SCES3152 Contoh Proposal Projek Inovasi Digitalrosedainty
Slaid interaktif PowerFotosintesis dirancang untuk membantu pengajaran topik fotosintesis yang kompleks melalui visual interaktif dan permainan. Proyek ini akan diuji dengan teman dan guru sekolah dasar sebelum dipromosikan kepada komunitas pendidikan.
1. Dokumen tersebut membahasakan konsep dan definisi kurikulum, kurikulum (matlamat dan objektif), hala tuju kurikulum, proses pembentukan kurikulum (PPK), falsafah pembentukan kurikulum, dan kriteria pembentukan kurikulum.
2. Kurikulum didefinisikan sebagai rancangan pendidikan yang mengandungi ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma untuk diturunkan dari satu generasi ke gener
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengajaran dan pembelajaran berbasis inkuiri, termasuk definisi, objektif, model, jenis, dan pendekatan inkuiri. Metode ini memberi fokus pada proses belajar siswa melalui penyelidikan dan penemuan pengetahuan baru.
SCES3152 Contoh Proposal Projek Inovasi Digitalrosedainty
Slaid interaktif PowerFotosintesis dirancang untuk membantu pengajaran topik fotosintesis yang kompleks melalui visual interaktif dan permainan. Proyek ini akan diuji dengan teman dan guru sekolah dasar sebelum dipromosikan kepada komunitas pendidikan.
1. Dokumen tersebut membahasakan konsep dan definisi kurikulum, kurikulum (matlamat dan objektif), hala tuju kurikulum, proses pembentukan kurikulum (PPK), falsafah pembentukan kurikulum, dan kriteria pembentukan kurikulum.
2. Kurikulum didefinisikan sebagai rancangan pendidikan yang mengandungi ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan norma untuk diturunkan dari satu generasi ke gener
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengajaran dan pembelajaran berbasis inkuiri, termasuk definisi, objektif, model, jenis, dan pendekatan inkuiri. Metode ini memberi fokus pada proses belajar siswa melalui penyelidikan dan penemuan pengetahuan baru.
STANDARD 4 - PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) (Standard Kualiti Pendidik...Mohd Suhaimin Isnen
Dokumen tersebut merangkum peranan guru dalam proses pembelajaran dan pemudahcaraan untuk meningkatkan pencapaian murid. Ia menyenaraikan enam aspek kriteria kritikal yang meliputi peranan guru sebagai perancang, pengawal, pembimbing, pendorong, penilai serta peranan murid sebagai pembelajar aktif. Dokumen ini juga menyediakan tindakan untuk mencapai standard kualiti bagi setiap aspek.
Kemahiran berfikir merupakan proses mental yang melibatkan pengolahan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Ia terdiri daripada tiga domain utama iaitu kognitif, afektif dan metakognitif. Domain kognitif meliputi proses berfikir seperti pengetahuan, pemahaman dan penilaian manakala domain afektif memberi tumpuan kepada elemen perasaan dan sikap. Metakognitif pula merujuk
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, serta pendekatan integratif dan tematik. Metode pengajaran yang disebutkan antara
Kesediaan Belajar (Maksud, Jenis2, Faktor2 Mempengaruhi, Implikasi terhadap PnP)Emma Subpei Shafie
Dokumen tersebut membahasikan maksud dan jenis-jenis kesediaan belajar serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Kesediaan belajar merujuk kepada keadaan siap secara mental, emosi, dan fizikal untuk mempelajari sesuatu. Ia terbahagi kepada kesediaan kognitif, afektif, dan psikomotor. Faktor-faktor yang mempengaruhinya antara lain kematangan fizikal dan mental, motivasi
Kod etika profesion keguruan memberikan panduan bagi guru untuk bertindak secara profesional. Kod ini memupuk perlaksanaan perkhidmatan guru yang kompeten dan berkesan melalui pengetahuan yang mendalam, peningkatan profesionalisme, kemahiran berfikir kritis dan kreatif serta penggunaan teknologi maklumat. Kod etika ini memastikan guru berperanan sebagai pendidik yang berwibawa.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya menetapkan objektif pengajaran yang jelas dan terukur dalam proses pembelajaran. Objektif perlu dirumuskan secara spesifik untuk memberi arahan kepada guru dan pelajar tentang harapan hasil pembelajaran, dan memudahkan penilaian pencapaian objektif. Objektif optimal ditulis dalam bentuk hasil konkret yang dapat diamati dan diukur berdasarkan domain kognitif, afektif atau
Dokumen tersebut memberikan contoh-contoh permainan bahasa yang dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Beberapa permainan yang disebutkan adalah Radio Ajaib, Membentuk Perkataan, Teka Lakonan, dan Telefon Rosak. Permainan-permainan ini bertujuan untuk melatih pendengaran, pengenalan bunyi, kemahiran membentuk perkataan dan ayat, serta berfikir dan berimajinasi.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Program Pandu Puteri Tunas tahun 2011 mencakupi aktiviti untuk mencapai kemahiran tertentu seperti mengetahui peraturan dan adat resam pandu, melakukan simpulan, mengenali bendera, dan kemahiran hidup seharian. Program ini terdiri dari tahap Pra-Persetiaan, Calit Emas, Tangga Emas, dan Tangan Emas, dengan ujian untuk memperoleh lencana kecekapan individu dan kelompok.
