The presentation of our eTwinning project "Deep to the roots of the world's fairy tales..." for the 2nd Panhellenic eTwinning Conference

1. “DEEP TO THE ROOTS OF THE
WORLD’S FAIRY TALES…”-
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ETWINNING

2. 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ

3. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ& Β/ΘΜΙΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
 «Σκοπός της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης είναι να συµβάλλει στην ολόπλευρη,
αρµονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών
και ψυχοσωµατικών δυνάµεων των μαθητών, ώστε,
ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή, να έχουν τη
δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωµένες
προσωπικότητες και να ζήσουν δηµιουργικά» (Ν.
1566/85, άρθρο 1, §1 )

4. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
 Ραγδαίες αλλαγές
 Ταχύτατη απαξίωση της γνώσης
 Πολυπολιτισμικότητα

5. ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΘΑ
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ:
 κριτική σκέψη
 γνώση της πραγματικότητας έτσι όπως αυτή
υφίσταται στην ολότητά της
 ικανότητα προσαρμογής και
 αρμονική συνύπαρξη του ανθρώπου με τον
συνάνθρωπό του και το περιβάλλον του.

6. ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ
ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ
 Οι μηχανισμοί της
μάθησης σύμφωνα με
τη Γνωστική
Ψυχολογία
 Διαθεματική
Προσέγγιση της
γνώσης μέσω Σχεδίων
Εργασίας- Μέθοδος
Project
 Η πραγματικότητα
έτσι όπως υφίσταται
στην ολότητά της
 Περιορισμό της
παραδοσιακής
διδασκαλίας

7. Με γνώμονα τα παραπάνω δεδομένα και με στόχο πάντοτε την
καλύτερη προετοιμασία των μαθητών για την αυριανή κοινωνία
ξεκίνησε το πρόγραμμα
«Deep to the roots of the world’s fairy tales…».

8. 2. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

9. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
 Οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με άλλες χώρες, να
γνωρίσουν την κουλτούρα διαφορετικών λαών και
βρίσκοντας ομοιότητες και διαφορές να
αναγνωρίσουν και να εκτιμήσουν τον πολιτισμικό
πλούτο της κάθε χώρας.

10. ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
 Τα παιδιά λατρεύουν τα παραμύθια αυξημένη
ενεργός συμμετοχή στο project
 Τα παραμύθια είναι η πηγή του πολιτισμικού
πλούτου της κάθε χώρας
 Τα παραμύθια έχουν πολλαπλά παιδαγωγικά και
συναισθηματικά οφέλη για τα παιδιά.

11. ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ
10 Εκπαιδευτικοί από 8 διαφορετικές χώρες
 Ceip Ntra. Sra. De Oreto Y Zuqueca, Granátula De Calatrava,
SPAIN
 Scoala Gimnaziala, Zaharia Stancu, Rosiorii De Vede, Rosiori De Vede,
ROMANIA
 Ics Di Cadeo E Pontenure, Cadeo (Pc), ITALY
 Liceul Tehnologic "Octavian Goga",Jibou, Jibou, ROMANIA
 Kozayağı Ilkokulu, Akyurt, TURKEY
 Ukmergės Vaikų Lopšelis-Darželis "Buratinas", Ukmergė, LITHUANIA
 11th Primary School of Katerini, GREECE
 11th Primary School Of Elefsina, GREECE
 Regent's Park Children's Centre, London, UNITED KINGDOM
 Одз "Пчелица", Shumen, BULGARIA

12. • Ορίστηκε το ακριβές χρονοδιάγραμμα με τη
διάρκεια της κάθε δραστηριότητας και τους
εκπαιδευτικούς που ήταν κάθε φορά υπεύθυνοι.
• Εργαλείο Google Calendar
https://www.google.com/calendar/render#main_7
Α. ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

13. Τα ημερολόγια μου

14. Δημιουργία νέου
ημερολογίου

15. Όνομα
ημερολογίου
1
2 Δημιουργία
ημερολογίου

16. Επιλογή νέου
ημερολογίου

17. 1 Επιλογή
ημερομηνίας με
διπλό κλικ
2 Συμπλήρωση
στοιχείων
δραστηριότητας
3
Δημιουργία
δραστιριότητας

18. Η δραστηριότητα
εμφανίζεται πάνω στο
ημερολόγιο

19. Διπλό κλικ στη
δραστηριότητα και
εμφανίζονται οι
λεπτομέρειες

21. 1
2
Για
δημοσιοποίηση
του
ημερολογίου:
επιλογή του
ημερολογίου
και ρυθμίσεις

22. Αντιγραφή του
συνδέσμου

23. Επιλογή
του
κώδικα
Επικόλληση
του κωδικού
Αποθήκευση
1
2
3

25. • Παρουσιάσεις και βίντεο προκειμένου να
παρουσιάσουν τους εαυτούς τους, την τάξη τους, την
πόλη τους και τη χώρα τους.
• Εργαλεία:
Powerpoint
Windows movie maker
Smilebox.com
Prezi.com
Β.ΓΝΩΡΙΜΙΑ

26. Οι μαθητές της κάθε χώρας προετοίμασαν από
ένα logo για την εργασία μας. Στη συνέχεια
ψήφισαν αυτό που τους άρεσε πιο πολύ.
Γ. ΤΟ ΔΕΣΙΜΟ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ

27. • Για να ενεργοποιηθούν οι μαθητές και να δραστηριοποιηθούν
ακόμη περισσότερο στην ανάγνωση παραμυθιών
διοργανώθηκε ένας Μαραθώνιος Ανάγνωσης. Οι μαθητές
διάβασαν παραδοσιακά παραμύθια της χώρας τους και
δημοσίευσαν τις δραστηριότητές τους στο twinspace
• Εργαλείο http://padlet.com/
Δ. ΑΦΥΠΝΙΣΗ

28. Δημιουργία

29. Ρυθμίσεις

30. Περιγραφή
Τίτλος
δραστηριότητας

31. Φόντο

32. Τρόπος
εμφάνισης των
σχολίων

33. Απόρρητο

34. Κοινοποίηση
Αντιγραφή

35. Βραβεία για όλους τους συμμετέχοντες
δωρεά από εκδοτικό οίκο

36. • Κάθε σχολείο παρουσίασε στις υπόλοιπες χώρες ένα παραδοσιακό
παραμύθι.
• Για το σκοπό αυτό οι μαθητές κατασκεύασαν χειροποίητο pop up
βιβλίο αλλά και ηλεκτρονικό βιβλίο με τη βοήθεια του zooburst
• Εργαλείο http://www.zooburst.com/
Ε. Παρουσίαση παραμυθιού

37. Δημιουργία
νέου βιβλίου

38. Τίτλος
Περιγραφή
Αποθήκευση

39. Επιλογή
χρώματος
σελίδας,
σελίδας
βιβλίου,
ορίζοντα,
ουρανού
Ανέβασμα
φωτογραφίας
από τον υπολογιστή
Γράφουμε
το
κείμενο
Αποθήκευση

40. Επιλογή
μεγέθους
και κλίσης
αντικειμένο
υ

42. http://www.zooburst.com/book/zb0
1_54f0e351bee0b

44. Συγγραφή ενός βιβλίου
Z. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

45. • Κάθε σχολείο ακολουθώντας ένα συγκεκριμένο
πρόγραμμα επί μία εβδομάδα έγραφε τη συνέχεια
ενός κοινού παραμυθιού το οποίο θα έπρεπε να
φέρει στοιχεία από την ιστορία και την παράδοση
του λαού.
• Εργαλείο: littlebirdtales.com και http://issuu.com/
 ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΒΙΒΛΙΟΥ

47. Δημιουργί
α βιβλίου

48. Τίτλος,
Συγγραφέας
Επιλογή εικόνας από
τον υπολογιστή για
εξώφυλλο
1
2
Αποθήκευση
3

50. Προεπισκόπηση

51. Αντιγραφή
κωδικού

52. Δημιουργία

53. Επιλογή
αρχείου από
τον
υπολογιστή

54. Δημοσίευση

55. Αντιγραφή κωδικού ενσωμάτωσης

56. http://issuu.com/vicky5209/docs/th
e_lost_sol_keys__mystery/1

57. Για να αποφασίσουν για τον τίτλο του βιβλίου
χρησιμοποίησαν το πρόγραμμα tricider από
την ιστοσελίδα tricider.com
 ΤΙΤΛΟΣ

58. Ερώτηση

59. Ψήφος

60.  ΕΞΩΦΥΛΛΟ
• Για τη δημιουργία του εξώφυλλου
χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα
https://realtimeboard.com/app/

61. Δημιουργία
πίνακα

62. Εργαλεία
για
ζωγραφική
Δημοσίευση
1
2

65. • Οι μαθητές έφτιαξαν τη διαδρομή του ήρωα του
παραμυθιού με τη βοήθεια του Google Maps.
• Έφτιαξαν σε παζλ τη διαδρομή αυτή ανακαλώντας
όλους τους σημαντικούς σταθμούς.
• Εργαλεία: Google Maps και jigsaw.planet.com
Δραστηριότητες

71. Στην αξιολόγηση συμμετείχαν
• Οι μαθητές
• Οι δάσκαλοι που συμμετείχαν στο
πρόγραμμα
• Οι δάσκαλοι του σχολείου
• Οι γονείς
Εργαλείο: popplet.com kai tagxedo.com
5. Αξιολόγηση

74. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

75. Για μαθητές και εκπαιδευτικούς:
 Οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με άλλους λαούς και μέσα από τις
κοινές δραστηριότητες αντιλήφθηκαν την αξία της συνεργασίας
εκτίμησαν τη διαφορετικότητα και ανέπτυξαν ανεκτικότητα.
 Εργάστηκαν ομαδικά, αναζήτησαν πληροφορίες, χρησιμοποίησαν
τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας και μέσα από
διαθεματικές δραστηριότητες βελτιώθηκαν σε γνωστικό επίπεδο.
Η χρήση του υπολογιστή αύξησε το ενδιαφέρον των μαθητών και
εξασφάλισε την επιτυχία των επιδιωκόμενων στόχων.
 Επίσης όλοι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί ανέπτυξαν τις
δεξιότητες τους στη χρήση του υπολογιστή στη διδασκαλία. Η
ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών βοήθησε
στη βελτιστοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας.

76. Η εμπειρία μου από το eTwinning
 https://www.youtube.com/watch?v=Lm1poywL
LH0