1. Chapter 5
คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้…

2. 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ
แก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร
2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการ
เรียนรู้เป็นอย่างไร
3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์
เป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ตาม
สาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ

3. สถานการณ์ปัญหา
(Problem-based learning)
โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ได้มีโครงการ
ผ้าป่ าซื้อคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ซึ่งผอ.โรงเรียนจึงมีนโยบายให้ครูทุกระดับชั้นพัฒนา
สื่อการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ยังไม่สามารถสร้างได้เองก็ให้บูรณาการ
คอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิดช่วงเวลาให้นักเรียนเข้ามาใช้คอมพิวเตอร์ได้
ผลจากการประเมินการใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในปีที่ผ่านมาพบว่า ครูพัฒนา
สื่อคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหาการเรียนการ
สอนโดยตรงไปยังผู้เรียน โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มีการทดสอบ การนาเสนอเนื้อหา
การทดสอบหลังเรียน บทบาทผู้เรียนก็ยังเป็นเพียงแค่การท่องจาเนื้อหา ซึ่งไม่ส่งเสริม
กระบวนการคิด
ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าไปใช้
คอมพิวเตอร์ก็มักจะใช้เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ
Social media โดยเฉพาะ face book ซึ่งไม่ได้ใช้
คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือสื่อสารในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้
ของตนเอง

4. 1. นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ
แก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร

5. ปัญหาที่ 1 ครูพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ใน
ลักษณะที่เป็นเครื่องมือในการ
ถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหาการ
เรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน
โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มีการ
ทดสอบ การนาเสนอเนื้อหา การ
ทดสอบหลังเรียน บทบาทผู้เรียนก็
ยังเป็นเพียงแค่การท่องจาเนื้อหา
ซึ่งไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด

6. เดิม การเปลี่ยนแปลง
+ แนวทางการแก้ไข +
การใช้คอมพิวเตอร์
ของครู
ให้ผู้เรียนเป็นผู้กาหนดวิธีการ
และกิจกรรมการเรียนรู้ การใช้
คอมพิวเตอร์ตามแนวทางนี้
ผู้เรียนจะต้องได้รับหรือมี
ทักษะด้านการจัดการ ทักษะ
ด้านการคิดเชิงตรรกะ ทักษะ
ด้านการแก้ปัญหา เป็นต้น
ควรที่จะ

7. ปัญหาที่ 2
เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน
เข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็มักจะใช้
เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนา
ออนไลน์ และ Social media
โดยเฉพาะ face book ซึ่งไม่ได้
ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือใน
การแสวงหาและสร้างการเรียนรู้
ของตนเอง

8. + แนวทางการแก้ไข +
1. จัดให้มีห้อง IT ในโรงเรียนเพิ่มขึ้น
เพื่อให้เด็กสามารถเข้าใช้งานห้อง
คอมพิวเตอร์ได้ตามอัธยาศัยโดยอยู่ใน
ความควบคุม ดูแลของครู ในเวลาพัก
กลางวันเพื่อลดปัญหาการเข้าเล่น
เว็บไซต์อื่นๆระหว่างเรียน
2. บูรณาการเนื้อหาสาระและกระบวนการเรียนรู้ให้เข้า
กับเว็บไซต์ต่างๆที่นักเรียนสนใจเช่น เปิดหาวีดีโอที่มี
รายละเอียดในสาระนั้นๆผ่านGoogle, YouTube,
Facebook…

9. 2. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็น
เครื่องมือในการเรียนรู้เป็นอย่างไร

10. การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้นั้นคือเป็น
เครื่องมือทางปัญญาที่นาสมรรถนะของคอมพิวเตอร์เข้ามาช่วยเอื้อ
อานวยกระบวนการประมวลสารสนเทศของผู้เรียน สามารถสรุปการใช้
คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือทางปัญญา เป็น 3 กลุ่มประกอบด้วย
เครื่องมือค้นพบ (Discovery tools)
เครื่องมือสร้างความรู้ (Knowledge creation tools)
เครื่องมือการสื่อสาร (Communication tool)

