De ideale teleklas - Lizzy Bleumers, Pieter Duysburgh, Kris Naessens en An Jacobs (IBBT-SMIT-VUB)
•Download as PPT, PDF•
0 likes•406 views
![Doelstelling ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Inzichten vertalen naar aanbevelingen](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to De ideale teleklas - Lizzy Bleumers, Pieter Duysburgh, Kris Naessens en An Jacobs (IBBT-SMIT-VUB)
Similar to De ideale teleklas - Lizzy Bleumers, Pieter Duysburgh, Kris Naessens en An Jacobs (IBBT-SMIT-VUB) (20)
More from imec.archive
More from imec.archive (20)
De ideale teleklas - Lizzy Bleumers, Pieter Duysburgh, Kris Naessens en An Jacobs (IBBT-SMIT-VUB)
- 1. De ideale teleklas Participatie van docenten, studenten en andere stakeholders in het ontwikkelingsproces Lizzy Bleumers, Pieter Duysburgh, Kris Naessens en An Jacobs IBBT-SMIT-VUB Valentine Lerouge
- 4. Methode (2): Co-design Context mapping, Sleeswijk Visser et al (2005) TEAMWERK!
Editor's Notes
- Zonet werden de bevindingen omtrent het adoptiepotentieel van de teleklassing technologie als zodanig besproken. Het toont ons in welke mate potentiële gebruikers, met name studenten en docenten, bereid zijn om de teleklassing technologie te gebruiken, ik zou nu de resultaten willen bespreken van een ander luik in het gebruikersonderzoek
- Dit deel van het gebruikersonderzoek had tot doel het feitelijk ontwikkelingsproces van de teleklas te informeren, te inspireren door diverse stakeholders ACTIEF in dit proces te betrekken Specifiek wilden we inzichten verwerven in wat voor deze stakeholders de ideale teleklas set-up zou zijn (studenten/docenten en architecten en afstandsonderwijs-experts)… om dan deze inzichten….
- Hoe hebben we dit precies aangepakt? Wel vanuit onze organisatie, IBBT-SMIT, hebben we doorheen het Teleclassing project de deelnemers gradueel meer in het ontwikkelingsproces betrokken (bij de start, vervolgens, en uiteindelijk:…) Wat is co-designsessie: creatieve sessies waarbij deelnemers gevraagd worden om met divers materiaal hun eigen visie, ideeën, kennis vorm te geven en te bespreken, en waarbij de resultaten dan worden gebruikt in het ontwikkelingsproces van nieuwe toepassingen, technologieën
- Een goed gedocumenteerde manier om aan co-design te doen is context mapping. Dit verloopt specifiek in vijf stappen… Voorbereiding: Rekrutering studenten en docent enerzijds Architecten en experts inzake afstandsonderwijs anderzijds Sensitisatie ! Voor de 2 groepen een licht verschillende aanpak, vandaar aparte sessies ! Verschil in aanpak werd al duidelijk bij sensitisatie: om ze gevoelig te maken voor uitdagingen Teleklas Studenten & docenten: vertrekken van huidige leslokalen en ervaringen hiermee Specialisten: wensen en bezorgdheden studenten en docenten (mindmap) Creatie Deelnemers kregen de opdracht om in groep de ideale teleklas te visualiseren (aandacht voor lokaal, aanwezige technologie in relatie tot ideale leservaring) ! Materiaal voorbereid In samenwerking met Pieter Heytens > Na de eigenlijke codesign maakten de deelnemers ook kennis met de demonstrator die binnen het project werd gerealiseerd: een eerste teleklasopstelling (Proof-of-Concept) Analyse Onderwerp van de analyse is hoofdzakelijk de bespreking van de creatie door de deelnemers Kwalitatieve analyse gebaseerd op Grounded Theory, het geheel uiteenhalen om vervolgens bepaalde verbanden te identificeren: thema’s en subthema’s Communicatie Inzichten worden vervolgens vertaald naar richtinggevende aanbevelingen Wat de gebruiker stelt wordt dus niet letterlijk overgenomen en de aanbevelingen zijn richtinggevers die kunnen ingevuld worden door technisch team
- Uit de co-designsessies hebben we een aantal inzichten verkregen over hoe de diverse stakeholders de ideale teleklasomgeving zien Ondersteunt interactie tussen leerkrachten en studenten zodat: Lesmateriaal kan worden overgebracht en begrepen Drempel tot interactie minimaal is Studenten en docent het gevoel krijgen dat ze samen aan de les deelnemen Flexibiliteit Lokalen kunnen gebruikt worden voor les geven én volgen vanop afstand Ondersteuning mogelijk van meer dan 2 sites Faciliteert niet alleen klassieke hoorcolleges Maakt registratie van de les mogelijk om ze achteraf te volgen Eenvoudig en betrouwbaar Ze verhoogt de werklast niet Ze biedt de lesgever het gevoel dat ze goed functioneert en stabiel is Mobiliteit Vergroot bereik, ook van de student (meer toegang tot meer kennis) Gestandaardiseerde omgeving voor verschillende universiteiten De ideale klas(ervaring) Minimaal omgevingslawaai en afleiding Fris lokaal met controleerbaar natuurlijke lichtinval Ergonomisch, functioneel meubilair Eten en drinken beschikbaar tijdens pauze Onderhoud materiaal Assistentie Training ICT-gebruik Multi-media gebruik en internettoegang
- Bij de confrontatie met de proof-of-concept werden een aantal zaken duidelijk positief onthaald… Deze eerste demonstrator liet ook toe vast te stellen wat de deelnemers zien als belangrijke aandachtspunten voor verdere ontwikkeling van teleklastechnologie
- Op basis van de resultaten van de codesignsessies, hebben we drie soorten aanbevelingen geformuleerd: Over functionaliteiten waarover de teleklas zou moeten beschikken Aangaande de onderwijscontext waarin de teleklas(technologie) ingebed wordt Omtrent de randvoorwaarden voor het gebruik van de teleklas Feedback (over het functioneren van technologie op site waar docent niet aanwezig is -> gebruikszekerheid/gevoel van controle) Wendbare set-up (teleklas zowel om les te geven als te volgen) Multi-site Gestandaardiseerd (identieke uitrusting en platform over verschillende universiteiten -> vereenvoudigt organisatie) Multi-media ondersteuning (iets wat nu vaak problematisch is, smartboard lost bepaalde problemen op)
- Grote bezorgdheid die in eerder gebruikersonderzoek met docenten en studenten aan bod kwamen: Verlies interactie docent-student Parallel daarmee: Het ondersteunen van de relatie en communicatie tussen docent en studenten werd gezien als zeer belangrijke uitdaging voor de teleklas Klemtoon op samen actief participeren Gemeenschappelijk interieur kan gevoel geven samen in de klas te zijn, !!!! maar dat is niet de essentie: samen participeren slaat ook op (de aanwezigheid van de ander voelen, zichzelf betrokken weten in het hele gebeuren) Een realistische representatie van de betrokkenen speelt daarbij een belangrijke rol (bvb. docent en studenten zien elkaar op ware grootte, horen elkaar goed) De docent wil ook vrij kunnen rondbewegen en oogcontact kunnen maken om contact met de groep te kunnen maken, studenten alert te houden (Gelijkwaardigheid vs. gelijkheid) Om er voor te zorgen dat de studenten op de andere site niet worden achtergesteld, mag de technologie de drempel om vragen te stellen niet substantieel verhogen (vb. Klassieke videoconferencing lessen met microfoon = hoge drempel), uit co-design kwamen drie essentiële elementen naar voren (individueel toegang, gecontroleerd door docent, robuust) Om er voor te zorgen dat de studenten op de andere site niet worden achtergesteld, moet de technologie een goed begrip van het lesmateriaal mogelijk maken: Kunnen zien wat docent aanduid (laat ook toe docent in context te zien, wat gevoel van aanwezigheid docent verhoogt) Schrijven door docent wordt gebruikt om overzicht te bieden en om zaken te verduidelijken (schrijven door student is gekoppeld aan practica, wat ons brengt bij de laatste aanbeveling) Met de groei van alternatieve lesvormen (meer interactieve vormen, blended learning) en de studentenpopulatie, is het aanbevelenswaardig om na te denken over hoe ook deze gebruiksscenario’s kunnen ondersteund worden (zowel technologisch als didactisch)
- Training en sensibilisering gebruik Teleklas (docenten: vanuit ervaring met huidige ICTs; 1 groep van docenten stond zeer skeptisch tegenover het teleklasconcept: interactie zou volgens hen in ieder geval problematisch verlopen en enkel werklast verhogen) Onderhoud Ook vanuit huidige ervaring studenten en docenten Technische assistentie Heikel punt, enerzijds zien deelnemers rationalisatie van het personeel als één van de doelen van teleklas, anderzijds lijkt het hun zeker zinvol om mensen in te zetten ter ondersteuning van de site waar de docent niet aanwezig is (in ieder geval moet technisch personeel snel ter plaatse kunnen zijn) > ook dit om gebruikszekerheid te kunnen verhogen Basisbehoeften Zoals eerder gesteld: ideale teleklas heeft ook het potentieel om bepaalde issues die zich nu voordoen tijdens de les, huidige lesomgevingen te verbeteren. Hieraan zijn ook een aantal aanbevelingen verbonden (bvb. meer comfortabel meubilair met been & tasruimte!)
- De resultaten kaderend in het ganse project, is het positief om vast te kunnen stellen dat het uitgangspunt van de partners overeenstemt met de ideaalvisie die de stakeholders naar voren hebben geschoven. Belangrijk is wel dat de rol van realisme nu kan gekaderd en genuanceerd worden… Maar simulatie van werkelijkheid geen doel op zich Huidige situatie is zeker niet perfect Gelijkwaardige leservaring is cruciaal (boost?) Gevoel van controle behouden wat ook consequenties heeft voor het ontwikkelingsproces Aanwezigheid van andere oproepen