Op weg naar meer differentiatie:de inzet van innovatief leermiddelenbeleid V...Stichting VO-content
Volgens Rigter worden leermiddelen verregaand gedigitaliseerd en multimediaal, waar dat meerwaarde heeft. De leermiddelen zullen passen bij de leerstijlen van individuele leerlingen, en inspelen op de behoeften van de maatschappij.
Wat is daarvoor nodig?
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals de thema's in de Stercollecties. In het tweede deel van de presentatie volgt het praktijkvoorbeeld van de AT-scholen.
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.
De voor‐ en nadelen van het
laptoponderwijs
Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars
was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is
echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen
we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste
kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van
leren faciliteren.
Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het
onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche
hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen
ervaringen uit.
Op weg naar meer differentiatie:de inzet van innovatief leermiddelenbeleid V...Stichting VO-content
Volgens Rigter worden leermiddelen verregaand gedigitaliseerd en multimediaal, waar dat meerwaarde heeft. De leermiddelen zullen passen bij de leerstijlen van individuele leerlingen, en inspelen op de behoeften van de maatschappij.
Wat is daarvoor nodig?
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals de thema's in de Stercollecties. In het tweede deel van de presentatie volgt het praktijkvoorbeeld van de AT-scholen.
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.
De voor‐ en nadelen van het
laptoponderwijs
Onderwijs en opleiden is opgekomen in een tijd waarin kennis schaars
was. Dat is niet meer het geval dankzij interneAechnologie. Opleiden is
echter niet fundamenteel veranderd. Met ons laptoponderwijs doen
we vaak niet meer dan content digitaliseren. Daar ligt echter niet de grootste
kracht van interneAechnologie. Dankzij ICT kunnen we andere manieren van
leren faciliteren.
Wat werkt wel en wat werkt niet? Hoe kan je de laptop goed inzeAen in het
onderwijsleerproces? In deze workshop krijg je verschillende didac=sche
hulpmiddelen aangereikt, maken we een sterkte‐zwakte‐analyse en wisselen
ervaringen uit.
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
ppt over deelname aan didaktiek en leiderschap in balans: het onderzoek van Kennisnet om gebruik van ict in het onderwijs , in combinatie met kennisoverdracht of kennisconstructie in kaart te brengen
Hoe ICT het leren persoonlijk kan maken (verkorte IPON 2016 versie)Jos Cöp
Presentatie van Jos Cöp en Albert Rouschop over persoonlijk leren met ICT. Gegeven op IPON 2016. Dit is een verkorte versie zonder films en interactieve werkvormen.
Korte presentatie met de de diepere achtergronden bij de taalmethode Taal in beeld 2. De 3 hoofdpunten: maximaal ondersteunend, persoonlijk leren en flexibel in gebruik. Deze punten worden toegelicht met films.
Verzorgd door: Herman Rigter
Tien jaar geleden is op de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm gestart met het gebruik van laptops in het onderwijs. Op dit moment hebben op een tweetal scholen (vrijwel) alle leerlingen de beschikking over een persoonlijke laptop. Tijdens deze presentatie wordt een overzicht gegeven van de ontwikkeling die deze scholen hebben doorgemaakt om te worden tot de huidige laptopscholen. Daarnaast zal worden aangegeven aan welke voorwaarden moet worden voldaan om een dergelijke proces succesvol te kunnen doorlopen
Presentatie voor het hoorcollege voor derdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort. Inhoud: ICT en leervragen, digitaal pesten en visie op ICT en onderwijs. Uitleg TPACK- model. Mogelijkheden van beginnende geletterdheid en ICT. Serious games bij kleuters. Het digibord bij de kleuters. ICT startpagina's.
ppt over deelname aan didaktiek en leiderschap in balans: het onderzoek van Kennisnet om gebruik van ict in het onderwijs , in combinatie met kennisoverdracht of kennisconstructie in kaart te brengen
Hoe ICT het leren persoonlijk kan maken (verkorte IPON 2016 versie)Jos Cöp
Presentatie van Jos Cöp en Albert Rouschop over persoonlijk leren met ICT. Gegeven op IPON 2016. Dit is een verkorte versie zonder films en interactieve werkvormen.