11. เครื่องมือค้นพบ (Discovery tools)
เป็นเครื่องมือที่สนับสนุนการ
เสาะแสวงหาสารสนเทศ การ
ค้นหาข้อมูล เพื่อนามาซึ่งการ
ค้นพบสารสนเทศหรือความรู้
ที่ต้องการ มี 2 ลักษณะคือ
1. Seeking tool เป็นเครื่อง
มือที่สนับสนุนการค้นหาสารสน
เทศ การระบุตาแหน่งและนา
เสนอสารสนเทศที่เกี่ยวข้อง
2. Collecting tool เป็น
เครื่องมือที่ใช้สาหรับการสะสม
เก็บรวบรวมสารสนเทศที่
เกี่ยวข้อง

12. เครื่องมือสร้างความรู้ (Knowledge creation tools)
เป็นเครื่องมือที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นในความ
จาระยะสั้น ซึ่งในการสร้างความรู้นั้นผู้เรียนจะต้องดึงความรู้และประ
สบการณ์ต่างๆมาใช้ในการสร้างความหมายของตนเอง เครื่องมือ
สร้างความรู้มี 3 ชนิดคือ
1. Organizing tool : ใช้ในการจัดกลุ่มสารสนเทศอย่างเป็น
หมวดหมู่ การเชื่อมโยงความคิดยอดของสารสนเทศที่
2. Integrating tool : ใช้ในการเชื่อมโยงระหว่างสารสนเทศ
กับแนวความคิดของผู้เรียน
3. Generating tool : ใช้ในการสร้างสิ่งต่างๆ อย่างเป็น
รูปธรรม เนื่องจากอาศัยเพียงแค่สมองคิด จิตนาการคงไม่เพียง
พอที่จะทาให้ผู้เรียนเรียนรู้และเข้าใจได้ง่าย

13. เครื่องมือการสื่อสาร (Communication tool)
เป็นเครื่องมือที่ใช้สนับสนุนการสื่อสาร สนทนาแลกเปลี่ยน
แนวความคิดระหว่างผู้เรียนด้วยกันเองและผู้สอน เพื่อสร้างชุมชนในการ
เรียนรู้และสังคมของผู้เรียน
แบ่งเป็น 2 ลักษณะ
1. Synchronous communication
tools-สนับสนุนปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในเวลา
เดียวกัน เช่น: Chat, MSN เป็นต้น
2. Asynchronous communication
tools -สนับสนุนปฏิสัมพันธ์ที่ ไม่ได้เกิดขึ้นใน
เวลาเดียวกัน เช่น Web board, e-mail

14. 3. ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการ
จัดการเรียนรู้ ตามสาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ

16. ผู้เรียนทากิจกรรมตามขั้น
ตอนจากคอมพิวเตอร์ช่วย
เรียนรู้โดยการคลิกที่ตัวอัก
ษรจีน จะมีเสียงภาษาจีนให้
นักเรียนฟัง และให้นักเรียน
ทาแบบทดสอบโดยการเลือก
ตัวอักษรจีน ให้ตรงตามตัว
เลขที่ระบุไว้มุมบนซ้ายของ
โปรแกรม และคอมพิวเตอร์
จะเฉลยแบบทดสอบหลัง
จากที่ผู้เรียนเลือกคาตอบ
เสร็จและกดตรวจคาตอบ
-เป็นภาพนิ่ง ประกอบ
ด้วยชุดตัวเลขที่สามารถ
ปรับค่าได้ ตั้งแต่ 0-99
- ด้านขวาจะประกอบด้วย
ตัวอักษรจีนตั้งแต่ 0 – 9
ซึ่งจะมีปุ่มให้คลิกเพื่อฟัง
- ด้านซ้ายของโปรแกรม
จะมีช่องว่างให้กดเลือก
ตัวอักษรภาษาจีน
- ด้านล่างมีช่องว่างให้นา
ตัวอักษรจีนมาวางตาม
ตัวเลขอารบิกที่กาหนด
- ด้านล่างซ้ายจะมีปุ่มให้
ตรวจคาตอบ

17. สมาชิกกลุ่ม
1.นางสาวจันจิรา จันทะแจ่ม
รหัสนักศึกษา 533050424-9
2.นางสาวสุรีธร แดงน้อย
รหัสนักศึกษา 53305447-7
3.นางสาวชไมพร ไชยญะอนุกูล
รหัสนักศึกษา 533050496-4