STANDARD 4 - PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) (Standard Kualiti Pendidik...Mohd Suhaimin Isnen
Dokumen tersebut merangkum peranan guru dalam proses pembelajaran dan pemudahcaraan untuk meningkatkan pencapaian murid. Ia menyenaraikan enam aspek kriteria kritikal yang meliputi peranan guru sebagai perancang, pengawal, pembimbing, pendorong, penilai serta peranan murid sebagai pembelajar aktif. Dokumen ini juga menyediakan tindakan untuk mencapai standard kualiti bagi setiap aspek.
Kemahiran berfikir merupakan proses mental yang melibatkan pengolahan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Ia terdiri daripada tiga domain utama iaitu kognitif, afektif dan metakognitif. Domain kognitif meliputi proses berfikir seperti pengetahuan, pemahaman dan penilaian manakala domain afektif memberi tumpuan kepada elemen perasaan dan sikap. Metakognitif pula merujuk
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, serta pendekatan integratif dan tematik. Metode pengajaran yang disebutkan antara
Kesediaan Belajar (Maksud, Jenis2, Faktor2 Mempengaruhi, Implikasi terhadap PnP)Emma Subpei Shafie
Dokumen tersebut membahasikan maksud dan jenis-jenis kesediaan belajar serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Kesediaan belajar merujuk kepada keadaan siap secara mental, emosi, dan fizikal untuk mempelajari sesuatu. Ia terbahagi kepada kesediaan kognitif, afektif, dan psikomotor. Faktor-faktor yang mempengaruhinya antara lain kematangan fizikal dan mental, motivasi
Kod etika profesion keguruan memberikan panduan bagi guru untuk bertindak secara profesional. Kod ini memupuk perlaksanaan perkhidmatan guru yang kompeten dan berkesan melalui pengetahuan yang mendalam, peningkatan profesionalisme, kemahiran berfikir kritis dan kreatif serta penggunaan teknologi maklumat. Kod etika ini memastikan guru berperanan sebagai pendidik yang berwibawa.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya menetapkan objektif pengajaran yang jelas dan terukur dalam proses pembelajaran. Objektif perlu dirumuskan secara spesifik untuk memberi arahan kepada guru dan pelajar tentang harapan hasil pembelajaran, dan memudahkan penilaian pencapaian objektif. Objektif optimal ditulis dalam bentuk hasil konkret yang dapat diamati dan diukur berdasarkan domain kognitif, afektif atau
Dokumen tersebut memberikan contoh-contoh permainan bahasa yang dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Beberapa permainan yang disebutkan adalah Radio Ajaib, Membentuk Perkataan, Teka Lakonan, dan Telefon Rosak. Permainan-permainan ini bertujuan untuk melatih pendengaran, pengenalan bunyi, kemahiran membentuk perkataan dan ayat, serta berfikir dan berimajinasi.
