Interactieve presentatie bij bijeenkomst ICT-coördinatoren Stichting Borgesius Oudenbosch.

1. Bron: www.pcsb.org
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Breng leren tot leven met ICT
Stichting Borgesius, Oudenbosch

2. Bron: www.pcsb.org
Breng leren tot leven met ICT
Gemak en haalbaarheid
Leermotivatie
Leerresultaat

3. Breng leren tot leven met ICT
Bron: www.pcsb.org
ICT als
oplossing
leren en ICT,
de ver-
wachtingen
persoonlijk
leren en ICT:
kwestie van
kiezen
de keuzes
van …
activiteitenlijn

4. Uitgeverij Z. te T. schenkt u 30 iPads voor uw klas.
Hoe gaat het onderwijs er bij u uitzien?
Waar moet dat toe leiden?
Wat gaat u er precies mee doen?

5. Het gebruik van ICT moet leiden tot …
beter omgaan met verschillen: het leren persoonlijker maken
gemak
meer leermotivatie
betere leerresultaten
tijdwinst
minder leerkrachtafhankelijkheid

6. Bron: http://demonitor.ncrv.nl
Werkdruk …

7. Soorten software
communicatie- en interactiesoftware
organisatie- en planningssoftware
simulatiesoftware en games
ver- en bewerkingssoftware
informatiesoftware
oefen- en evalutatiesoftware
presentatiesoftware

8. Bron: Taal in beeld 2
De toetsing en het vervolg

9. Leren, ICT en de toekomst.
Een praktijkonderzoek.

10. In 2019 zijn kinderen niet meer te motiveren
om te leren met pen en papier.
Mee eens Mee oneens

11. In 2020 heeft ieder kind
in de klas een eigen device.
Mee eens Mee oneens

12. In 2021 is de leerkracht meer coach
dan docent.
Mee eens Mee oneens

13. In 2022 leren de leerlingen vooral met
adaptieve leersystemen.
Mee eens Mee oneens

14. In 2023 kunnen computers en robots
de leerkracht meer vervangen dan nu
vaak gedacht wordt.
Mee eens Mee oneens

15. De leerling van 2020?
bron:www.schoolinfo
Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

16. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

17. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

18. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden

19. Bron: www. prowise.com
samen werken met ICT
touchscreens / digiborden
Hoe gaat ICT ons helpen?
digitale leerkrachtassistent
presentatieoplossingen

20. Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2
De leerkrachtassistent

21. Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren

22. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

23. 2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig

24. Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
duo leren
personal devices
digitale opdrachtsystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?

25. Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2
Een voorbeeld

26. Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.

27. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

28. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig

29. Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
learning analytics
personal devices
leerlinggestuurd
games en adaptieve leersystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?

30. Bron: Spellingspeurder bij Spelling in beeld 2
Een serious game

31. Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek

32. Oud leren?
arme media
arme vormen van leren

33. rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

34. bron:www.joscop.nl
Vier keer persoonlijk leren
Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?

35. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
Opdracht: persoonlijk leren met ICT
Waar zit jouw school?
Wat is de ambitie?
Wat is daarvoor nodig?

36. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van John Hattie?
differentiëren in groepen

37. Wat werkt goed volgens John Hattie
providing formative evaluation 0.68
acceleration 0.68
time on task 0.62
direct instruction 0.60
cooperative vs. individualistic 0.55
feedback 0.73
computer assisted instruction 0.45
cooperative learning 0.40
Wat werkt? > 0.4
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

38. Wat werkt minder goed volgens John Hattie
Wat werkt? > 0.4
gaming / simulation 0.37
student centered teaching 0.36
online digital tools 0.32
mobile phones 0.29
competitive vs. individual 0.24
individualized instruction 0.23
webbased learning 0.19
problem based learning 0.12
ability grouping 0.12
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

39. Uitgaan van wat het verschil maakt
bron:Hattie(2015).Thepoleticsofdistraction.
Deelt u de verbazing van John Hattie?

40. accent op samen leren accent op individueel leren
lineair
door
leerstof
adaptief
door
leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van Zwijsen
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren

41. Denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren

42. Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?

43. Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk

44. accent op
zelfstandig leren
accent op
begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen en ICT
snelle
doorstromers
minder snelle
doorstromers

45. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
leerlingplatform:leerkrachtplatformHet leerplatform van Zwijsen

46. Bron: Werkuur bij Taal in beeld 2
Hoe kom ik aan goede extra stof?

47. Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Bron: www.linkedin.com
Breng leren tot leven met ICT