Giovedì 26 giugno 2014, Dipartimento di Fisica e Astronomia dell'Università di Catania http://www.agenda.unict.it/9414-la-didattica-della-fisica-nell-era-digitale.htm

1. La didattica della Fisica nell’era digitale
peppe liberti

2. Sommario
carta
• Il “libro di
testo”
laboratorio
• “attrezzato”
• fai da te
digitale
• passivo
• semi-attivo
• attivo
ebook and so on
sensori

3. Le funzioni:
“referenziale”
stabilisce un rapporto tra:
l’attività delle singole classi e il programma di studi Nazionale;
il lavoro di ogni insegnante e di ogni studente e il referente istituzionale;
la scuola e la famiglia.
“strumentale”
più utile alla didattica (al docente) che all’apprendimento (allo studente)
“ideologica e culturale”
non è neutro, esprime valori, punti di vista e approcci metodologici differenti.
“documentaria”
strumento di raccolta di documenti e fonti primarie di conoscenza.
Il libro di testo è un oggetto materiale dotato di caratteristiche
proprie, soggetto a regole di produzione e a norme legislative che
ne regolano l’uso (Alain Choppin).
è il “design delle situazioni didattiche”
Roberto Casati, Contro il colonialismo digitale. Istruzioni per
continuare a leggere. Laterza (2013)
Alessandra Anichini, Libri di scuola e lettura digitale. Proposte di ricerca.
Form@re, Open Journal per la formazione in rete ,Numero 4, Volume 13, anno 2013, pp. 5-14

4. Legge 6 agosto 2008, n. 133 (conversione in legge del decreto Brunetta)
Art. 15
Costo dei libri scolastici
Breve storia della “rivoluzione digitale” a scuola
1. A partire dall'anno scolastico 2008-2009 (...) i competenti organi individuano
preferibilmente i libri di testo disponibili, in tutto o in parte, nella rete internet.
2. (...) a decorrere dall'anno scolastico 2008-2009, i libri di testo per le scuole del primo
ciclo dell'istruzione (...) e per gli istituti di istruzione di secondo grado sono prodotti nelle
versioni a stampa, on line scaricabile da internet, e mista. A partire dall'anno scolastico
2011-2012, il collegio dei docenti adotta esclusivamente libri utilizzabili nelle versioni on
line scaricabili da internet o mista.
Legge 30 ottobre 2008, n. 169
Art. 5
Adozione dei libri di testo
1. (...) i competenti organi scolastici adottano libri di testo in relazione ai quali l'editore si e'
impegnato a mantenere invariato il contenuto nel quinquennio, salvo che per la
pubblicazione di eventuali appendici di aggiornamento da rendere separatamente
disponibili.

5. Legge 221 del 17 dicembre 2012 (conversione in legge del decreto Sviluppo bis –
Agenda e Identità digitale)
Art. 11
Libri e centri scolastici digitali
1. (...) a decorrere dall'anno scolastico 2008-2009, i libri di testo per le scuole del primo
ciclo dell'istruzione (...) e per gli istituti di istruzione di secondo grado sono prodotti nelle
versioni a stampa, on line scaricabile da internet, e mista. A partire dall'anno
scolastico 2011-2012, il collegio dei docenti adotta esclusivamente libri utilizzabili
nelle versioni on line scaricabili da internet nella versione digitale (...) o mista
costituita da: un testo in formato cartaceo e da contenuti digitali
integrativi, oppure da una combinazione di contenuti digitali e digitali integrativi
accessibili o acquistabili in rete in modo disgiunto.
abrogazione dell’obbligo di mantenere in adozione
gli stessi testi scolastici per un quinquennio nella
scuola primaria e per un sessennio nella scuola
secondaria di I e di II grado
Breve storia della “rivoluzione digitale” a scuola

6. Legge 8 novembre 2013, n. 128
Art. 6
Contenimento del costo dei libri scolastici e dei materiali didattici integrativi
Il collegio dei docenti può adottare, con formale delibera, libri di testo oppure
strumenti alternativi, in coerenza con il piano dell'offerta formativa, con l'ordinamento
scolastico e con il limite di spesa stabilito per ciascuna classe di corso.
nel termine di un triennio, a decorrere
dall'anno scolastico 2014-2015, […] gli
istituti scolastici possono elaborare il
materiale didattico digitale per specifiche
discipline da utilizzare come libri di testo e
strumenti didattici per la disciplina di
riferimento; (...). L'opera didattica è
registrata con licenza che consenta la
condivisione e la distribuzione gratuite (...)
e resa disponibile a tutte le scuole statali
(...)". Immagine: http://lindiceonline.blogspot.it/
Breve storia della “rivoluzione digitale” a scuola

7. 12/2007: Amazon Kindle
04/2010: Apple iPad

10. abbiamo editori che fanno libri e che li esportano in un formato
improprio, quello degli ebook, senza modificare il proprio flusso di
lavoro. Fanno dei libri in digitale, ma non digitali;
abbiamo produttori di device e di programmi per leggere ebook che
non hanno alcun interesse per sviluppare specifiche che rendano
indipendenti gli ebook rispetto ai loro device.
abbiamo specifiche di formati per fare ebook che non sono adatte a
fare ebook, essendo derivazioni poco coerenti di strumenti nati per fare
web, ma senza avere la potenza (e la libertà) del web;

