Projecte d'Educació infantil "MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN"

Projecte
MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN
Primer cicle d’Educació Infantil
Escola Bressol MAR (Sant Pol de Mar)
GRUP 04: LA GRALLA
Autores:
Capilla Vernet, Silvia
Carmona Sánchez, Laia
Castillo Salvo, Mª Rosa
Mallafré Vidal, Maria Rosa
Ramírez Sánchez-Crespo, Mª Carmen
Rodríguez de Mier Salvador, Mª Rosa
1

ÍNDEX
1. Unitat de Programació.
1.1. Breu descripció
Sant Pol de Mar, font d’inspiració i
aprenentatge.
La Gralla, el nostre personatge.
1.2. Tipus de programació
1.3. La unitat dins la
programació del curs
2. Punt de partida de la
programació
2.1. Capacitats, Continguts,
objectius
del primer cicle d’Educació
Infantil
3. Components de la programació
3.1. Nom i grup d’infants al qual es destina
3.2. Objectius d’aprenentatge
3.3. Continguts de la unitat didàctica
3.4. Metodologia
3.4.1. Activitats programades
3.4.2. Materials necessaris
3.4.3. Paper de la persona educadora
3.5. L’atenció a la diversitat
3.6. Avaluació
4. Bibliografia i Webgrafia
2

1. Unitat de Programació
1.1. Breu descripció.
- “MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN” és un projecte educatiu centrat en la música, que
és un llenguatge ric, variat, captivador i accessible als nens des de petits.
- S’adreça als infants d'entre dos i tres anys d’edat.
- És un projecte que es desenvolupa durant un únic trimestre, el trimestre de l’hivern.
- L’objectiu és apropar als infants la música relacionada amb l’entorn físic i cultural que els
envolta.
3

Sant Pol de Mar, font d’inspiració i d’aprenentatge
4
Sant Pol de Mar,
localitat costanera, molt
pintoresca i exemple de poble
mediterrani, amb els carrers
estrets i cases blanques
esglaonades; i amb la costa
retallada per les platges de
sorra neta i granulada,
recordant els orígens mariners.
L’entorn físic i cultural,
musical, és una gran font
d'inspiració i
d'aprenentatge pels seus
habitants més petits.

La Gralla, el nostre personatge
El fil conductor de les activitats programades serà el
personatge de “LA GRALLA”.
És un personatge creat exclusivament per aquesta
programació, i que arribarà a formar part de la vida
quotidiana a l’aula.
El personatge de “LA GRALLA”, representat en forma
de titella serà qui introdueixi les activitats, amb
l’objectiu de motivar i captar l’interès i l’atenció dels
infants.
5

1.2. Tipus de programació.
- La programació de “Musiquem el nostre entorn” és de caràcter temporal. Es desenvoluparà
durant el segon trimestre del curs, que correspon amb l’estació de l’any de l’hivern.
- Comprèn aproximadament 10 setmanes, es realitzaran 10 sessions, d’una durada aproximada de
20 minuts, durant les que s’aniran desenvolupant progressivament les diferents activitats.
- Serà una programació flexible:
- Capaç d’atendre les necessitats dels infants.
- Perquè tots els infants assoleixin els objectius establerts.
- En funció de l’interès dels infants, es podria repetir alguna de les activitats.
6

1.3. La unitat dins la programació del curs.
7

2. Punt de partida de la Programació
2.1. Capacitats, objectius i continguts del 1r cicle Educació Infantil .
Amb el desenvolupament de la present Unitat Didàctica: MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN es
pretén desenvolupar les capacitats dels infants, pròpies del primer cicle d'Educació Infantil a l’entorn dels
següents eixos :
- SER I ACTUAR DE MANERA CADA COP MÉS AUTÒNOMA
- PENSAR I COMUNICAR
- DESCOBRIR I TENIR INICIATIVA PRÒPIA
- CONVIURE I HABITAR EL MÓN QUE ELS RODEJA
8