Program Bina Insan Guru memberi pengalaman berharga kepada peserta dalam membangunkan nilai-nilai keguruan dan semangat kerjasama melalui aktiviti kokurikulum dan perkemahan. Ia membantu membentuk jati diri peserta sebagai guru yang berwibawa dan bermanfaat kepada masyarakat.
Program Pandu Puteri Tunas tahun 2011 mencakupi aktiviti untuk mencapai kemahiran tertentu seperti mengetahui peraturan dan adat resam pandu, melakukan simpulan, mengenali bendera, dan kemahiran hidup seharian. Program ini terdiri dari tahap Pra-Persetiaan, Calit Emas, Tangga Emas, dan Tangan Emas, dengan ujian untuk memperoleh lencana kecekapan individu dan kelompok.
Modul ini merangkum proyek penguatan profil pelajar Pancasila di SMAN 3 Elar dengan tema "Pemanfaatan Singkong Menjadi Bahan Bernilai Ekonomis". Proyek ini bertujuan untuk membangun kesadaran siswa akan potensi singkong di sekitar sekolah, mengajarkan keterampilan berwirausaha dalam membuat olahan singkong, dan memberdayakan hasil olahan tersebut secara ekonomi. Proyek ini meliputi kegiatan pen
Guru pelatih akan melaksanakan beberapa projek selama internship di Sekolah Kebangsaan Sungai Pasir Kechil termasuk membuat mural, mengadakan pameran seni, dan membantu pengurusan sukan sekolah.
Kertas kerja amalan terbaik p&p 2013(new)vijayamutha
Projek ini melibatkan 8 orang murid prasekolah yang berusia 6 tahun dalam membuat botol hiasan berisi pasir berwarna. Projek ini akan dilaksanakan selama 4 minggu dan terbahagi kepada 3 fasa. Fasa 1 melibatkan persediaan dan pengumpulan maklumat. Fasa 2 merangkumi aktiviti mengumpul dan mewarnakan pasir. Fasa 3 menyaksikan penghasilan botol hiasan dan penjualannya untuk mengumpul dana. Pro
Pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai inti pembelajaran dimana peserta didik menyelesaikan proyek untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Model ini memberikan peran aktif bagi peserta didik dalam menemukan dan mengelola informasi secara kolaboratif untuk menyelesaikan masalah atau tantangan yang diajukan, sementara guru berperan sebagai fasilitator yang merencanakan pem
Dokumen tersebut merangkum aktiviti program inovasi murid di Sekolah Kebangsaan Kampung Idaman. Program ini bertujuan untuk menggalakkan pembelajaran mandiri murid serta meningkatkan kreativiti dan kemahiran berfikir aras tinggi melalui aktiviti projek bertema alam sekitar. Murid-murid akan bekerjasama dalam kumpulan untuk mereka bentuk produk kitar semula dan dipertandingkan. Program ini diharapkan dapat melatih murid menjadi
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran berbasis proyek, yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media untuk membantu siswa belajar melalui eksplorasi, evaluasi, interpretasi, dan sintesis informasi. Metode ini dirancang untuk memecahkan masalah kompleks dan mengintegrasikan berbagai materi pelajaran. Dokumen tersebut juga membahas keuntungan dan tantangan model pembelajaran ini serta cara menilai hasil proyek siswa
Model pembelajaran berbasis proyek melibatkan siswa dalam menyelesaikan proyek/kegiatan untuk mengintegrasikan pengetahuan mereka. Metode ini memberikan manfaat seperti meningkatkan motivasi belajar, keterampilan pemecahan masalah, dan kolaborasi, namun juga memiliki tantangan seperti membutuhkan waktu dan biaya yang lebih besar.
