Demostrasi Kontekstual

1. 2.3.a.
6

2. TUJUAN
PEMBELAJARAN
KHUSUS
• CGP dapat menganalisis tentang visi dan
prakarsa perubahan dari tayangan video
praktik baik yang ada.
• CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
yang berhubungan dengan masing-masing
tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video
yang ada.
• CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin
pembelajaran dari tayangan video.
• CGP dapat menganalisis modal utama apa saja
yang dimanfaatkan contoh video praktik baik
ini.

3. PERTANYAANANALISIS VIDEO
1
Kira-kira apakah visi dari
sekolah tempat guru
dalam video tersebut
mengabdi?
2
Apakah prakarsa
perubahan yang akan
dilakukan oleh guru
dalam tayangan video?
3
4 5 6
Apakah Pertanyaan
Utama dari kegiatan
yang dilakukan oleh
guru dalam tayangan
video tersebut?
Kegiatan/tindakan apa
yang dilakukan oleh guru
dalam tayangan video
yang menggambarkan
tahapan BAGJA?
Apa peran pemimpin
yang tergambar dalam
tayangan video?
Apa saja modal utama yang
dimanfaatkan oleh pemimpin
pembelajaran dalan tayangan
video? lalu bagaimana
pemanfataannya?

4. 1

5. 2
APAKAH
PRAKARSA
PERUBAHAN
YANG AKAN
DILAKUKAN
OLEH GURU
DALAM
TAYANGAN
VIDEO?

6. APAKAH
PERTANYAAN
UTAMA DARI
KEGIATAN
YANG
DILAKUKAN
OLEH GURU
DALAM
TAYANGAN
VIDEO
3

7. 4

8. BUAT PERTANYAAN
PERTANYAAN
TINDAKAN
• Bagaimana menumbuhkan
semangat belajar pada murid?
• Bagaimana cara mewujudkan
kelas yang nyaman dan
menyenangkan untuk belajar?
• Guru berkoordinasi dengan Kepala Sekolah dan rekan sejawat
tentang prakarsa perubahan yang akan dilakukan
• Guru menuliskan kata "Penyemangat Belajar" pada papan tulis
yang mengundang rasa ingin tahu untuk didiskusikan bersama
murid
• Guru besama murid mengindentifikasi hal-hal yang menjadi
penyemangat belajar
• Guru mengajukan pertanyaan terkait kata yang dituliskan di
papan tulis, "Apa yang muncul dalam pikiran kalian saat
membaca ulasan di papan tulis?
• Guru menggali informasi pendapat dan pengalaman murid
terkait kelas yang menyenangkan untuk belajar
• Guru menanyakan pada murid apa yang disukai dari kelas kita

9. AMBIL PELAJARAN
PERTANYAAN
TINDAKAN
• Apa saja kegiatan yang dapat
menggali semangat belajar
murid?
• Bagaimana cara menggali
inspirasi kelas impian murid?
• Guru meminta pendapat murid untuk mengidentifikasi hal-hal
apa saja yang dapat meningkatkan semangat belajar
• Guru meminta murid untuk menceritakan hal-hal yang disukai
dari kelasnya
• Guru mengajak murid untuk mengunjungi/ mengamati kelas 2
dan 6 untuk mengetahui apa yang mereka sukai dengan
kelasnya sehingga dapat dijadikan inspirasi mengenai suasana
kelas yang membuat semangat
• Murid mencatat dan bertanya kepada anggota kelas yang
dikunjungi tentang hal-hal yang ingin diketahui
• Guru mengajak murid untuk mendiskusikan tentang hal apa yang
mereka sukai dari kelas sendiri dan kelas 2 & 6 yang
dikunjunginya beserta alasannya

10. GALI MIMPI
PERTANYAAN
TINDAKAN
• Apakah kelas yang nyaman
dan menyenangkan bisa
menumbuhkan semangat
belajar?
• Apa kegiatan yang dilakukan
untuk mewujudkan kelas yang
nyaman dan menyenangkan?
• Murid mengambil alat dan bahan yang telah
disiapkan oleh guru untuk setiap kelompok
• Guru mengarahkan murid untuk memejamkan mata
dan membayangkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan serta menjadi penyemangat belajar
• Murid secara berkelompok berdiskusi untuk
menggambarkan kelas impian yang nyaman dan
menyenangkan serta menjadi penyemangat belajar
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya
mereka mengenai kelas impian yang diinginkan di
depan kelas

11. JABARKAN
RENCANA
PERTANYAAN
TINDAKAN
• Apakah yang harus dilakukan
untuk membuat kelas yang
nyaman dan menyenangkan?
• Apa daftar kebutuhan yang
harus dilengkapi untuk
mewujudkan kelas impian yang
nyaman dan menyenangkan?
• Murid diajak berkontribusi menentukan kebutuhan untuk
mewujudkan kelas impian
• Murid menyebutkan apa saja yang akan dibutuhkan
untuk mewujudkan kelas impian yang diinginkan sebagai
penyemangat belajar
• Guru membantu murid dengan menuliskan dipapan tulis
daftar kebutuhan untuk mewujudkan kelas impian murid
(diantaranya: lantai yang bersih, dinding yang penuh
hiasan, kursi yang bisa diubah-ubah dan adanya rak
buku)
• Guru akan membagi tugas setiap murid untuk
mewujudkan kelas impian yang menyenangkan

12. ATUR EKSEKUSI
PERTANYAAN
TINDAKAN
• Siapa saja yang terlibat dalam
mewujudkan kelas impian yang
nyaman dan menyenangkan untuk
belajar?
• Kapan akan melaksanakan
mewujudkan kelas impian yang nyaman
dan menyenangkan untuk belajar?
• Bagaimana pelaksanaan kegiatan agar
berjalan sesuai rencana?
• Murid diberi kesempatan untuk berkontribusi
menentukan pembagian tugas dalam kelompok
• Guru dan murid mendiskusikan jadwal pelaksanaan
menata kelas impian
• Murid menyiapkan alat dan bahan sesuai tugas
masing-masing dengan bimbingan guru
• Seluruh murid dibantu guru bergotong-royong
mewujudkan kelas impian yang menjadi
penyemangat belajar (membersihkan kelas,
membuat hiasan dinding, menyusun bangku dan
menyusun buku)

13. APA PERAN PEMIMPIN
YANG TERGAMBAR
DALAM TAYANGAN
VIDEO?
Pemimpin mampu
mengembangkan
komunitas belajarnya di
kelas melalui
pendekatan berbasis
aset, dengan menggali
dan memtakan modal
untuk mewjudkan kelas
yang nyaman dan
menyenangkan
5.
Pemimpin yang
dapat
mengembangkan
diri dan orang lain
(rekan sejawat
dan murid)
Pemimpin yang
memiliki
kompetensi
sebagai manajer
dalam mengelola
potensi yang
dimiliki murid dan
lingkungan
sekolahnya
Pemimpin
pembelajaran yang
berfokus pada
berpikir berbasis
kekuatan/aset yang
dimiliki sekolah
untuk mewujudkan
prakarsa perubahan

14. 6 1
2
3
4
5
6
7
1

15. MODAL UTAMA YANG
DIMANFAATKAN
• Adanya stakeholder yang
siap mendukung
• Rekan sejawat yang memiliki
strategi merumuskan
prakarsa perubahan
• Murid yang kooperatif,
kreatif, dan bertanggung
jawab memanfaatkan
kreativitas dan kecerdasan
murid merancang kelas yang
nyaman dan menyenangkan
MODAL MANUSIA
• Menjalin kerjasama dan
berkolaborasi dengan
rekan sejawat untuk
merumuskan prakarsa
perubahan
• Bekerjaama dengan wali
kelas 2 dan 6 untuk
melakukan observasi
dikelasnya
MODAL SOSIAL
Memiliki Kepala Sekolah
yang siap mendukung
setiap perubahan positif
melalui kebijakan yang
mengakomodir
kepentingan warga
sekolah dan
peningkatan kualitas
pembelajaran yang
berpihak pada murid
MODAL POLITIK

16. MODAL UTAMA YANG
DIMANFAATKAN
• Karakter santun dan
hormat pada guru dengan
cara bersalaman sebelum
masuk sekolah, (bounding)
• Memanfaatkan sikap
gotong royong murid yang
sudah membudaya untuk
bekerjasama mewujudkan
kelas yang nyaman dan
menyenangkan
MODAL AGAMA
DAN BUDAYA
• bangunan kelas yang dapat
ditata sesuai dengan kelas
impian murid
• hiasan dinding yang dapat
menutupi bagian dinding yang
rusak
• rak buku dan buku-bukunya
yang menunjang pembelajaran
• meja dan kursi yang posisinya
diubah agar murid nyaman
belajar
MODAL FISIK

17. MODAL UTAMA YANG
DIMANFAATKAN
memanfaatkan bahan-
bahan yang ramah
lingkungan untuk
menghias kelas
MODAL
LINGKUNGAN ALAM
• memiliki dana Bantuan
Operasional Sekolah (BOS)
yang dapat dimanfaatkan
untuk kegiatan murid
• Uang kas kelas untuk
keperluan membeli alat dan
bahan yang diperlukan untuk
mewujudkan kelas impian
MODAL FINANSIAL

18. THANK
YOU