2.2. Capacitats, objectius i continguts del 1r cicle Educació Infantil
Els objectius :
1.Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent.
2.Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn immediat,
iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup.
4.Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del
moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.
5.Dominar progressivament el cos i l'adquisició de noves habilitats motrius, augmentant l'autonomia en
els desplaçaments, en l'ús dels objectes i l'orientació en l'espai quotidià.
6.Actuar sobre la realitat immediata, descobrint-ne l’organització a partir de les pròpies vivències i
establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.
8.Iniciar-se en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.
9

Els continguts del cicle :
DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES
1. Coordinació dinàmica.
2. Participació amb iniciativa.
3. Identificació com a persona.
4. Domini progressiu de les possibilitats expressives, perceptives i motores del propi cos.
5. Iniciativa per dur a terme activitats i jocs.
6. Disposició per establir relacions afectives positives.
10

DESCOBERTA DE L’ENTORN
1. Observació i exploració de l’entorn físic.
2. Observació i constatació d’alguns canvis a què estan sotmesos les persones i objectes.
3. Interès i curiositat pel medi físic i social.
4. Respecte envers normes senzilles de convivència.
5. Establiment de relació entre la pròpia acció.
6. Nocions espacials relacionades amb l’orientació estàtica dels objectes respecte al propi cos i
respecte als objectes.
11

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
1. Observació dels diferents senyals comunicatius.
2. Interpretació del significat dels senyals comunicatius.
3. Reconeixement del vocabulari propi musical i cultural.
4. Improvisar tot tipus de sons, ritmes i danses fent servir el cos i el moviment.
5. Iniciació en la descoberta de la pintura.
6. Comprensió del conte presentat.
7. Coneixement i utilització de manera progressiva de les normes que regeixen els intercanvis,
relats i converses.
8. Expressió de necessitats, sentiments i idees a través el llenguatge oral.
9. Desenvolupament de la funció lúdica mitjançant el llenguatge verbal i no verbal.
12

3. Components de la Programació
3.1. Nom i grup d’infants al qual es destina.
Musiquem el nostre entorn és un projecte plantejat per a desenvolupar durant el primer Cicle
de l’Educació Infantil, pels infants de entre 2 i 3 anys.
A l’escola bressol Mar hi ha capacitat per a 34 infants d’edat compreses entre 2 i 3 anys, que es
distribueixen en dues aules, i seran aquests infants els destinataris de la present programació.
13

3.2. Objectius d’aprenentatge.
Objectius de cicle (Primer nivell de concreció)
1. Identificar-se com a persona, assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent
2. Establir relacions afectives positives, comprenent i apreciant progressivament el seu entorn
immediat, iniciant-se en l’adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el
grup.
3. Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, comunicar-se i expressar-se a través del
moviment, el gest, el joc i la paraula, amb una progressiva millora del llenguatge oral.
4. 5. Dominar progressivament el cos i l'adquisició de noves habilitats motrius, augmentant
l'autonomia en els desplaçaments, en l'ús dels objectes i l'orientació en l'espai quotidià.
5. Actuar sobre la realitat immediata, descobrint-ne l’organització a partir de les pròpies vivències i
establir relacions entre objectes segons les seves característiques perceptives.
6. Iniciar-se en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.
14

Objectius de cicle (Segon nivell de concreció)
Àrea 1: Descoberta d’un mateix i dels altres
1. Mostrar les pròpies emocions, interessos i preferències.
2. Adquirir iniciativa en activitats o jocs i fer-ne partícips les altres persones.
3. Comprendre, identificar i expressar els propis sentiments.
4. Reconèixer el propi esquema corporal.
5. Desplaçar-se de manera autònoma en recorreguts habituals i nous.
6. Manifestar diferents estats emocionals: placidesa, relaxació, tristesa, alegria, provocats per la
modulació de la veu humana o la música.
7. Utilitzar els sentits en les activitats proposades per percebre sensacions amb el propi cos.
8. Conèixer i valorar el propi jo per a créixer en el respecte als altres.
9. Sentir-se part integrant d'una cultura concreta.
10.Comprendre, identificar i expressar els propis estats d'ànim.
11. Saber compartir les pròpies vivències i emocions amb la resta de companys i educadors.
15