Korte presentatie met de de diepere achtergronden bij de taalmethode Taal in beeld 2. De 3 hoofdpunten: maximaal ondersteunend, persoonlijk leren en flexibel in gebruik. Deze punten worden toegelicht met films.
Verzorgd door: Herman Rigter
Tien jaar geleden is op de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm gestart met het gebruik van laptops in het onderwijs. Op dit moment hebben op een tweetal scholen (vrijwel) alle leerlingen de beschikking over een persoonlijke laptop. Tijdens deze presentatie wordt een overzicht gegeven van de ontwikkeling die deze scholen hebben doorgemaakt om te worden tot de huidige laptopscholen. Daarnaast zal worden aangegeven aan welke voorwaarden moet worden voldaan om een dergelijke proces succesvol te kunnen doorlopen
NOVA APRESENTAÇÃO OPEN CREATIVE(28/11/13)OPENCREATIVE1
Novo Plano de Negócio da Open Creative , reformulado trazendo ainda maiores ganhos e beneficios para todos seus micro franqueados , ainda mais sustentável ,contando com o aval de grandes nomes de profissionais do Ramo:
Acesse nosso site e saiba mais: WWW.OPENEMPREENDIMENTO.COM
El documento describe el viaje del héroe y los diferentes estadios por los que suele pasar un héroe según los estudios de Joseph Campbell. Estos incluyen separarse del mundo ordinario, enfrentar pruebas y desafíos con la ayuda de un mentor, y finalmente regresar transformado con un elixir o lección que puede ayudar a otros. También define qué es un héroe, antihéroe y villano, y provee ejemplos como la historia de Orfeo y El Cid.
A reunião preparatória discutirá o diagnóstico das condições de desenvolvimento social em municípios da região, incluindo saúde, educação, emprego, pobreza e habitação. Serão analisados dados demográficos e indicadores sociais, e realizadas oficinas com atores locais para elaborar propostas de intervenção.
Este documento descreve as principais funcionalidades do Microsoft PowerPoint, incluindo a capacidade de adicionar som, imagens, efeitos e formatar elementos nas apresentações. Também discute ferramentas como transições entre slides, edição de imagens e vídeos, e layouts pré-definidos para os slides. O objetivo é aprender mais sobre as capacidades do PowerPoint.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
The document appears to contain numerical codes or identifiers with limited context to derive meaning. It includes the numbers 110, 22, and 72, but no other information is given to indicate what these numbers represent or the overall purpose of the document.
El documento explica la entrada en el programa Open Office Writer. Presenta las herramientas principales como Openoffice impress y las opciones para modificar el texto en la página donde se escribe.
ATIVIDADE:
I) Após conhecer a história da empresa Mudo Verde Serviços de Paisagismo Ltda., vocês devem importar os saldos apresentados no Balance de Verificação do mês de julho de 2015 para os razonetes em forma gráfica de "T" com a nomenclatura das contas.
II) Com base na planilha de movimentação apresentada pela empresa, referente aos eventos que ocorreram no mês de Agosto de 2015, vocês devem realizar os Lançamentos Contábeis debitando e creditando, respeitando o método das partidas dobradas, após transferir os lançamentos para o razão em formato de "T" apurar os saldos e elaborar novo Balancete de Verificação para o mês e agosto de 2015.
III) Na contratação do novo empregado a empresa realizou o recrutamento através da seleção de currículos. Descreva sobre os documentos necessários para elaboração do registro do empregado.
IV) Lembrem-se que para a contabilização da folha de pagamento, vocês devem calcular o INSS parte empregado sob alíquota de 9%, O INSS parte empregador sob as alíquotas de 20%, mais 3% destinado ao RAT e 5,8% destinado aoutras entidades, ainda tem que calcular o FGTS sob alíquota de 8%; demonstre no trabalho apresentado a memória de cálculo da folha de pagamento.
V) Quanto à carta-convite, constante na Lei nº 8.666/1993, Lei de Licitações e Contratos Administrativos, explique sobre essa modalidade de licitação.
VI) O contrato assinado entre a prefeitura (órgão público) e a empresa, trata-se de um contrato administrativo (Lei nº 8.666/1993) advindo da adjudicação do certame licitatório. Assim, este contrato está no campo do Direito Público ou Direito Privado? Explique sua resposta e também o que é o contrato administrativo.