Dokumen tersebut membahasikan pentingnya pembangunan kreativiti dalam pendidikan di Malaysia. Ia menyarankan bahawa guru perlu memahami tujuan kreativiti dan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran, serta mulai 2010 taklimat mengenai kreativiti dan inovasi akan diwajibkan dalam semua kursus perjumpaan guru. Dokumen ini juga menjelaskan konsep kreativiti dan inovasi serta model-model untuk membangunkan
Workshop Sekolah Penggerak Angkatan 3 memberikan panduan untuk merancang ide projek penguatan profil pelajar Pancasila. Peserta diajak untuk memahami konsep profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar, serta merancang ide projek sesuai kondisi sekolah melalui diskusi, sharing ide, dan penyusunan rencana aksi. Kegiatan ini bertujuan membantu guru merancang modul atau projek yang kontekstual dan bermakna bagi pes
This document appears to be repeating the phrase "PAKCIK AVUZARZAD GARANG!" twice in a row, with the author tagged as ~SyahidahShabuddin. The phrase is not in English and no other context is provided, so the essential information that can be summarized is very limited based on the content given.
Majlis pelancaran Kem Membaca 1Malaysia di SK Kampong Raja dimulakan dengan bacaan
doa oleh Ustaz Mazham. Acara ini merasmikan program membaca selama 3 hari untuk
meningkatkan minat membaca murid-murid. Guru Besar SK Kampong Raja memberi ucapan
dan perasmian majlis. Murid-murid kelas 3 mempersembahkan pantun dan lagu Membaca
Gaya Wawasan dinyanyikan sebagai penutup.
Kertas kerja dasar ini memberikan ringkasan tentang rancangan kem bestari solat di SK Kampong Raja pada tahun 2015. Kem bertujuan meningkatkan kemahiran murid dalam melaksanakan solat dengan betul melalui latihan dalam kumpulan yang meliputi wuduk, bacaan dan gerakan solat. Kem akan dihadiri 140 murid Islam selama sehari dengan aktiviti seperti taklimat, kuiz dan demonstrasi.
Dokumen tersebut merupakan kertas kerja untuk pelaksanaan Kem Cemerlang Jawi di Sekolah Kebangsaan Kampong Raja pada tahun 2015, yang bertujuan untuk memperkukuh penguasaan murid dalam mengenal, membaca dan menulis huruf Jawi."
Bacillus anthracis causes anthrax disease in animals and humans. It forms spores that can survive in the environment for many years. People can become infected through contact with infected animals or contaminated animal products. Clostridium botulinum produces a neurotoxin that causes botulism, which can be fatal if not treated. It forms spores that can survive in improperly canned foods. Borrelia burgdorferi is a spirochete bacterium that causes Lyme disease, which is transmitted through the bites of infected deer ticks. Left untreated, Lyme disease can cause arthritis, neurological problems, and other issues.
Dokumen tersebut membahas tentang penternakan dan pemakanan ayam organik halal. Ayam tersebut diberi makan ekstrak herba alami tanpa antibiotik atau hormon untuk mempercepat pertumbuhan. Ayam ini dipelihara secara lepas dan disembelih secara halal menurut syariat Islam. Metode pemakanan dan penternakan ini bertujuan menghasilkan ayam berkualitas tinggi yang sehat dan bermanfaat bagi kesehatan manusia.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
1. PROJEK INOVASI SKKR 2015
SEKOLAH KEBANGSAAN KAMPONG
RAJA
84600, PAGOH, MUAR, JOHOR
JBA 5029
PROJEK INOVASI KOKURIKULUM
2015
‘ INOVASI TEMPURUNG KELAPA ‘
2. PROJEK INOVASI SKKR 2015
1.0 PENDAHULUAN:
Kertas kerja ini dibuat bertujuan menyemarakkan semangat kreativiti dan inovasi
dikalangan murid-murid SK Kampong Raja di samping meningkatkan tahap pencapaian
akdemik dari segi jasmani, emosi, intelek dan mental murid-murid melalui projek inovasi
yang cuba dilaksanakan. Melalui projek ini, ia sedikit sebanyak membantu
menggalakkan murid-murid belajar sambil berhibur seterusnya meningkatkan
pencapaian murid-murid melalui proses Pembelajaran dan Pemudahcara di dalam
kelas.
2.0 OBJEKTIF:
Projek ‘Inovasi Tempurung Kelapa’ ini diinspirasikan hasil cetusan idea secara
kolaboratif di antara guru-guru pembimbing dan murid-murid dari Kelab Inovasi SK
Kampong Raja. Antara objektifnya adalah seperti berikut:
2.1 Menggalakkan kebolehan murid untuk berfikir di luar ‘kotak’, kreatif dan
inovatif dalam menyelesaikan sesuatu masalah.