Àrea 2: Descoberta de l’entorn
1. Adquirir progressivament una actitud d'ajuda, col·laboració i cooperació amb l'entorn social immediat.
2. Situar-se en espais habituals.
3. Reconèixer diferents seqüències temporals.
4. Discriminar espais oberts - tancats.
5. Identificar qualitats perceptibles en relació a objectes i éssers de l'entorn.
6. Observar amb interès l'entorn natural i cultural immediat.
7. Tenir cura dels elements naturals i socials que l'infant té a l'abast.
8. Experimentar pautes de comportament pròpies del grup - escola al que es pertany.
9. Manifestar un procés d'adaptació al medi social de què es forma part.
16

Àrea 3: Comunicació i llenguatge
1. Expressar-se corporalment per mitjà de la dansa
2. Descriure verbalment diferents espais i seqüències temporals
3. Descobrir les diferents possibilitats expressives del llenguatge plàstic, musical, gestual, matemàtic i
verbal.
4. Adonar-se del soroll - silenci de l'entorn
5. Evocar a través del llenguatge verbal experiències viscudes
6. Expressar en diferents llenguatges una mateixa vivència
7. Afrontar de manera pacífica els conflictes amb els companys.
8. Expressar de manera correcta les necessitats pròpies.
9. Experimentar maneres pròpies d'expressar-se a través de diferents llenguatges: plàstic, musical
10.Enriquir progressivament els diferents llenguatges treballats en els entorns i activitats proposats.
17

Objectius de cicle (Tercer nivell de concreció)
Discriminar les parts del propi cos a través d'un personatge animat.
Conèixer l'entorn natural de Sant Pol de Mar. Reconèixer quins elements hi trobem.
Seguir la pulsió d'un compàs senzill amb el cos.
Controlar les emocions en espais no habituals.
Fer entendre les pròpies necessitats als educadors.
Mostrar una actitud positiva i empàtica envers els companys.
Col·laborar en les tasques de grup.
Verbalitzar i compartir amb els companys les diferents emocions viscudes en les activitats fora de
l'aula.
Enriquir el vocabulari associat a les diferents activitats culturals i socials: treballs dels mar, elements
naturals que hi trobem, vocabulari musical, el propi de les tradicions de Catalunya.
18

Memoritzar petites cançons tradicionals i saber-les evocar.
Conèixer diferents tipus de danses populars.
Comprendre narracions dramatitzades de contes.
Interactuar amb els companys i els adults, comprendre les seves explicacions.
Mostrar iniciativa i interès en les activitats proposades.
Manipular i experimentar amb el material recol·lectat a les sortides.
Expressar plàsticament i de manera compartida una història audiovisual (pel·lícula) en el
moment d'elaborar el mural en gran grup.
Acceptar normes de comportament pactades per a les sortides i les diferents activitats.
Reconèixer com a pròpies les tradicions treballades dins i fora de l'aula.
Respectar el torn de paraula.
Acceptar i utilitzar pautes socials de comportament: dir “bon dia!”, donar les gràcies...
19

3.3. Continguts de la unitat didàctica.
Els continguts de la nostra unitat didàctica es basaran en tots aquells fets, conceptes,
procediments, actituds, valors i normes que mitjançant els quals es pretenen desenvolupar les
capacitats dels infants.
1) CONTINGUTS PROCEDIMENTALS
- Expressió corporal i gestual amb el Ball de l’Almorratxa.
- Coordinació i autocontrol corporal en activitats de moviment amb la psicomotricitat.
- Discriminació auditiva de sons i silenci (Escolta de sorolls del mar).
- Educació de l’oïda (Treball d’intensitats musicals).
- Cultura musical (Coneixença de les danses tradicionals de la població).
- Materials sonors i musicals (Elaboració d’instruments amb elements reciclats).
- Escolta activa mitjançant llegenda popular de la Paireta.
20