11. "I hate them. It's like making believe there's another kind of sex. There isn't
another kind of sex. There isn't another kind of book! A book is a book is a
book.“
Maurice Sendak
http://www.theguardian.com/books/2011/oct/02/maurice-sendak-interview

12. INDICE
Sezione, Unità, ...
1.bla, bla, bla,
2.bla, bla, bla,
3.bla, bla, bla,
.......................
.......................
.......................
Somario, sintesi, ...
Esercizi
Schede di laboratorio
Risorse on-line
www.editore.it
Esperimenti a casa
(videolaboratorio)
Test “interattivi”
Animazioni
Mappe
dentro
fuori

13. Si adatta al digitale quello che c’è e gli interventi sono
di due tipi:
il riposizionamento di testo e immagini;
la riscrittura di parti di testo e il ridisegno.
Tutto è ancora quasi-statico ma viene pensato e
preparato per un eventuale sviluppo.

14. Lavorare col digitale richiede un nuovo tipo di narrazione
(e di desing!), lo stesso sommario perde di
senso, bisogna invece cercare una nuova coerenza tra
parole, immagini, elementi diagrammatici e formule.
Abbiamo bisogno di lavorare con formule liquide, di
poter manipolare queste e le loro rappresentazioni
grafiche.

15. consente di cercare contenuti
didattici digitali RCS e link a siti
attendibili e di correlarli tra di
loro in base a legami di
significato.
motori di ricerca semantica
si identificano materiali digitali riusabili
in piattaforme differenti, strutturati in
diversi formati e che – rappresentabili
con i concetti di argomento, sezione e
capitoli – si offrono come elementi
‘liquidi’ costitutivi del Liquid Book.
http://www.progettoisle.it/
http://www.rcseducation.it/prodotti-digitali/mosaico/

16. Funzione “referenziale”?
FISICA (Liceo scientifico)
PRIMO BIENNIO
grandezze fisiche scalari e
vettoriali e unità di misura
incertezze, cifre
significative, grafici
ottica geometrica
fenomeni termici
cinematica e dinamica
meccanica
lavoro ed energia
SECONDO BIENNIO
Leggi del moto, sistemi di
riferimento inerziali e non inerziali
e principio di relatività di Galilei
principio di conservazione
dell’energia meccanica e altri
principi di conservazione,
gravitazione, leggi di
Keplero, sintesi newtoniana, sistemi
cosmologici.
Leggi dei gas
principi della termodinamica
fenomeni ondulatori
fenomeni elettrici e magnetici

17. La Fisica nei Licei
https://it.surveymonkey.com/s/TP69VNB

18. Il Self-Publishing
http://www.liber.io/
http://www.pubcoder.com/

19. http://www.eschooling.it/
http://www.google.com/edu/
https://classroom.google.com/

20. 100,00% 76,47% 58,82%

22. 32
30
28
26
24
22
20
18
T [°C]
250200150100500
t [s]
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
t [sec]
T(t) = [Ti + t * Tf/t]/[1+ t /t]
(applicando la Legge di Fourier
della conduzione )
t = tempo caratteristico
[T(t) - Ti ]/[Tf - T(t)]= t /t
Scaldo il termometro con
le mani fino a Ti=30 °C. Il
calore è trasferito per
conduzione ed il processo
è molto veloce. Poso il
termometro sul tavolo e
misuro la variazione della
temperatura nel tempo da
30 °C fino a temperatura
ambiente Tf.

23. 40
35
30
25
20
T [°C]
16001400120010008006004002000
t [s]
sup. nera
sup. trasparente
Be careful !!!

24. Patrik Vogt and Jochen Kuhn, Analyzing free fall
with a smartphone acceleration sensor,
The Physics Teacher Vol. 50, p.182, March 2012
Dt
s = 1.575 m
Δt = 0.56 s
g=2 s/(Δt)2=10.04 m/s2

25. https://sites.google.com/site/comovinglittlelab/home
http://virgilio.mib.infn.it/~ttf/BeSmart/

26. http://www.wired.com/2010/10/physics-of-angry-birds/
http://www.cabrillo.edu/~dbrown/tracker/
http://educade.org/lesson_plans/physics-of-angry-birds

27. http://proooof.blogspot.it/2014/01/le-proprieta-dellellisse-dimostrate.html

28. 64,71%
58,82%
47,06%
41,18%

29. “A lot of physics is about understanding how things change. How does a
magnetic field change when an electric charge moves around? How does
the amount of radiation change as the number of radioactive atoms
decreases? How does speed change when a force is applied?
The tool used to work these things out is called calculus.”
http://www.theguardian.com/science/life-and-
physics/2014/jun/23/calculus-rates-of-change
http://theoreticalminimum.com/

30. Quante volte deve essere
piegato su se stesso un foglio
di carta dello spessore di 0,1
mm per coprire la distanza
che separa la Terra dalla
Luna?
0
5
10
15
20
25
30
35
0 1 2 3 4 5 6 7
an=2n

31. Difficoltà? – disse Ford – Difficoltà? Come sarebbe a dire che
avete difficoltà? La ruota è il congegno più semplice di tutto
l'Universo. La ragazza del marketing lo fulminò con un'occhiata
“Ah sì, signor Sapientone? Allora, se sei così bravo, dicci di che
colore dovremmo farla.”
Douglas Adams, Ristorante al termine dell’universo

32. Letture sotto l’ombrellone