2.2 Memupuk jiwa cinta dan rasa menghargai murid terhadap kelestarian alam
sekitar melalui penggunaan semula bahan-bahan terbuang dan kitar
semula.
2.3 Menarik minat murid untuk belajar di dalam suasana yang ceria dan
menyeronokkan serta tidak bosan sepanjang pembelajaran.
2.4 Meransang tahap ingatan murid-murid untuk meneguhkan memori (hafalan)
pelajaran melalui bahan-bahan disekeliling dan bahan-bahan di luar dari
buku-buku.
3. PROJEK INOVASI SKKR 2015
3.0 RASIONAL PROJEK:
Rasional projek inovasi ini dijalankann adalah untuk membantu proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas. Projek ini adalah salah satu projek yang dapat menarik
minat murid terhadap suasana di dalam kelas tentang sesuatu subjek. Murid-murid
mendapat ilmu pengetahuan bukan sahaja dari buku-buku, tetapi juga dari bahan-
bahan kitar semula yang mengandungi maklumat-maklumat berkaitan mata pelajaran
murid-murid di dalam kelas. Guru-guru juga dapat menggunakan bahan ini sebagai
bahan tambahan untuk slot peneguhan mata pelajaran di dalam kelas.
4.0 SKOP DAN LIMITASI PROJEK:
Skop projek ‘Inovasi Tempurung Kelapa’ ini dicetuskan kesan inspirasi daripada
bahan-bahan kitar semula. Bahan kitar semula yang dipilih melalui projek ini ialah
tempurung kelapa. Memandangkan tempurung kelapa mudah diperolehi di kawasan
sekitar sekolah, maka ia diambil sebagai bahan terbuang yang utama untuk
diketengahkan. Ini kerana ia merupakan bahan yang unik, tidak mudah rosak, tahan
lama dan memberi suasana baru di dalam kelas.
5.0 KEPENTINGAN DAN IMPAK PROJEK:
Skop projek ‘Inovasi Tempurung Kelapa’ ini adalah untuk kegunaan untuk murid
belajar di dalam kelas. Ia juga boleh dijadikan sebagai ‘bahan santai’ untuk belajar
terutamanya semasa guru tiada di dalam kelas. Sebagai contoh; tempurung-tempurung
kelapa yang telah di cat dengan cantik akan digantungkan di siling atau di dinding kelas
di mana tempurung-tempurung ini mengandungi maklumat mata pelajaran yang boleh
dihafal seperti sifir, fakta-fakta sains dan matematik, peribahasa, makna perkataan dan
sebagainya.
4. PROJEK INOVASI SKKR 2015
Apabila guru tiada di dalam kelas, murid-murid boleh menggunakan peluang dan
masa lapang untuk membaca dan menghafal sebarang maklumat yang tergantung di
tempurung kelapa di siling kelas masing-masing. Kajian juga menunjukkan, semakin
kerap murid melihat dan menyebut sesuatu perkara, neuron-neuron saraf pada otak
akan bertindak sebagai ‘perakam’ lalu memproses penglihatan dan bacaan tadi menjadi
ingatan ( hafalan ).
Umum mengetahui sistem hafalan formula dikalangan murid agak membosankan
jika hanya melibatkan pensel dan kertas. Dengan itu, inisiatif seperti ini mungkin sekali
menarik minat murid untuk menghafal kerana prosesnya melibatkan deria penglihatan
dan perbuatan ( sebutan ).
6.0 SASARAN:
6.1 10 orang murid-murid perintis Tahap Dua dari Kelab Inovasi sekolah.
7.0 TARIKH / TEMPAT:
• Bulan Oktober 2015
• Dewan SK Kampong Raja, Pagoh.