2) CONTINGUTS CONCEPTUALS
- Danses populars i tradicionals.
- Agut-greu, curt-llarg, alt-baix, fort-fluix.
- Reconeixement dels noms dels instruments musicals.
- Interpretació de cançons i danses.
- Elaboracions plàstiques com a medi d’expressió.
3) CONTINGUTS ACTITUDINALS
- Interès per la descoberta dels sons que l’envolten.
- Percepció i consciència auditiva.
- Acceptació i valor de la pròpia identitat com a persona.
- Respecte pels materials proposats en les activitats.
- Iniciativa i participació en les representacions de ball i dramatitzacions.
21

3. Components de la Programació:
3.4. Metodologia _ Activitats programades
3.4.1. Activitats programades.
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ INICIAL
- ACTIVITAT 1 (Presentació de la Gralla - Ball de l’Almorratxa)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 13 de gener (T. Durada: 25 minuts)
ACTIVITATS DE DESENVOLUPAMENT
- ACTIVITAT 2 (Festa d’hivern : Sant Pau)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 20 de gener (T. Durada : 30 minuts)
- ACTIVITAT 3 (Visita del Sr. Pescador)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 27 de gener (T. Durada : 25 minuts)
22

- ACTIVITAT 4 (Carnestoltes - joc dansat de filera per enterrar la sardina)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 3 de febrer (T. Durada : 25 minuts)
- ACTIVITAT 5 (Sortida a la platja d’hivern - escoltem sorolls del mar, recol·lectem petxines,
sorra,...)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 10 de febrer (T. Durada : 1 hora)
- ACTIVITAT 6 (Fem instruments amb material reciclat i recopilat a la platja)
- ACTIVITAT 7 (Folklore popular - musicogrames cançons populars)
23

- ACTIVITAT 8 (Instruments populars catalans - treballar els diferents aspectes musicals com la
intensitat,...)
- TEMPORALITZACIÓ : Dimecres 2 de març (T. Durada : 30 minuts)
ACTIVITATS DE SÍNTESI
- ACTIVITAT 9 (Teatre : conte tradicional - llegenda de la Paireta)
- ACTIVITAT 10 (Pintem un mural)
24

Programació d’activitats_ ACT. 1
ACT. 1 _ Presentació de la Gralla (Ball de l’Almorratxa)
Data prevista realització: Dimecres 13 de gener (T. Durada: 25 minuts)
Agrupament: Gran grup, 17 infants.
RESUM ACTIVITAT
Començarem l'activitat formant una rotllana asseguts al centre de l'aula. Un dels membres de l'equip
d'educadors, es situarà al mig de la rotllana per iniciar la presentació de la simpàtica titella “La Gralla”.
A continuació, farem una breu explicació del ball tradicional de Sant Pol de Mar, de l'Almorratxa, en què
consisteix i quina és la seva llegenda. Dos dels educadors faran la demostració de la dansa dels gegants: el moro Ben
Hassad i la geganta, la cristiana Mercè de la Murtra.
Després d’explicada i representada la llegenda junt amb el seu ball popular, els educadors es passejaran al
voltant de tota la sala amb la Gralla agafada entre els dos amb les mans i, els infants, per parelles, aniran seguint als
educadors ballant al ritme de la música d'aquesta festa gegantina.
25

ACT. 2 _ Festa d’hivern. Sant Pau.
Data prevista realització: Dimecres 20 de gener (T. Durada : 30 minuts)
Agrupament: Gran grup, 17 infants
RESUM ACTIVITAT
Donat que el cap de setmana 23-24 de gener es celebra la festa de Sant Pau a Sant Pol de Mar i tots els carrers
estaran guarnits, sortiran els gegants amb música i hi haurà sardanes, es prepararà una petita festa a l’escola on
decoraran les estances, seran presents els gegants que ja es van presentar en l’activitat de la setmana anterior i es
deixaran instruments específics a cada aula: la gralla, el timbal, el tabalet i la dolçaina.
26

