1. ESTÀNDARDS DE COMPETÈNCIES EN TIC PER DOCENTS Miquel Carreras Pérez Informàtica Educativa Professor: Josep Maria Silva

2. El projecte de l’UNESCO persegueix diversos objectius Elaborar un conjunt de directrius que es puguin emprar per identificar, desenvolupar o evaluar material d’aprenentatge o de formació de docents amb vistes a la utilització de les TIC en l’ensenyament i l’aprenentage Subministrar un conjunt de qualificacions que permetin al docent integrar les TIC en les seves activitats d’ensenyament i aprenentatge. Ampliar la formació professional de docents per a complementar les seves competències amb la utilització de les TIC Harmonitzar les diferents idees i vocabularri relatiu a l’ús de les TIC. El projecte apunta a millorar la pràctica del docents en totes les àrees, per a que els docents usin les TIC i els seus recursos per a millorar les seves estratègies d’ensenyament. Aquesta millora dels docents, milloraria al seu torn la qualitat del sistema educatiu, per a contribuir al desenvolupament econòmic i social del país

3. 3 enfocaments del canvi educatiu Hi ha tres enfocaments del canvi educatiu que tenen repercussions en la pedagogía, la pràctica i formació de professionals, el pla d’estudis i evaluació, l’organització i administració de la institució educativa i l’ús de les TIC. Aquests tres enfocaments són Nocions bàsiques de les TIC, Aprofundiment del coneixement i Generació del coneixement NOCIONS BÀSIQUES DE LES TIC És el que comporta majors canvis en les polítiques educatives de base. Pretén preparar estudiants, ciutadans i treballadors capaços d’entendre les noves tecnologies Aprofundiment del coneixement Aquests poden ser els canvis que tinguin més impacte en l’aprenentatge. Consisteix en augmentar la capacitat d’afegir valor a la societat i l’economia aplicant coneixements de les assignatures per a resoldre problemas de situacions reals de la vida. Generació del coneixement El més complex dels tres enfocaments que busquen millorar la educació és aquest. L’enfocament consisteix en augmentar la participació cívica, la creativitat cultural i la productivitat econòmica mitjançant la formació d’estudiants, ciutadans i treballadors dedicats a la tasca de crear coneixement, innovar i participar en la societat.

4. NOCIONS BÀSIQUES DE LES TIC APROFUNDIMENT DEL CONEIXEMENT GENERACIÓ DEL CONEIXEMENT Els canvis en les nocions bàsiques de les TIC afecten a… Pla d’estudis i evaluació Pedagogia Formació profe- ssional de docents TIC Organització i administració Sense coneixements Bàsics sobre les mateixes no es pot treballar amb elles S’ha d’usar les tecnologies, eines i continguts digitals variats. És a dir, integrar Les TIC a les aules Lògicament, s’ha De disposar de Les eines. Ordinadors, software de productivitat, d’entreteniment, ús de la xarxa, etc Per a garantir aquest accés a tothom a les TIC, les aules han de tenir integrats tot d’equipaments per a possibilitar el seu ús Els docents han d’estar capacitats d’usar les TIC per a gestionar dades de la classe i recolzar el seu propi desenvolupament professional Els canvis en l’aprofundiment del coneixement afecta a… Pla d’estudis i evaluació Pedagogia Formació profe- ssional de docents TIC Organització i administració És més important la profunditat de la comprensió I l’avaluació centrada en l’aplicació d’allò aprés per afrontar problemes de la vida real La pedagogia comprén l’aprenentatge col.laboratiu bassat en projectes I problemes en els quals l’estudiant examina tema a fons i aporta els seus coneixements per a respondre interrogants, temes i problemes quotidians complexos Els docents han d’usar eines de les TIC no lineals i específiques per a una assignatura Els mètodes han d’estar centrats en l’estudiant i el projectes col.laboratiu per a contribuir a la comprensió profunda de conceptes claus per parts dels estudiants per aplicar-los a la vida real Els docents han d’estar en capacitat d’usar les TIC per crear i supervisar projectes de classe realitzats, així com per contactar amb experts i col.laborar amb Altres docents Els canvis en la generació del coneixement afecten a… Pla d’estudis i evaluació Pedagogia Formació profe- ssional de docents TIC Organització i administració El currículum més enllà de l’estricte coneixement de les assignatures escolars per integrar les habilitats indispensables pel segle XXI Els estudiants han d’establir els seus propis plans i metes d’aprenen- tatge Una varietat de dispositius en xarxa, de recursos i d’entorns digitals possibilitaran generar comunitats Els docents construeixen una comunitat d’aprenentatge a l’aula, en la qual els estudiants es comprometen en el desenvolupament tant de les seves habilitats com en la dels altres Els docents podran dissenyar recursos i ambients d’aprenentatge usant les TIC, per recolzar l’aprenentatge permanent i reflexiu, i crear comunitats de coneixement per a estudiants i col.legues

5. COMPETÈNCIES DEL DOCENT Mostrar voluntat d'experimentar, aprendre contínuament i usar les TIC amb la finalitat de crear comunitats professionals del coneixement Han de tenir les competències i coneixements per a crear projectes complexos, col.laborar amb altres docents i fer ús de la xarxa Han de tenir habilitats en TIC i coneixements dels recursos WEB, necessaris per fer ús de les TIC en l'adquisició de coneixements complementaris sobre les assignatures DESENV. PROFESSIONAL Han de liderar la formació dels seus col.legues, la elaboració i implementació de la institució educativa com una comunitat basada en la innovació i l'aprenentatge permanent Han de poder generar ambients d'aprenentatge flexibles a les aules. Ha de poder integrar les activitats centrades en l'estudiant i aplicar les TIC Han de poder usar les TIC durant les activitats realitzades amb: la classe, petits grups i individualment ORGANITZACIÓ I ADMIN. Dissenyar comunitats de coneixement basades en les TIC, i també saber usar aquestes tecnologies per recolzar el desenvolupament dels estudiants Han de conèixer una varietat d'aplicacions i eines específiques, i han de ser capaços d'usar.les amb felixibilitat en diferents situacions basades en problemes i projectes Han de conèixer el funcionament bàsic del hardware i del software, d'un navgeador, un programa de comunicació, un presentador multimedia i aplicacions de gestió TIC Modelar obertament processos d'aprenentatge, estructurar situacions en les quals els estudiants apliquin les seves competències cognitives Han de tenir competències que permetin ajudar als estudiants a generar, implementar i monitoritzar, plantejaments de projectes i les seves solucions Han de saber on, quan i com usar la tecnologia diital en activitats i presentacions efectuades a l'aula PEDAGOGIA Conèixer el processor cognitius complexos, saber com aprenen els estudiants i entendre les seves dificultats Han de tenir un coneixement profund de la seva assignatura i estar en de treballar-la de forma flexible. Han de tenir coneixements sòlid dels estàndards curriculars de les assignatures i també coneixements dels procediments d'evaluació. Han de poder integrar les TIC en el currículum PLA D'ESTUDIS Comprendre els objectius de les polítiques educatives nacionals i contribuir al debat sobre la refomra educativa Han de conèixer les polítiques educatives nacionals i les prioritats socials Comprendre les polítques educatives i entendre com les pràctiques d'aula les atenen i recolzen POLÍTICA GENERACIÓ CONEIXEMENT APROFUNDIMENT CONEIXEMENT NOCIONS BÀSIQUES DE TIC