Puheenvuoro Pohjois-Karjalan amkin järjestämässä online-seminaarissa

1. Etäopetuksen hyviä, lupaavia , kehittyviä käytäntöjä Anu Pruikkonen & Marko Mehtälä

2. Hyvät käytännöt ovat uusia tai jo vakiintuneita toimintatapoja ja työmenetelmiä, joilla päästään hyviin tuloksiin.

3. I Strateginen valinta

4. STRATEGINEN VIITEKEHYS Liikkeelle kehittämishankkeena, jolla tuotettiin ja toimeenpantiin maakunnan korkeakoulujen yhteinen aluestrategia - tavoitteena maakunnan tasapainoinen kehittäminen konsortiosopimus 2002 Kemi-Tornion amk, Rovaniemen amk, Lapin kesäyliopisto, Lapin yliopisto toiminnalliset johtoajatukset: seutukuntalähtöisyys, yhteistyö Itä-Lappi, Kemi-Tornio, Pohjois-Lappi, Rovaseutu, Tornionlaakso ja Tunturi-Lappi rahoitusperustaltaan ’monikanavainen’ OPM, alueelliset rahoittajat, seutukunnat / kunnat vakiinnutettu vuonna 2006

5. Esimerkiksi KTAMK Kaikki KTAMK:ssa suoritetut opinnot n. 110.000 op vuonna 2009 n. 11 % opinnoista virtuaaliopintoja Keskeisesti tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa n. 60 % opinnoista virtuaaliopintoja Strategisena tavoitteena avoin oppimisympäristö

6. II Hajautettu, yksilölähtöinen etäopiskelu

7. Lähtökohtia Vuonna 2003: tavoitteena järjestää tutkintoon johtava koulutus virtuaaliopintoina Käytössä ollut tieto- ja viestintätekniikka riittämätöntä Vuorovaikutteisuuden lisääminen Helppokäyttöisyys ja toimintavarmuus Etäopetus ja etäopiskelupisteiden paikkariippumattomuus Opiskelumahdollisuuksien tuominen työpaikoille ja koteihin Etäopiskelu ja opetuspisteiden edulliset perustamiskulut

8. Verkkotutkinto Tutkintoon johtavaa korkea-asteen aikuiskoulutusta verkossa vuodesta 2003 Liiketalous ja tietojenkäsittely 100% verkossa (KTAMK) Sosiaaliala 70-80% verkossa (KTAMK) Tekniikan ala 50% verkossa (KTAMK) RAMK soveltaa syksyllä alkavissa ryhmissä verkkotutkinto-toimintamallia (restonomi-koulutus) Lapin yliopistolla alueellisia tutkintokoulutuksia vastaavalla toimintamallilla (päättynyt matkailun kandidaattiohjelma, käynnissä oleva matkailun liiketoimintaosaamisen maisteriohjelma) Lähiopetus Virtuaaliluokka Oppimisalustat

9. Verkkotutkinto - esimerkki toteutusmallista

10. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Liiketalouden ko. Sosiaalialan ko. Tietojenkäsittelyn ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. Hoitotyön ko. Sosiaalialan ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. (Ylempi AMK) Sosiaalialan ko. Liiketalouden ko. Tietojenkäsittelyn ko. Tekniikan alan ko:t (4 ryhmää) Liiketalouden ko. (Ylempi AMK) 2003 2004 2006 2007 2008 100% verkossa – n. 200 opiskelijaa 80% verkossa – 100 opiskelijaa 50% verkossa – n. 180 opiskelijaa Liiketalouden ko. Sosiaalialan ko. (2 ryhmää) Tekniikan alan ko:t (3 ryhmää) Liiketalouden ko. (YlempiAMK) 2009 Kevätlukukaudella 2009: 2005

11. Otos KTAMKin verkkotutkinto-ryhmien opiskelijoiden kotipaikkakunnista

12. Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset Sairaanhoitaja / RAMK Restonomi / RAMK Tradenomi / RAMK Sairaanhoitaja monipisteopetus / RAMK 1x Tradenomi th / KTAMK 3x Sosionomi / KTAMK Työelämän kehittämisen kandidaattiohjelma / LY 3x Tradenomi jh / KTAMK Sosionomi / RAMK Reaaliaikaisena etäopetuksena 2x Tradenomi tj / KTAMK Sairaanhoitaja monimuoto / KTAMK Matkailualan alueell. kandidaattitutkinto / LY Matkailuliiketoiminnan maisteriohjelma / LY

13. Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset RAMK tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat Lapin yliopisto tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat KTAMK tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat

14. III Ohjauskäytännöt

15. Työvälineisiin tutustuminen ja ”ennakko-ohjaus” niihin ennen varsinaista työvälinekoulutusta Ryhmäkohtainen ohjausympäristö opiskelijaryhmä, ryhmän tuutori, opettajat ja alan opintosihteeri Opintojaksokohtaiset verkko-oppimisympäristöt -> Opettajat ohjaavat oman opintojaksonsa opiskelua. Oppimisprosessin aikainen ohjaus opintojaksoilla Opinnäytetyön ohjaus verkossa -> Opinnäytetyöfoorumi

16. IV Tukipalvelut

17. Synkronisen opetuksen ja opiskelun tuki Käytönaikainen tuki Räätälöity lähituki (vierihoito) Tallenteiden tekeminen ja jakelu Muut opettajien tvt:n osaamisen koulutukset Opintojakson ohjattu rakentaminen –koulutus Yhdistetty työväline- ja pedagoginen koulutus Tarvelähtöisiä, räätälöityjä, ei yleisiä massakoulutuksia Kirjastopalvelut Tietokantojen etäkäyttö Tiedonhankinnan etäohjaus Toimistopalvelut

18. Toiminnan volyymi ja tukipalvelut KTAMK Vuonna 2008 opiskelijat suorittivat 13 864 op verkko-opintoina Moodle 2 302 kurssiympäristöä 8 932 käyttäjätunnusta (joista 520 opettajaa) LearnLinc 7 000 käyttäjätunnusta 14 000 henkilöoppituntia/kk/Lappi Tukipalvelut: eOppimiskeskus/KTAMK (8 henkilöä, joista 5 htv tukitoimintaan) LAPPI LearnLinc: vuonna 2008 vajaat 100 000 henkilöoppituntia/Lappi Synkronisen verkko-opetuksen tukipalvelutyötä n. 6htv 2-16 2-6 LL-opetussessiot/pvä 34-47 13-17 LL-opetussessiot/vko 170 61 LL-opetussessiot/kk Syyskuu 2008 Syyskuu 2007 LL-käyttö KTAMK

19. Materiaalin säilytys ja jakelu Vuorovaikutus verkossa Yhteisöllinen työskentely verkossa Yhteisöllinen työskentely (verkostot), tiedon avoin jakaminen ja kehittely Aika Osaaminen Tukipalvelut Materiaalit esim. Moodleen Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä Wikit, Blogit, pienryhmä- työskentely LearnLincissä Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat Tukipalveluiden luonne ja käyttötapa Reaktiivisuus ------------- proaktivisuus Tekninen ------------------ pedagoginen

20. V Lappi-tason tukipalveluklusteri

21. Tavoitteet Lapin etäopetuksen alueellisen tukipalveluverkoston luominen Etäopetuksen teknisten ja pedagogisten tukipalveluiden kehittäminen Tukipalveluiden saatavuuden takaaminen lappilaisissa koulutusorganisaatioissa ja alueella Lapin etäopetuksen tukipalvelut –hanke (ESR)

22. Keskeisiä toimintoja Oppilaitos / alue X Oppilaitos / alue Y Oppilaitoksen etäopetuskokemus AKTIVOINTI REAGOINTI Markkinointi Koulutus Pilotit Tukitoiminta Kehittämistyö

24. VI Oppimisprosessiperustainen suunnittelu ja pedagogiset haasteet

25. KTAMKissa 96%:ia opettajista opettaa verkossa Synkroninen etäopetus -> vuorovaikutteiset oppimistilanteet (not broadcasting) Synkronisen ja asynkronisen opetuksen/opiskelun avioliitto Lähtökohtana oppijan oppimisprosessin suunnittelu, ei opettajan toiminnan.

26. Esimerkki oppimisprosessista Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X Aikaisempi tietämys ja osaaminen Tavoitteena oleva osaaminen Mukaillen Silander&Koli 2003 Online-sessio (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Verkkotyöskentely (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus Online-sessio (teema ja tavoitteet) Oppimis- tehtävä Ohjaus Oppimis- ympäristö Oppi- materiaali Oppijan toiminta ja vuorovaikutus

27. VII Erilaiset integroituvat ja sekoitetut mallit

28. Samanaikaisopetus Käytössä lukioissa ja muutama pilottiryhmä amkeissa Haasteellinen Avoimen amkin opintojen ”paketointi” ja avoimen amkin väylä systemaattisemmaksi

29. VIII Sosiaalisen median hyödyntäminen

30. Anu Pruikkonen/KTAMK [email_address] Web 2.0 koulutus, oppiminen, verkko-opetus , sometu apruikkonen Anu Pruikkonen Anu Pruikkonen anu.pruikkonen

31. Kiitos  [email_address] [email_address]