ACT. 3 _ Visita del Sr. pescador
Data prevista realització: Dimecres 24 de febrer de 2016. (T.25 MIN).
Agrupament: Grup gran
RESUM ACTIVITAT
Es convidarà a un pescador del poble a l’escola. Aquest ens farà una explicació del seu ofici i ens ensenyarà el material
que utilitza. Es parlarà dels peixos i ens presentarà la cançó del “peix, peixet”. Aquesta cançó anirà acompanyada d’un
titella del peix dintre d’una caixa. D’aquesta titella preparem una per estança i les deixarem per a que els nens hi puguin
gaudir.
27

ACT. 4 _ Carnestoltes (joc dansat de filera per enterrar la sardina)
Data prevista realització: Dijous 3 de febrer (T. Durada: 35 minuts)
Agrupament: En gran grup, un total de 34 infants, els dos grups de 2-3 anys.
RESUM ACTIVITAT
En una de les aules de l'escola es reuniran tots els infants, educadores i famílies que intervinguin en la rúa. Tots ells es
col.locaran en filera darrera el capdancer quue durà una canya amb un cordill i la sardina per a enterrar. Començarà a
sonar la cançó “A setze el vi...”, amb l'acompanyament del tabalet i la dolçaina. Tots avançaran vers el pati, preparat per
endavant per tal d'enterrar la sardina. L'activitat acabarà al pati amb d'altres balls i cançons.
28

ACT. 5 _ Sortida a la platja a l'hivern ( Escoltem sorolls del mar, recol·lectem petxines,
sorra,…).
Data prevista realització: dilluns, 8 de febrer de 2016 (T. 1hora)
Agrupament: Grup gran i grups petits de 4 o 5 infants.
RESUM ACTIVITAT
En l’activitat “sortida al mar”, portarem als infants a una platja per tal que puguin veure el mar, tocar la sorra, les pedres,
agafar petxines, tocar l’aigua, i escoltar el soroll del mar. Agafarem sorra, aigua, pedres i petxines de la platja i ho durem
a la llar d’infants per poder treballar-hi després.
A la llar parlarem amb els nens del que han vist a la platja i farem l’activitat del tub amb l’aigua, la sorra i les pedres
recollits a la platja. Aquesta activitat permetrà els infants d’escoltar el soroll del mar.
29

ACT. 6 _ Fem instruments amb material reciclat i recopilat a la platja.
Agrupament: grups petits, un de 9 infants i l’altre de 8.
RESUM ACTIVITAT
Aquesta activitat consistirà en l’elaboració d’un instrument, una maraca, amb elements recollits en la sortida a la platja
com sorra, petxines, còdols... Els infants podran triar quin són els materials que podran col·locar en l’interior del seu
instrument. Un cop finalitzats els instruments compararem els sons.
30

ACT. 7 _ MUSICOGRAMES: Les cançons del nostre entorn (FOLKLORE POPULAR)
Agrupament: Grup gran
RESUM ACTIVITAT
L’activitat denominada “Folklore Popular” consistirà en presentar als infants, mitjançant MUSICOGRAMES, un recull de
cinc cançons populars, pròpies de l’entorn cultural català en el que estan visquen, i habituals a l’entorn escolar en el que
estan presents.
Una vegada presentats el musicogrames, es tornaran a interpretar les cançons per part de l’educador/a, motivant els
infants al moviment, a dansar, a picar les mans i, sobretot, a gaudir de la música i del moment que estan passant.
31

ACT. 8 _ Instruments populars catalans.
Data prevista realització: Dilluns 29 febrer (T.20 MIN)
Agrupament: Dividits en 2 grups, un de 9 infants i un de 8.
RESUM ACTIVITAT
L’activitat “Instruments populars catalans” consistirà en la presentació d’un instrument, començant pel timbal de gralla,
seguidament escoltarem una audició d’aquest instrument, mentre treballarem les qualitats del so:
Ritme i silenci, la intensitat, parlarem del fluix i del fort i la posterior manipulació de l’instrument, de forma lliure.
Acabarem l’activitat tornant a posar l’audició i dansant lliurament per la sala, tot escoltant de nou l’audició.
32

