dekon 3.3

1. 3.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual Modul 3.3
PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK
POSITIF PADA MURID
Maryanto
CGP Angkatan 7 - Kab. Temanggung

2. Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 7
Kabupaten Temanggung
Rr. SUINDAH WIJAYANTI, S.Pd., M.MPd
Fasilitator Pengajar Praktik
MARYANTO
CGP Angkatan 7
ENY LESTARI, S.Pd

3. CGP dapat mengembangkan ide dari ruang
kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan
dalam bentuk rencana program/kegiatan yang
memanfaatkan model manajemen perubahan
BAGJA.
Tujuan Pembelajaran Khusus

4. DASAR FILOSOFI KHD
Maksud pengajaran dan pendidikan yang
berguna untuk perikehidupan bersama adalah
memerdekakan manusia sebagai anggota
persatuan (rakyat).

5. POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR PANCASILA
YANG DIKEMBANGKAN
 Mandiri
Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, yang mendorong murid
untuk mengambil kontrol yang bertanggungjawab atas kegiatan yang
dipilih.
Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, yang mendorong
murid mengembangkan cara berpikir yang sistematis, terbuka,
dan kritis.
Menumbuhkembangkan kreativitas sehingga murid mampu
memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinil, bermakna,
dan berdampak.
 Bernalar Kritis
 Kreatif

6. KARAKTERISTIK LINGKUNGAN PENDUKUNG
TUMBUHNYA KEPEMIMPINAN MURID YANG
AKAN DIKEMBANGKAN
 Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan
murid dalam proses pencapaian tujuan akademik
maupun non-akademiknya.
 Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa
sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri.

7. Menumbuhkan keterampilan murid untuk
mencapai tujuan akademik dan non
akademiknya sehingga terlibat aktif dalam
proses belajarnya sendiri, melalui program
Gelali (Gerakan Lancar Literasi)
PRAKARSA PERUBAHAN

8.  Pendekatan yang digunakan adalah Inkuiri
Apresiatif (IA) melalui tahapan BAGJA.
 Inkuiri Apresiatif (IA) dikenal sebagai
pendekatan manajemen perubahan yang
kolaboratif dan berbasis kekuatan. Konsep IA
ini pertama kali dikembangkan oleh David
Cooperrider (Noble & Mc. Grath, 2016).
PERUMUSAN STRATEGI
PELAKSANAAN PROGRAM

9. B-uat Pertanyaan Utama
A-mbil Pelajaran
G-ali Mimpi
J-abarkan Rencana
A-tur Eksekusi
TAHAPAN BAGJA

10. B-uat Pertanyaan Utama
PERTANYAAN
 Mengapa kita perlu
meningkatkan
kemampuan literasi
murid?
 Bagaimana cara
meningkatkan
kemampuan literasi untuk
kelas 4,5, dan 6, sekaligus
menumbuhkan
keterampilan murid untuk
mencapai tujuan
akademik dan non
akademiknya sehingga
terlibat aktif dalam proses
belajarnya sendiri?
TINDAKAN
YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
RENCANA
UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN
/KEPEMILIKAN MURID
ASET/KEKUATAN /SUMBERD
AYA YANG DAPAT DI
BERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
• Berdiskusi dengan kepala
sekolah dan rekan guru
tentang pentingnya literasi
dan bagaimana program
literasi selama ini dapat
berhasil.
• Berdiskusi dengan rekan
guru tentang hal-hal yang
menarik apa saja yang bisa
menumbuhkan keaktifan
murid untuk melakukan
kegiatan literasi.
• Berdiskusi bersama
murid kelas 4, 5, dan 6
untuk menguatkan ide.
 Modal manusia : murid,
guru dan Kepala sekolah.
WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari
PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP

11. A-mbil Pelajaran
PERTANYAAN
• Aktivitas apa yang dapat
menarik minat literasi
murid selama ini?
• Mana kebijakan sekolah
yang telah mendukung
peningkatan minat literasi
murid?
TINDAKAN
YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
RENCANA
UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN
/KEPEMILIKAN MURID
ASET/KEKUATAN /SUMBERD
AYA YANG DAPAT DI
BERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
• Observasi kegiatan literasi
yang selama ini berjalan
di kelas 4,5, dan 6.
• Memberikan pertanyaan-
pertanyaan terbuka untuk
menggali minat literasi
murid.
• Melakukan sesi diskusi
atau curah pendapat
bersama murid kelas 4,5,
dan 6 untuk mengetahui
program literasi yang telah
berjalan selama ini.
• Melakukan curah pendapat
mengenai hal apa saja yang
dapat menarik minat
mereka tentang literasi.
• Modal manusia:murid,
guru dan Kepala sekolah
• Modal fisik : ruang
kelas,perpustakaan,
buku-buku dan media
cetak lainnya
• Modal Politik : Kebijakan
Sekolah
WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari
PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP

12. G-ali Mimpi
PERTANYAAN
• Bagaimana perasaan
kami memiliki murid
yang memiliki jiwa
literasi?
• Apa hal-hal baru yang
bisa kami lakukan
setelah terwujudnya
kemandirian dan aktif
literasi?
• Apa hal-hal dibayangkan
akan tersedia untuk
mempertahankan
budaya literasi mandiri?
TINDAKAN
YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
RENCANA
UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN
/KEPEMILIKAN MURID
ASET/KEKUATAN /SUMBERD
AYA YANG DAPAT DI
BERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
• Mengajak rekan guru
dan murid untuk
membuat daftar harapan
dan evaluasi mengenai
perubahan yang terjadi
sebelum dan setelah
Program Gelali rutin
dilaksanakan.
• Memajang karya dikelas
masing-masing.
• Melakukan sesi berbagi
bersama murid kelas 4,5,
dan 6 untuk saling
melengkapi daftar
harapan dan evaluasi dari
terlaksananya Program
Gelali yang bertujuan
meningkatkan keaktifan
literasi murid.
• Modal manusia: murid,
reakan guru
WAKTU YANG DIPERLUKAN = 1 hari
PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP

13. J-abarkan Rencana
PERTANYAAN
• Apa langkah paling
sederhana yang bisa
dilakukan?
• Berapa lama target wuntuk
mencapai budaya mandiri
dan aktif berliterasi?
• Apa tindakan- tindakan
yang bisa mendukung
usaha mencapai budaya
mandiri dan aktif
berliterasi ini?
• Bagaimana mengukur
kemajuan dan melanjutkan
tindakan?
TINDAKAN
YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
RENCANA
UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN
/KEPEMILIKAN MURID
ASET/KEKUATAN /SUMBERD
AYA YANG DAPAT DI
BERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
• Mendiskusikan rancangan
Program Gelali dengan
Wali Kelas 4,5, dan 6.
• Mendata buku yang ada di
tiap kelas.
• Mengkoordinasikan
rancangan jadwal
pelaksanaan Gelali dengan
Wali Kelas 4,5, dan 6.
• Membuat catatan
perkembangan dan
evaluasi program.
• Membuat kepengurusan
program yang terdiri dari
ketua, sekretaris, dan
penanggung jawab.
• Mendiskusikan jadwal
dan teknis pelaksanaan
Program Gelali ( menghias
pojoki baca, jadwal
membaca buku, cara
penyampaian isi buku)
• Modal manusia : murid
dan rekan guru
• Modal fisik : ruang kelas,
perpustakaan, buku-
buku dan media cetak
lainnya.
• Modal sosial : kolaborasi
warga sekolah.
WAKTU YANG DIPERLUKAN = 6 hari
PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP

14. A-tur Eksekusi
PERTANYAAN
 Siapa saja yang saya
libatkan dalam
mewujudkan program
ini?
 Siapa yang bertanggung
jawab memonitor agar
Program Gelali dapat
tetap nyaman dan
berkelanjutan?
 Kapan Program Gelali
dapat mulai dilakukan?
TINDAKAN
YANG DIPERLUKAN UNTUK
MENDAPATKAN JAWABAN
RENCANA
UNTUK MELIBATKAN
SUARA/PILIHAN
/KEPEMILIKAN MURID
ASET/KEKUATAN /SUMBERD
AYA YANG DAPAT DI
BERDAYAKAN PADA TAHAP
INI
• Menyusun tim Pemantau (
yang terdiri dari Kepala
sekolah, dan Guru Kelas 4,5,
dan 6) dan tim Pelaksana
(yang terdiri dari komite kelas)
• Membuat SK tugas Tim
Pemantau dan Tim pelaksana.
• Mengajak orang tua untuk ikut
memantau perkembangan
literasi siswa.
• Menyusun jadwal pelaksanaan
selama 1 semester.
• Mengkoordinasikan
pembagian tugas dalam
kepengurusan komite kelas,
Ketua sebagai kontroling
target membaca siswa di
kelasnya, sekretaris sebagai
pencatat buku yang telah
dibaca, penanggung jawab
sebagai pengatur mading dan
portofolio hasil resume buku
di kelas (untuk murid yang
menyampaikan isi buku dalam
bentuk tulisan).
• Modal manusia : murid
rekan guru, dan kepala
sekolah
• Modal fisik : ruang kelas,
perpustakaan, buku-
buku dan media cetak
lainnya.
• Modal sosial : kolaborasi
warga sekolah.
WAKTU YANG DIPERLUKAN = 2 hari
PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI = CGP

15. • Program Gelali adalah program kokurikuler sekolah dibidang literasi
dengan pendekatan berbasis aset/kekuatan ( asset based thinking)
dengan memanfaatkan aset-aset yang ada di sekitar sekolah.
• Gelali maksudnya murid kelas 4-6 diharapkan dengan gerakan lancar
literasi ini dapat mengembangkan/meningkatkan kemampuan
literasinya, baik dalam hal membaca, mendengarkan, berbicara,
menulis isi cerita dengan gaya bahasa sendiri, dan menceritakan
kembali dengan bahasa sendiri.
• Program ini melibatkan kepemimpinan murid mulai dari
perencanaan hingga pelaksanaan program.
APA ITU “GELALI”?

16. Perencanaan Berbasis Data
Berdasarkan rapor pendidikan diperoleh data nilai literasi yang masih
rendah belum sesuai harapan sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa
minat siswa dalam membaca buku dan menulis masih kurang,
sehingga perlu ditumbuhkan dan dioptimalkan agar bisa mewujudkan
murid yang memilik jiwa literasi.
Kebermanfaatan Program
Untuk menunjang kesiapan pelaksanaan kegiatan asesmen nasional
berbasis komputer yang mengujikan literasi murid.
LATAR BELAKANG

17. • Gelali sebagai kegiatan pembiasaan yang dilaksanakan pada jam ke nol 07.00 -07.30. Kegiatan ini
terjadwal dari Senin –Jumat atau sesuai kesepakatan, siswa membaca buku pilihannya boleh buku apa
saja
• Pada hari Sabtu murid melanjutkan kegiatan dengan menuliskan kembali dengan gaya bahasa sendiri
(isi buku yang dibaca /media yang ditonton /media yang didengar) atau menceritakan kembali di
depan teman-temannya.
• Kadang juga bisa diselingi mendengarkan cerita, atau menonton video atau delihat gambar yang di
paparkan.
• Setiap hari sabtu murid memaparkan hasil informasinya baik dalam bentuk tulisan maupun lisan.
• Hasil berupa tulisan di pajang di kelas atau di mading kelas selama satu minggu, kemudian
diportofoliokan dan mading diisi dengan hasil karya yang baru.
• Hasil karya lisan direkam kemudian disimpan atau dipublikasikan di medsos sekolah .
• Siswa diberikan ruang komentar untuk saling menilai atau memberi masukan terhadap sajian informasi
dari murid lain.
• Buku yang sudah terbaca atau sudah tidak diminati ditukar dengan koleksi buku di perpus atau kelas
lain.
• Agar pelaksanan kegiatan berjalan tertib dan lancar maka dibentuk komite kelas yang terdiri dari ketua,
sekretaris penanggungjawab Mading, penanggungjawab portofolio.
GAMBARAN UMUM