8.0 KOS PROJEK:
8. 1 Anggaran kos projek:
ITEM KUANTITI HARGA
TEMPURUNG KELAPA 20 BIJI / KELAS KITAR SEMULA
KERTAS WARNA / BENDERA HIASAN MENGIKUT KEPERLUAN RM 50
TALI HIASAN / REBEN 5 GULUNG RM 20
PENYEMBUR WARNA / CAT PELBAGAI JENIS WARNA RM 100
PEN WARNA PELBAGAI JENIS WARNA RM 30
JUMLAH RM 200
8.2 Sumber Kewangan : Pelbagai ( Projek Inovasi )
9.0 JAWATANKUASA PELAKSANA:
5. PROJEK INOVASI SKKR 2015
PENASIHAT : EN ZULKARNAIL BIN ZAKARIA
PENGERUSI : EN MOHD FAISAL BIN A MANAP
NAIB PENGERUSI : EN ASYRAF BIN AHMAD BAJURI
: PN HJH AZAH BT NAMAN
PENYELARAS PROJEK : NOOR SYAHIDAH BT SHABUDDIN
GURU BIMBINGAN : PN SITI MAHANUM BT HJ BEBIT
:EN ABDUL RAZAK BIN ISMAIL
:PN NORHAYATI BT MOEN
:PN ZALINA BT ZAKARIA
AHLI :
1. MOHD IRFAN BIN NOR HADI TAHUN 6
2. MOHD SYAHMI BIN MOHD NOR TAHUN 6
3. MOHD IKHWAN BIN AZMAN TAHUN 6
4. MUKHRIZ DANIEL BIN MOHD FADIL TAHUN 6
5. MOHD SYAHRIZAN BIN PINUEH TAHUN 5
6. MOHD AIDIL HAKIMI BIN DULHADI TAHUN 5
7. MOHD LUQMAN HAKEEM BIN ARIZAN TAHUN 5
8. MOHD EQMAL HAQEM BIN HISHAM TAHUN 5
9. ABU BAKAR BIN MOHD NAJAH TAHUN 4
10.MOHD AMIRUL AFIF BIN AZMI TAHUN 4
6. PROJEK INOVASI SKKR 2015
10.0 PELAN PERANCANGAN PROJEK
MULA
PENUBUHAN KUMPULAN
PEMBINAAN PROJEK
CADANGAN/PENYELIDIKAN
PERINGKAT UJIKAJI
HASIL UJIKAJI
( BERJAYA / GAGAL )
PELAKSANAAN
PENILAIAN/ANALISA
PENYERAGAMAN
ANALISIS
KELEMAHAN
PENAMBAHBAIKAN
A B
7. PROJEK INOVASI SKKR 2015
11.0 KESIMPULAN
Segala keseluruhannya, projek inovasi ini sememangnya memerlukan semangat
kerjasama berpasukan di kalangan ahli jawatankuasa pelaksana. Murid-murid perlu
diasah kemahiran dan digalakkan untuk berbincang dan mengemukakan idea yang
kreatif dan bernas dalam menjayakan projek ini. Perbincangan dengan guru penasihat
adalah perlu untuk memantapkan dan mengembangkan idea menjadi lebih inovatif.
Besarlah harapan agar segala perancangan yang telah diatur dapat memberi faedah
kepada warga sekolah khususnya murid-murid SK Kampong Raja dalam memantapkan
pencapaian akademik dan kokurikulum mereka.
Semoga segala usaha bakti yang ikhlas diatburkan dalam projek ini mendapat ganjaran
yang baik di sisi Allah demi memacu ke arah generasi berfikiran kritis dan inovatif.Insya
Allah.
Disediakan oleh, Disemak oleh,
.............................................. .............................................
(NOOR SYAHIDAH BT SHABUDDIN ) ( EN MOHD FAISAL BIN A MANAP )
Penyelaras Kelab Kreativiti&Inovasi GPK Kokurikulum
SK Kampong Raja, Pagoh SK Kampong Raja, Pagoh
Disahkan oleh,
.......................................
(EN ZULKARNAIL BIN ZAKARIA)
GURU BESAR
SK Kampong Raja, Pagoh
8. PROJEK INOVASI SKKR 2015
LAMPIRAN:
GAMBAR-GAMBAR MENUNJUKKAN BAHAN-BAHAN TERBUANG DIGUNAKAN
SEBAGAI BAHAN TAMBAHAN DALAM MEMBANTU MENINGKATKAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS.