

13. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
PENGUATAN KOMPETENSI 12

14. Persiapan
Guru mempersiapkan materi tentang konsep
pengenalan diri yang akan disampaikan kepada
peserta didik dan media pembelajaran yang akan
digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait
pengetahuan peserta didik tentang apa saja yang
dilakukan pada saat bekerja.
b. Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya,
guru memberi pertanyaan lanjutan tentang apa saja
yang perlu diperhatikan ketika bekerja.
c. Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan pada saat aksi
d. Guru memberikan gambaran atau memperlihatkan kondisi di
lapangan
Tugas
-
13
1. MENGENALKAN
MEDAN KERJA
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU

15. 2.
MENGINFORMASI
PERSYARATAN
BEKERJA
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU
Persiapan
Guru mempersiapkan materi tentang kompetensi yang dibutuhkan di
dunia industri yang akan disampaikan kepada peserta didik dan media
yang akan digunakan.
Pelaksanaan
a. Guru memberikan pertanyaan awal terkait pengetahuan peserta didik
tentang syarat yang dibutuhkan untuk bekerja.
b. Guru menjelaskan kemampuan/kompetensi yang harus dimiliki ketika
bekerja kepada peserta didik.
c. Guru membimbing peserta didik untuk merencakan kegiatan yang akan
dilakukan untuk memiliki kompetensi yang dibutuhkan.
d. Peserta didik menyampaikan hasil yang sudah direncanakan untuk memiliki
kompetensi yang dibutuhkan.
Tugas
Peserta didik menggambarkan langkah apa saja yang akan disiapkan untuk
memasuki dunia kerja
14

16. Persiapan
Guru mempersiapkan materi tentang cara melakukan pengamatan, cara
melakukan wawancara dan cara mengambil data pada saat pembuatan
video
Pelaksanaan
a. Guru membimbing diskusi besar untuk membahas hasil kerja peserta
didik.
b. Peserta didik memperbaiki kekurangan terkait langkah sebagai
syarat kompetensi yang dibutuhkan dalam dunia kerja.
c. Guru membentuk kelompok diskusi peserta didik.
d. Guru memberikan penjelasan tentang cara mengambil data / pembuatan
video yaitu hal yang perlu dicatat, cara menyiapkan pertanyaan untuk
wawancara dan cara mengambil gambar atau video.
Tugas
Peserta didik menyusun langkah kerja pada saat pembuatan video
15
3. MENYIAPKAN
KEMAMPUAN
(1JP)
ALAT: PAPAN
TULIS LCD
PROYEKTOR
LAPTOP/PC
FASILITATOR :
GURU

17. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK PELAKSANAAN16

18. Persiapan
Guru memberikan arahan secara singkat tentang kegiatan yang
akan di laksanakan
Pelaksanaan
a. Peserta didik mendengarkan secara seksama penjelasan dari guru
b. Peserta didik mencatat hal – hal yang penting
17
1. PERSIAPAN
(1X 8JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

19. Persiapan
Guru mengecek kesiapan peserta didik sebelum melakukan
pengamatan
Pelaksanaan
Peserta didik mengamati lokasi yang akan dijadikan video
Tugas
Peserta didik mencatat atau pengumpulan data yang akan dijadikan bahan
Pembuatan video
18
2. PENGAMATAN
(1JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

20. 19
Persiapan
Peserta didik menyiapkan lembar berisi daftar pertanyaan yang
sudah disusun sebelumnya.
Pelaksanaan
a. Peserta didik mencatat informasi yang telah diperoleh pada saat
pengamatan dan wawancara.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil pengambilan gambar,
audio maupun video setelah melakukan pengamatan.
3. WAWANCARA
(1JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

21. 20
Persiapan
Peserta didik menyiapkan media / alat, lembar berisi daftar
pertanyaan yang sudah disusun sebelumnya.
Pelaksanaan
1. Peserta didik Mempersiapkan bahan, media dan alat
2. Peserta didik merencanakan langkah langkah pembuatan video
3. Peserta didik membuat naskah skenario profil Jurusan masing-
masing
4. Peserta didik melakukan kegiatan perekaman untuk profil Jurusan
masing-masing
5. Peserta didik melakukan pembuatan video profil Jurusan masing-
masing
6.
4. PENGAMBILAN
DATA
(2JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

22. TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
HASIL 21

23. 22
Persiapan
Guru mendampingi siswa dalam pengolahan data ( video ) yang
telah diperoleh dari pengamatan.
Pelaksanaan
a. Peserta didik mengumpulkan data
b. Peserta didik berdiskusi kelompok.
c. Peserta didik mengedit video yang mereka peroleh dari
pengamatan.
d. mengulas kembali data yang telah diperoleh.
e. Peserta didik menyimpulkan data hasil pengamatan.
Tugas
-
4. MENGOLAH DAN
MENYIMPULKAN
DATA
(2JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

24. 23
persiapan
peserta didik menyiapkan bahan untuk laporan.
pelaksanaan
a. guru menjelaskan prosedur penulisan laporan pengamatan.
b. peserta didik berdiskusi kelompok.
c. peserta didik menyusun laporan sesuai dengan prosedur
penulisan.
d. guru menyampaikan informasi terkait pembuatan bahan
presentasi dan teknik berpresentasi.
tugas
-
2. MENYUSUN
LAPORAN
(1JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

25. 24
Persiapan
Peserta didik menyiapkan bahan untuk presentasi.
Pelaksanaan
a. Peserta didik melakukan presentasi masing-masing kelompok.
b. Peserta didik melakukan tanya jawab setelah pemaparan
hasil laporan.
Tugas
-
2. PRESENTASI
LAPORAN
(1JP)
ALAT:
ALAT TULIS, ALAT
PEREKAM
SUARA/GAMBAR
FASILITATOR :
GURU

26. REFLEKSI AWAL
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK MENDAPATKAN
INFORMASI TENTANG PENGENALAN DIRI DAN PENGUATAN KOMPETENSI YANG DILAKUKAN
MENGGUNAKAN INSTRUMEN SEBAGAI BERIKUT.
25

27. NAMA :
NIS :
FASE :
26
No Pertanyaan
Sangat
setuju Setuju Tidak setuju
Sangat tidak
setuju
Tidak tahu
1 Saya mengenal karakter diri sendiri
2 Saya memahami kemampuan/
kompetensi diri sendiri
3 Saya mengerti program keahlian yang
saya ambil
4 Saya mengenal medan industri sesuai
program keahlian saya
5 Saya mengerti persyaratan bekerja di
industri program keahlian saya
6 Saya siap mendalami dunia industri
sesuai kemampuan saya
7 Saya mengetahui kebutuhan yang harus
saya siapkan untuk persiapan memasuki
dunia kerja
8 Saya sudah bisa menentukan
kemampuan yang saya miliki untuk
menghadapi dunia kerja
Hal yang ingin aku pahami lebih lanjut mengenai industri
dunia kerja sesuai program keahlian
Hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini

28. REFLEKSI AKHIR
KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SAAT DAN SELAMA PESERTA DIDIK MELAKUKAN
KUNJUNGAN INDUSTRI YANG DILAKUKAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN SEBAGAI BERIKUT.
27

29. NAMA :
NIS :
FASE :
28
No Pertanyaan
Sangat
setuju Setuju Tidak setuju
Sangat tidak
setuju
Tidak tahu
1 Setelah diberi penjelasan tentang cara
mengamati, wawancara dan pembilan data
saya tidak kebingungan pada saat mengikuti
kegiatan tersebut
2 Setelah dilakukan pembuatan video profil jurusan
saya semakin semangat dalam belajar
3 Setelah dilakukan pembuatan video profil jurusan,
saya semakin semangat menyelesaikan studi
4 Setelah dilakukan pembuatan video profil
jurusan,saya lebih percaya diri untuk menjadi
konten kreator
5 Setelah dilakukan pendampingan pada saat
penulisan hasil laporan pengamatan saya
tidak mendapatkan kesulitan pada saat
mengerjakan
Hal yang ingin saya lakukan setelah
mengikuti kegiatan pembuatan video profil jurusan
Hal yang ingin aku pelajari setelah
mengikuti pembuatan video profil jurusan

30. Nama :
Kelompok : Nama
anggota :1.
2.
3.
4.
5.
1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif
sepanjang proyek ini?
Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja
kelompok
Siapakah teman yang menurutmu kurang
berkontribusi dalam kerja kelompok?
Solutif
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja
kelompok
Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman
tersebut bisa bekerja lebih baik?
Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga diri dan memberikan suasana
menyenangkan dalam bekerja kelompok
Hal yang paling menyenangkan dalam proyek
ini?
Fokus
Selalu fokus dalam kegiatan berkelompok
Hal yang paling tidak saya sukai dalam proyek ini
Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja untuk menyelesaikan tugas kelompok
Hal tersebut saya hadapi dengan cara:
LEMBAR KERJA KELOMPOK 29

31. No Aspek
Kualifikasi
Belum berkembang Mulai berkembang Melebihi harapan
Berkembang sesuai harapan
1. Perenca
naan
Peserta didik belum
melakukan persiapan
(alat,
bahan dan waktu)
kunjungan industri
dengan runtut dan
lengkap
Peserta didik sudah
melakukan persiapan (alat,
bahan dan waktu), tetapi
sebagian besar masih
terdapat kesalahan
Peserta didik sudah melakukan
persiapan (alat, bahan dan waktu),
dan sebagian kecil terdapat kesalahan
Peserta didik sudah melakukan
persiapan (alat, bahan dan waktu)
secara lengkap, benar dan selesai
dengan waktu sebelum ketentuan
2. Pelaksa
naan
Peserta didik belum
menyusun laporan
pengamatan dan
bahan presentasi, serta
belum
melakukan
presentasi
Peserta didik sebagian
besar laporan
pengamatan dan bahan
presentasi
masih terdapat
kesalahan, demikian
juga presentasinya
Peserta didik sebagian kecil
masih terdapat kesalahan pada
laporan pengamatan, bahan
presentasi dan presentasi, selesai
dengan waktu sesuai ketentuan
Benar dalam melakukan
laporan pengamatan, bahan
presentasi dan presentasi, selesai
dengan waktu sebelum ketentuan
3. Ketepat
an
sasaran
Peserta didik tidak
memiliki pengaruh
pada sikap bekerja
Peserta didik mulai
tumbuh sikap
mencintai pekerjaan dan
belum cakap dalam
mengatasi
masalah
Peserta didik mencintai lingkup
kerja yang diinginkan dan sudah
bisa memecahkan masalah
Peserta didik mencintai lingkup
kerja yang diinginkan dan sudah
bisa memecahkan masalah dan bisa
memotivasi orang lain

32. RUBRIK ASESMEN HASIL PROYEK 30

33. Kata Makna
Aspek : keterangan yang menandai waktu pelaksanaan pekerjaan/ perbuatan/ proses yang tersebut pada predikat kalimat.
Gotong royong : bekerja sama (tolong-menolong dan bantu-membantu) untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Industri : suatu unit (kesatuan) usaha yang melakukan kegiatan ekonomi, bertujuan menghasilkan barang atau jasa, terletak pada
suatu bangunan atau lokasi tertentu, dan mempunyai catatan administrasi tersendiri mengenai produksi dan struktur biaya serta ada
seorang atau lebih yang bertanggung jawab atas usaha tersebut.
Kebekerjaan : keterampilan seseorang untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan standar pendidikannya
Kompetensi : kemampuan seseorang yang dapat terobservasi mencakup atas pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam
menyelesaikan suatu pekerjaan atau tugas sesuai dengan standar performa yang ditetapkan.
Kreatif : menciptakan sesuatu yang berbeda dari yang lain, atau menghubungkan hal-hal yang tadinya tidak berhubungan.
Mandiri : dalam keadaan dapat berdiri sendiri; tidak bergantung pada orang lain
Motivasi : dorongan; suatu gerak jiwa dan perilaku seseorang untuk berbuat.
Praktik : pelaksanaan secara nyata apa yang disebut dalam teori.
Presentasi : suatu kegiatan aktif dimana seorang pembicara menyampaikan dan mengomunikasikan ide serta informasi kepada
sekelompok audiens.
Profesi : suatu pekerjaan yang dilandasi dengan keahlian tertentu.
Proyek : serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah suatu tema menantang
Refleksi : kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa
dan oleh siswa untuk guru untuk mengekspresikan kesan konstruksif, pesan, harapan, dan kritik terhadap proses pembelajaran.
Sinkronisasi : proses pengaturan jalannya beberapa proses pada saat yang bersamaan.
Wawancara : percakapan antara dua orang atau lebih dan berlangsung antara narasumber dan pewawancara.
GLOSARIUM
31

35. CONTOH DOKUMENTASI KEGIATAN KENALI DUNIA KERJA
32