ACT. 9 _ TEATRE: Conte tradicional. Llegenda de la Paireta.
Data prevista realització: Setmana 9 de març de 2016.
Agrupament: Grup gran.
RESUM ACTIVITAT
Teatre de titelles de la llegenda de la Paireta. Donat que la llegenda està relaciona amb els pescadors, un cop finalitzat
el teatre, es reunirà cada estança amb els seus acompanyants i es tornarà a parlar dels pescadors juntament amb les
cançons que hem treballat amb anterioritat.
33

ACT. 10 _ Pintem un mural.
Data prevista realització: Setmana 16 de març de 2016.
Agrupament: Grup gran.
RESUM ACTIVITAT
L’activitat consistirà en la realització d’un mural vertical on cada infant amb diverses tipologies de pintura expressarà el
que més li hagi agradat d’aquesta unitat didàctica. Un cop pintat, el mural es mirarà conjuntament amb tots els infants.
34

3.4. Metodologia _ Material necessari
3.4.2. Material necessari
Per dur a terme el conjunt d’activitats previstes en el projecte MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN es
necessita:
- Goma eva de colors i un palet de fusta de mida de les broquetes,
enganxat per la part del darrera, per elaborar la Gralla.
- Bosses d’escombraries de colors blanc, vermell i negre.
- Una sardina elaborada amb cartolines blanques, cola,
paper pinotxo platejat, una canya i un cordill.
- Sorra, pedres i aigua de mar.
- Gomets i ceres toves de colors. Cinta adhesiva de colors.
- Ampolles d’aigua buides, gots d’aigua de plàstic.
- Tisores.
35

3.4. Metodologia _ Material necessari
- Rotllo paper blanc, per preparar mural.
- Diferents CD de música.
- Reproductor de cds.
- Pissarra digital.
- Musicogrames.
- Barrets de palla.
- Pales de parc.
- Instruments populars: gralla, timbal de gralla, tabalet
i dolçaina.
- Partitures de cançons que els infants han d’aprendre.
- Titelles grans del gegants de Sant Pol.
- Titella d’un peix, dintre d’una caixa.
- Titelles de la llegenda de la Paireta.
36

3.4. Metodologia _ Paper de l’educador/a
3.4.3. Paper de l’educador/a.
37
L’educador/a infantil a la llar d’infants és un punt de referència per
als nens i nenes.
El vincle afectiu entre l’infant i l’educador/a els proporciona la
seguretat necessària per afrontar noves situacions i experiències,
sent part activa en el seu propi procés d’aprenentatge.
L'educador ha de promoure la participació de les famílies durant
tota l'etapa d'educació infantil.
La persona educadora ha de vetllar pel desenvolupament de
l’infant, pel seu benestar i pel respecte dels seus drets com a
persona.

3.4. Metodologia _ Paper de l’educador/a
S’encarregarà de:
Durant el desenvolupament de les diferents activitats previstes al projecte MUSIQUEM EL NOSTRE
ENTORN, el paper de l’educador/a serà flexible i s’anirà adaptant a les diferents necessitats que van
sorgint durant les activitats, la seva intervenció haurà de permetre atendre als infants sense disminuir
la seva autonomia.
38
Planificar i
organitzar
l’ambient
educatiu
Promoure el
desenvolupament
de les capacitats
dels infants
Acompanyar
l’activitat
dels infants
Observar i
documentar

3.5. Atenció a la diversitat
La Llar d’Infants Mar es defineix com a:
- Inclusiva amb l’objectiu d’aconseguir una educació de qualitat i enriquidora per a tots els infants
assistents, amb independència del seu gènere, raça, religió, del seu origen social i de les seves
capacitats.
- La coeducació, és un objectiu d’aquesta escola: educar en la igualtat, no fent discriminació per
raons de sexe, allunyant-se així de rols sexistes i preestablerts socialment.
- Sense barreres arquitectòniques, garantint l’accés als infants i les famílies amb problemes de
mobilitat.
- Respecte absolut dels diferents ritmes maduratius de tots els infants.
- Suport i assessorament dels equips especialitzats adients davant qualsevol senyal d’alerta
detectada en un infant.
En ser una escola de titularitat pública, els infants i les famílies usuàries del nostre servei són de
diversos extractes socials, sent la majoria de classe mitjana.
39