VII) A empresa já recebeu da Prefeitura um convite para realização de um novo certame para realização da revitalização de todas as praças da cidade pelo valor orçado de R$ 480.000,00 em 4 parcelas de R$ 120.000,00 . Porém a empresa sabe que para aceitar o convite a mesma tem que fazer investimentos em máquinas que possibilite uma melhor desenvoltura no trabalho ora realizado. Esta máquina seria a compra de um trator do tipo bobcat pelo valor de R$ 112.000,00 o que levaria a empresa a ter que obter um financiamento sob a taxa de 3,5% ao mês em 48 parcelas, sendo o início dos pagamentos após trinta dias. O que leva o empresário a perguntar se é vantajoso para empresa este juro diante da possibilidade da contratação dos serviços junto a Prefeitura do município. Calcule quanto custará o valor financiado para a empresa no final dos 48 meses, faça o confronto do valor pago pelo financiamento e o valor que a empresa irá receber da Prefeitura caso aceite o convite.
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
Studiedag ILS van Hogeschool Arnhem Nijmegen presentatie leren met ictMarijke van Vijfeijken
Een presentatie waarin de samenwerking zichtbaar wordt met lerarenopleiding ILS, Alliantie schoolbestuur voor voortgezet onderwijs en onderzoek iXperium/Centre of Expertise
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)Kennisnet
Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Tijdens het Apeldoorn IT congres 2018 hield ik de presentatie: "Digitale geletterdheid"
Wat is het? Hoe wordt er binnen de Veluwse Onderwijsgroep structureel aandacht besteed aan ICT-basisvaardigheden en informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking? Wat kan het bedrijfsleven en het onderwijs van elkaar leren? Henk vertelt over 21e eeuwse vaardigheden en het belang van dit onderwerp in het onderwijs.
Tot slot een oproep om van Apeldoorn de meest digitaal geletterde stad van Nederland te maken.
Kinderen lopen vaak voorop als het gaat om toepassen van nieuwe media. Zonder moeite participeren ze in sociale netwerken en met ogenschijnlijk gemak werken ze met computers, tablets en smartphones. Heeft u als ouder zicht op hetgeen uw kinderen allemaal doen?
Tijdens de ouderavond krijgt u een beter zicht op wat er allemaal speelt en hoe we hier mee om kunnen gaan.
We zullen deze avond aandacht besteden aan alle leeftijdsgroepen van de basisschool: wat boeit kleuters op het gebied van computerspelletjes en filmpjes en hoe ga je daar als ouders slim mee om.
Maar ook: hoe ga je om met apps, websites en filmpjes die als kinderen ouder worden (soms ongewild) langskomen en waarmee je als ouders behoorlijk kunt worstelen (te denken valt aan snapchat, online games, mindcraft, sexting, whatsapp, instagram, etc).
Hoe krijg je hier als ouders grip op en op welke manier werk je samen met school. Deze media laten zich namelijk niet sturen door schooltijden of weekenden.
Welke afspraken kun je maken met het gebruik van nieuwe media? Hoe blijf je zelf enigszins op de hoogte van mogelijkheden? Wat mag u van school verwachten?
Tijdens deze ouderavond gaan we ons vanuit een positieve insteek verdiepen in bovenstaande onderwerpen.
Voor meer informatie, neem contact op met Henk Orsel
Inspiratiesessie PO Veluwse Onderwijs groep Vaassen en EpeHenk Orsel
Inspiratiesessie PO Veluwse Onderwijs groep Vaassen en Epe
Kennismaken en verwachtingen
Onderwijs, ICT, Servicebureau, 3 scholen cluster 1 (Vaassen en Epe)
Concretisering Toekomst Besteding Onderwijs
Meerjarenplan, 21e eeuwse vaardigheden, methodes, leerlijnen, middelen, materialen, technisch beheer, ontwikkeling personeel, digitale leer- en werkomgeving
Vier in Balans
Visie, techniek, leermateriaal, deskundigheid
Keuze opdrachten
---
“De wereld is in snel tempo aan het veranderen. Taak van het onderwijs is om leerlingen voor te bereiden op die veranderende wereld. Van oudsher is er altijd een stevige nadruk geweest op het kwalificeren van leerlingen. Hoge leeropbrengsten stonden (en staan) hoog in het vaandel. Vanuit organisaties, bedrijven en de maatschappij komt er daarnaast steeds meer vraag om leerlingen die meer hebben dan een stevige kennisbasis. Vaardigheden zoals samenwerking, creativiteit, ict-geletterdheid, ondernemerschap, zelfregulatie en sociale en communicatieve vaardigheden worden verwacht aanwezig te zijn bij leerlingen (socialiseren), zonder concessies te doen aan die brede kennisbasis.”
