4. Ito ang panimula. Ito ang nagbibigay
-pangako at paghahandog ng
kawilihan sa mga mag-aaral upang
makinig at ibigay ang panahon sa
pagkaklase.
(Hook) Pangganyak
5. Karaniwan ng suliranin ng isang guro kung paano
gaganyakin ang mga mag-aaral. Alam na ng guro
ang kabuuan ng paksang ituturo subalit hirap
siyang tukuyin kung ano ang mabisang paraan
upang mahikayat niyang maging masigla sa
pagkatuto ang klase. Ang pagganyak ay hindi
lamang pag-akay sa mga mag-aaral tungo sa
paksa bagkus ito rin ay ang gawin silang uhaw sa
kaalaman at pag-unawa sa mga paksa (Vega at
Prieto, 2006).
6. Ayon kina Eggen at Kauchak
(1994) ang pagganyak ay isang
proseso ng pagpukaw at
pagpapanatili ng interes sa isang
gawain upang matamo ang isang
layunin.
7. Ang pagganyak ay isang puwersa na
makabubuhay, makapagtuturo at
makapagpapanatili ng asal tungo sa
pagtatamo ng isang layunin: Sa katunayan,
kahit matalino at nagtataglay ng kakayahan sa
pag aaral ang isang mag-aaral kung kulang
naman siya sa pangganyak, mahihirapan din
niyang abutin ang pinakamataas niyang
pangarap.
8. Dalawang Uri ng
Pagganyak
pagganyak na
nagmumula sa
kapaligirang panlabas
ng mag-aaral.
panloob at pansariling
hangarin na
gumaganyak sa isang
tao upang kumilos.
INTRINSIK EKSTRINSIK
10. Sina Vega at Prieto (2006) ay nagbigay
ng limang pangunahing panuntunan sa
pagganyak na magagamit sa pagtuturo
at pagkatuto sa alinmang sitwasyon.
Ang mga panuntunang ito ay nararapat
na bigyang pansin ng mga guro at mga
mag-aaral.
11. 1. Ang kapaligiran ay magagamit upang
maituon ang atensyon ng mga mag-
aaral sa mga bagay na dapat na
matutunan, Ang guro na lumilikha ng
isang mainit at katanggap-tanggap na
silid-aralan ay nakahihikayat upang
maging aktibo ang mga mag-aaral.
12. 2. Ang mga pampasigla ay nakagaganyak
nang mabisa at aktibong pagkatuto.
3. Ang intrinsik na pagganyak ay
pangmatagalan na nararapat na paulit-ulit
na pagyamanin sa pamamagitan ng
pagbibigay ng puri at konkretong
gantimpala.
13. 4. Ang pagkatuto ay lalong epektibo kung
ang indibidwal ay handa nang matuto at
kung may hangaring matuto.
5. Ang pagganyak ay mapalalalim sa
pamamagitan ng maayos na pag-oorganisa
ng mga kagamitang panturo.
14. Sa pagpapayo ni Villanueva (1968) sa
mga guro ng Filipino, kailangang pag-
iba-ibahin ng guro ang kaniyang
pamamaraan at istratehiya. Dapat na
ang pagtuturo nito ay makasisiya sa
pangangailangan ng mga mag-aaral.
15. Dagdag pa, lumabas sa pag-
aaral ni Cayogo (1982) na ang
paggamit ng iba't ibang
pamaraan sa pagtuturo ay
siyang kinagigiliwan ng mga
mag-aaral.
16. Pinatunayan ito ng resulta ng pag-
aaral ni Anosan (1998) na
kinagigiliwan ng mga mag-aaral ang
gurong gumagamit ng iba't ibang
pamaraan sa pagtuturo sapagkat
nabubuhay nito ang kanilang
atensyon at interes.
17. Ito ang paglalahad ng mga aralin. Sa
bahaging ito ibinibigay ng guro ang
araling pag-aaralan. Sa pagpili at
paghahanda ng aralin, dapat
isaalang-alang ang kabuluhan nito
sa karanasan ng mga mag-aaral.
(Book) Aklat-Aralin
18. Ito ang pinakapuso ng
pagtuturo. Dito nahahamon
ang tunay na pagkamalikhain
ng guro.
(Look) Kabatiran
19. Ang pagtugon ay sariling
pagpapasiya ng mga mag-
aaral. Ito ay sarili nilang
desisyon. Hindi maaaring guro
ang tumugon para sa mag-aaral.
(Took) Pagtugon
21. Sila ay nararapat na may
malawak na pagkaunawa sa
paksa at mga mag-aaral, may
kabutihang magpahayag, may
kabutihang bumasa at sumulat at
may kabutihang magdulot ng
pagkatuto.
22. Nararapat na buhay ang
magtuturo ng asignaturang ito.
Siya ay maalam, masining at
aktibong guro ng Filipino.