3.6. Avaluació
L'avaluació del projecte «MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN» serà l'eina fonamental que es farà
servir per obtenir la informació i el coneixement necessari sobre la programació plantejada.
Permetrà:
- Valorar si el disseny, la implementació, els efectes o resultats s'adeqüen als objectius
programats.
- I, poder corregir errors i valorar els encerts de les activitats programades, a més permetrà
adaptar millor l'ajuda educativa específica a les característiques individuals dels infants.
Serà important reflexionar sobre el grau d’assoliment dels objectius proposats, essent fonamental
avaluar l'adequació de cadascuna de les activitats un cop realitzades i poder canviar-les amb la
intenció d’anar perfeccionant la programació.
40

3.6. Avaluació _ Graelles d’Avaluació
AVALUACIÓ DE LA UNITAT DIDÀCTICA
Dificultats detectades vers les activitats:
41

Implicació dels infants:
42

Implicació dels educadors:
43

BIBLIOGRAFIA I WEBGRAFIA
http://www.gegantscalella.cat/2013/02/28/almorratxa-cgcalella2013/
https://ca.wikipedia.org/wiki/Ball_de_l'Almorratxa
https://nuvolejant.wordpress.com/2011/05/27/ball-dels-gegants-de-sant-pol-de-mar/
https://ca.wikipedia.org/wiki/Almorratxa
http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M02/web/html/media/fp_edi_m02_u6_pdfindex.pd
http://www.laseu.lasalle.cat/atencio-a-la-diversitat/
http://www.escolagem.cat/contingut.php?id=22&cont=5
http://w110.bcn.cat/PortalBressol/Continguts/Fitxers/model_educatiu_eb_mballarin.pdf
www.grups.blanquerna.url.edu/m46/catalans
https://eduinfantil.wordpress.com/2009/09/29/competencies-de-leducador/
http://es.slideshare.net/jopame/mapa-conceptual-educador-infantil
https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/category/educacion-musical/
44

Sant Pol, realitat econòmica:
http://www.idescat.cat/emex/?id=082359
http://benestar.gencat.cat/web/.content/documents/arxiu/publicacions/realitat_juvenil_Catalunya_comarca_a_co
https://ca.wikipedia.org/wiki/Sant_Pol_de_Mar
Sant Pol, llegendes i històries:
http://santpol.cat/el-poble/una-mica-dhistoria
http://blocs.xtec.cat/santpausantpol/sant-pol-de-llegenda/
http://santpol.cat/el-poble/curiositats/don-ve-lexpressio-sant-pol-quina-hora-es
http://www.elpuntavui.cat/article/3-politica/17-politica/717178-lhora-de-sant-pol.html
http://elnostrehortet2015.blogspot.com.es/p/blog-page_61.html
http://somriuresalegria.blogspot.com.es/p/blog-page_34.html
Material paper del mòdul Didàctica de l’educació infantil de l’ IOC
Currículum infantil 0-3 anys. 45

Dades Projecte “MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN”
46
Presentació projecte “MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN”
1752M12B0_ Projecte d'Atenció a la Infància
1º semestre 2015-2016
Grup 04. La Gralla
Components del grup:
Capilla Vernet, Silvia
Carmona Sánchez, Laia
Castillo Salvo, Mª Rosa
Mallafré Vidal, Mª Rosa
Ramírez Sánchez-Crespo, Mª Carmen
Rodríguez de Mier Salvador, Mª Rosa
Tutora: Ester Tomàs Viñas
http://projectegralla.blogspot.com.es/

Projecte d'Educació infantil "MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN"

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Projecte d'Educació infantil "MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN"

Similar to Projecte d'Educació infantil "MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN" (20)

Projecte d'Educació infantil "MUSIQUEM EL NOSTRE ENTORN"