“De wereld is in snel tempo aan het veranderen. Taak van het onderwijs is om leerlingen voor te bereiden op die veranderende wereld. Van oudsher is er altijd een stevige nadruk geweest op het kwalificeren van leerlingen. Hoge leeropbrengsten stonden (en staan) hoog in het vaandel. Vanuit organisaties, bedrijven en de maatschappij komt er daarnaast steeds meer vraag om leerlingen die meer hebben dan een stevige kennisbasis. Vaardigheden zoals samenwerking, creativiteit, ict-geletterdheid, ondernemerschap, zelfregulatie en sociale en communicatieve vaardigheden worden verwacht aanwezig te zijn bij leerlingen (socialiseren), zonder concessies te doen aan die brede kennisbasis.”
Hoe verleid je docenten om te gaan werken met digitaal leermateriaal?Henk Orsel
Hoe verleid je docenten om te gaan werken met digitaal leermateriaal?
Tijdens deze interactieve presentatie nam ik mijn publiek mee op de weg die ik meerdere keren heeft bewandeld. Een boeiende tocht die gaat over visie, eigenaarschap, didactiek, motivatie en prestaties van leerlingen. Ontwikkelen en arrangeren van lessen, opzetten van een nieuw curriculum en randvoorwaarden. Steun van collega’s en leidinggevenden, vallen, opstaan, evalueren, bijstellen en doorgaan!
Ter gelegenheid van het jubileumevent van VO-Content heb ik deze presentatie gegeven. Zie ook
http://www.vo-content.nl/jubileumevent/henk-orsel/
Edutrainers | Stercollecties | Open Scholengemeenschap Bijlmer AmsterdamHenk Orsel
Digitaal lesmateriaal… wat verstaan we daar eigenlijk onder? En waarom zou je het willen gebruiken; wat voegt het toe? In deze workshop ga je aan de slag met materiaal dat al op internet, los van je methode, beschikbaar is. Hoe vind je dat? En hoe kun je, op internet, daar een eigen les van maken? En hoe deel je dat uit aan je leerlingen?
Je gaat praktisch aan de slag met digitaal materiaal, waaronder de Stercollecties van VO-Content: vrij beschikbaar materiaal dat voor een aantal vakken zó compleet is dat je je methode ermee kunt vervangen! Maar ook ander materiaal leer je vinden én gebruiken. Zie ook de leerpaden van Edutrainers over VO-content.
Onder 'gebruiken' verstaan we manieren om het materiaal online samen te stellen: te arrangeren. We maken een begin met een eigen, online, digitale les in Wikiwijs (op wikiwijs.nl).
En tenslotte denken we na over de werkwijze die digitaal materiaal met zich meebrengt vanuit het oogpunt: “het zweet moet op de rug van de leerling staan; niet op die van de docent!”
O ja: het zo fijn zijn als je kunt inloggen op Entrée (de 'DigiD' van het onderwijs). Kun je dat niet, maak dan alvast een Entrée-account aan op: bit.ly/entree-account (vraag een collega eventueel om hulp).
LEERPADEN: VO-content - Werken met de stercollecties, VO-content - Werken met de stercollectie Nederlands en Wikiwijs - zoek, maak en deel lesmateriaal
Prima Onderwijs | 21st Century Skills vragen om inspirerend onderwijs!Henk Orsel
Prima Onderwijs | 21st Century Skills vragen om inspirerend onderwijs!
Onderwijsvernieuwers pleiten voor het
aanwakkeren van nieuwsgierigheid bij
kinderen in het basis- en voortgezet onderwijs.
Kinderen leren gemakkelijker en beter als hun
nieuwsgierigheid wordt geprikkeld . Maar
het gaat niet zozeer om 'aanwakkeren', stelt
hoogleraar Jelle Jolles, als wel om 'brandend
houden'. Nieuwsgierigheid is immers iets
wat jonge kinderen van nature in overvloed
hebben. Nieuwsgierigheid is nodig om
prikkels uit de omgeving op te nemen . De
prikkels zetten zich vast in leerervaringen in
de hersenen. Die zijn net als smalle weggetjes
op het land. Die wegg~tjes in de hersenen
moeten zich echter verbreden en uiteindelijk
een wijdvertakt wegennet worden. Hierbij is
de inspirerende rol van de leraar essentieel.
'Dus leraren, treed buiten je comfortzone en
prikkel die nieuwsgierigheid!'
3. • Introductie
• Vier in balans
– Visie
– Infrastructuur en keuze device
– Professionalisering van docenten
– Leermateriaal | digitale content
•
•
•
•
Financiën
Ouders en leerlingen
Leerlingen veranderen, is ICT noodzakelijk?
ICT in de praktijk, voor- en nadelen
5. Samenwerking en
Samenwerking en
ondersteuning
ondersteuning
Visie
Visie
ICT InfraICT Infrastructuur
structuur
Digitaal
Digitaal
LeerLeer-
materiaal
materiaal
DeskunDeskundigheid
digheid
Didactisch gebruik van ICT
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
6. • Met laptops (1:1) gestart in 2006 met 1 klas
• Steeds meer belangstelling
• Invoering vanaf klas 1
7. Samenwerking en
Samenwerking en
ondersteuning
ondersteuning
Visie
Visie
ICT InfraICT Infrastructuur
structuur
Digitaal
Digitaal
LeerLeer-
materiaal
materiaal
DeskunDeskundigheid
digheid
Didactisch gebruik van ICT
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
8. Begin je met
technologie of
begin je met visie?
Van visie naar techniek leidt tot
duurzaam gebruik van ICT in het onderwijs.
9. Visie
“We gaan naar het Zuiden, maar het tempo
waarin en of we een beetje Zuidoost of
Zuidwest gaan, bepalen jullie zelf.”
( De DLO maakt deel uit van een breder
concept.)
10. Samenwerking en
Samenwerking en
ondersteuning
ondersteuning
Visie
Visie
ICT InfraICT Infrastructuur
structuur
Digitaal
Digitaal
LeerLeer-
materiaal
materiaal
DeskunDeskundigheid
digheid
Didactisch gebruik van ICT
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
12. Huidige situatie ZC
1850 laptops in bedrijf
- tevreden gebruikers
- geen softwareproblemen
- macbooks gaan lang mee
school is eigenaar laptops
- veel schades: sterk stijgende verzekeringspremie
- werk laptopdokters neemt toe
- veel rompslomp: eigen risico, servicecontracten
14. Samenwerking en
Samenwerking en
ondersteuning
ondersteuning
Visie
Visie
ICT InfraICT Infrastructuur
structuur
Digitaal
Digitaal
LeerLeer-
materiaal
materiaal
DeskunDeskundigheid
digheid
Didactisch gebruik van ICT
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
15. Leermiddelen / Content
•
•
•
•
wat is nodig voor goed onderwijs? --> visie
verschilt, digitaal of folio, open of gesloten?
kost altijd geld
verandert continu
http://www.youtube.com/watch?v=VWyogWqbC6w&feature=player_embedded#!
http://www.vo-raad.nl/projecten/innovatieplatform-vo/leermiddelenbeleid
16. Leermateriaal / Content
de 5 verschillende modellen
1. individueel vakgerelateerd model =
vakcommunity
2. vrije marktmodel = wikiwijs
3. coöperatieve model = les 2.0 en ovc
4. semi-open contentlicentiemodel = vo-content
5. gesloten contentlicentiemodel = de
uitgeverijen
23. Samenwerking en
Samenwerking en
ondersteuning
ondersteuning
Visie
Visie
ICT InfraICT Infrastructuur
structuur
Digitaal
Digitaal
LeerLeer-
materiaal
materiaal
DeskunDeskundigheid
digheid
Didactisch gebruik van ICT
Didactisch gebruik van ICT
voor leren
voor leren
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
Motivatie en leerprestaties van leerlingen
http://vierinbalans.onderwijstools.nl/
25. ICT-bekwaamheidseisen
Ict kan bijdragen aan effectiever, efficiënter
en aantrekkelijker onderwijs.
Of dat gebeurt, hangt af van de ict
bekwaamheid van de leraar.
Er bestaat een verband tussen
leerlingprestaties en het
bekwaamheidsniveau van de leraar
26. Professionalisering
• Belangrijk is dat je als docent vertrouwd raakt
met de laptop en vooral het gebruik er van.
• Studiemiddagen
– Elo (Moodle)
– Laptop (MacBook)
– E-didactiek
– Digitaal toetsen
– Arrangeren in wikiwijs of lessenmaker
– Web 2.0 (Digital crea8or)
29. Ouders en leerlingen
•
•
•
•
•
•
•
Leerlingen gemotiveerder
Ouders doorgaans erg tevreden (enquête)
Digitale agenda
Ouders kunnen huiswerk zien
Afspraken maken over laptopgebruik
Speciale laptopouderavonden
Mediawijsheid
30.
31. Leerlingen veranderen
Today’s students are no longer the people
our educational system was designed to teach.
De studenten van vandaag zijn niet meer de mensen
die ons onderwijssysteem hebben ontworpen.
Marc Prensky, 2001
33. Onderwijskundig
Uit onderzoek blijkt
Leren met ict
is effectiever
is efficiënter
kan het
aantrekkelijker maken
bron: http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken-totaal/overzicht
39. Onderwijskundige noodzaak
Leren met ict is dus
effectiever = variatie van didactische werkvormen,
directe feedback, meet resultaten,
efficiënter = maatwerk, eigen tempo eigen plek, …
kan het aantrekkelijker maken, multimediaal, actueel,
sluit aan bij belevingswereld, …
43. Wat gebeurt er wanneer u opgroeit
met constante toegang tot het
internet? Heeft u nog een geheugen
nodig als u alles kunt opzoeken? En
beïnvloedt het surfen op het web de
manier waarop we boeken lezen?
Nicholas Carr buigt zich over de
langetermijneffecten van het
internet. Gebruikmakend van nieuwe
inzichten over de plasticiteit van het
brein, de werking van ons geheugen
en de manieren waarop we informatie
verwerken, toont hij aan dat internet
niet alleen 'nuttig gereedschap' is,
maar ook bezig is onze identiteit en
zelfs de structuur van onze hersenen
te veranderen. Carr vergelijkt tevens
de opkomst van het internet met
verschillende uitvindingen die ook
een nieuwe manier van denken met
zich meebrachten, zoals de komst van
de plattegrond de uitvinding van de
klok en de overstap van handschrift
naar typemachine.
46. Maatschappelijke noodzaak
In het onderwijs besteden we veel tijd aan
geletterdheid (lezen, schrijven, rekenen).
Waarom niet aan digitale geletterdheid?
52. Waar hebben jongeren een
profiel?
• Bijna vier op de vijf 8- tot 18-jarigen heeft een
profiel op Hyves (79%) en bijna de helft (49%) op
Facebook.
• Zo’n 80% van de 16-jarigen heeft nog een profiel
op Hyves.
• Circa 75% van de 16-jarigen zit op Facebook.
• Facebook wil geen kinderen jonger dan 13 jaar,
maar ze zitten er wel. Onder de 12-jarigen heeft
34% een profiel, onder de 9-jarigen is dat 11% .
53.
54. Nadelen van digitaal werken
• 4. Digitaal leermateriaal arrangeren vraagt
tijd en inzet van docenten.
58. Voordelen van digitaal werken
• 1. Eigen tempo en niveau
Dankzij computers in de klas kunnen leerlingen in hun
eigen tempo en op hun eigen niveau werken. Ze
werken zelfstandiger en zijn minder afhankelijk van de
leraar. Bovendien kunnen ze leermiddelen gebruiken
die aansluiten bij hun leerstijl.
Kortom:
betere mogelijkheden tot differentiatie en maatwerk.
61. Voordelen van digitaal werken
• 2. Belevingswereld
De huidige generatie is opgeroeid met ICT. Het valt niet
meer weg te denken uit ons leven, het gebruik ervan is
heel normaal en sluit aan bij de belevingswereld van
kinderen. Hier moeten we met het onderwijs van
profiteren..
62. Voordelen van digitaal werken
• 3. Actueel
Digitaal leermateriaal is actueel, het nieuws van
vandaag kan je direct gebruiken.
63. Voordelen van digitaal werken
• 4. Arrangeerbaar
Digitaal leermateriaal is arrangeerbaar, een docent kan
de volgorde of inhoud van de les aanpassen.
Digitaal leermateriaal wordt doorgaans online
aangeboden (in een ELO) en is dus minder statisch dan
een boek.
64.
65. Digitaal leermateriaal
doorloopt steeds 5 stappen
1. Ontwikkelen
Ontwikkelen van leermateriaal en op een goede manier
opslaan.
2. Beschikbaar stellen
Beschikbaar stellen van leermateriaal in een repository
3. Vinden
Kunnen zoeken en vinden van leermateriaal (vindbaar maken).
4. Arrangeren
Selecteren en ordenen van de verschillende leermaterialen tot
een relevant en zinnig geheel
5. Gebruiken
Gebruiken van leermateriaal door de lerenden
66. Voordelen van digitaal werken
• 5. Voortgang en prestaties
De voortgang en prestaties van leerlingen kan
eenvoudig worden bijgehouden.
68. Voordelen van digitaal werken
• 6. Automatiseren
Het automatiseren werkt bij uitstek op een digitale
manier. Het inslijten van bijvoorbeeld spelling,
grammatica of rekenen (gesloten, korte antwoorden).
72. Voordelen van digitaal werken
• 7. Directe feedback
Digitaal leermateriaal geeft directe feedback. Zo ziet
een leerling direct wat hij goed of fout heeft gedaan.
Dit stimuleert en geeft een leerling vertrouwen.
75. Voordelen van digitaal werken
• 8. Afwisselende werkvormen
Dankzij de laptop kun je gedurende een les meerdere
werkvormen combineren. Betekent niet dat alles
digitaal gaat.
Bovendien kun je beter differentiëren naar leerstijl.
Je kunt leerlingen zelf informatie laten opzoeken,
YouTube-filmpjes laten bekijken, invuloefeningen laten
maken, online laten samenwerken, presentaties laten
maken of andere multimediale toepassingen.
77. Voordelen van digitaal werken
• 9. Multimedia
Het aanleren van multimedia is zelfs een doel op zich.
De inzet van ICT betekent dat je leermiddelen vanuit
veel verschillende invalshoeken kunt inzetten. Denk
daarbij aan grafische inhoud (plaatjes en tekeningen),
aan multimedia (films en animaties) en aan
levensechte simulaties.
79. Voordelen van digitaal werken
• 10. Spelenderwijs leren
De computer biedt talloze manieren om spelenderwijs
te leren. Wat is er zoal? Voor het po en vo zijn er veel
mogelijkheden in spelvorm, vooral voor taal en
rekenen. Daarnaast zijn er veel quizachtige varianten
waarbij kennis wordt getoetst op het gebied van
allerlei vakken, ook voor het vo.
80. Voordelen van digitaal werken
• 11. Tijd- en plaatsonafhankelijk leren
Leren met behulp
van laptops biedt
veel flexibiliteit;
je kunt plaats en
tijdonafhankelijk
leren.
81. Voordelen van digitaal werken
• 12. Flexibele werkplekken
Door te werken met laptops worden de traditionele
computerlokalen in principe overbodig. Je kunt elk
lokaal gebruiken als computerlokaal en dat betekent
meer flexibiliteit in het lesrooster.
83. E-learning: hype of niet
In het afgelopen decennium heeft e-learning een stormachtige
ontwikkeling doorgemaakt. Deze is te beschrijven aan de hand
van Gartners’ “Hype Cycle for Emerging Technologies”1. Volgens
het gerenommeerde research- en adviesbureau Gartner
ontwikkelt nieuwe technologie zich altijd volgens een vast
patroon waarin drie stadia te onderkennen zijn (Linden, 2002):
a. Fase van overdreven enthousiasme (overenthusiasm)
b. Fase van desillusie (disillusionment)
c. Fase van geleidelijke verbetering (gradual improvement)